在美国的高等教育系统中，世界一 流的大学几乎被私立大学所垄断，但公 立的加州大学是个成功的例外，在创建 世界知名高水平大学、实现“山大特色， 中国一流，世界水平”办学目标的道路 上，加州大学的成功模式值得我们探索 和借鉴。那么，正如加州大学校训所说的 那样，这所世界一流大学是如何“让这里 光芒闪耀”的呢？
　　我们先来看看加州大学所在的加利福尼亚州 的发展情况。加州位于美国西部，是美国经济最发 达、经济总量最大、人口最多的州。2008 年，加州国 民生产总值1.8 万亿美元，占到全美的14%。制造 业发达，产值及就业人数均居全国第一。加州也是 农业最发达的州，旅游业兴旺。如果把加州当作一 个国家看待，其经济总量位居世界第八位。加州的 公立高等教育由三个系统构成，分别是加州大学 系统，有10 个分校，加州州立大学系统，有24 个 分校，加州社区学院系统，有110 所分校。1958 年， 由时任加州大学校长的克拉克·科尔提出的加州高 等教育总规划，于1960 年通过立法的形式确立了 这一系统结构，其分明的层次结构确保了人们对高 等教育的不同需求。相对于其他两个系统，加州大 学是更加注重高等研究领域的研究型大学。
　　加州大学起源于1853 年建立在奥克兰的私立 加利福利亚学院，其崛起则源于《莫里尔土地赠与 法案》。1866 年，加州根据林肯总统签署的《莫里尔 土地赠予法案》决定建立一所“农业、矿业和机械工 艺学院”，但苦于没有合适的校园，而当时的私立加 利福利亚学院正缺乏办学资金。于是加州将两者合 而为一，于 1868 年创办了加州大学。5 年后，学校 迁至四英里外的新校区伯克利。《莫里尔土地赠与 法案》规定：“按每一名国会议员三万英亩计算，对 每一个州赠予公共土地，以便对一所农业和机械工 程学院捐助基金或提供经费。”这些学院后来被称 为“赠地学院”。因为有了《莫里尔土地赠与法案》规 定的15 万英亩的土地，加州大学在建立之初就拥 有了稳定而充足的资金来源，这为加州大学的未来 发展奠定了良好的资金基础。更为重要的是，当时 加州经济社会的蓬勃发展急需优秀人才，加州大学 在建立之初便被赋予了为加州培养高等教育人才 的历史重任，这一定位也使得加州大学能够长期得 到加州政府的大力支持，从而促进了加州大学的持 续发展。
　　“哈奇法案”是推动加州大学与加州合作共赢、 共同发展的另一重要因素。1887 年通过的“哈奇法 案”，在赠地农业学院和大学的基础上，推行农业推 广服务，其基本宗旨是把“赠地学院”的研究成果运 用到提高农村的农业生产上去。这一项目取得了巨 大的成功，并为美国19 世纪和20 世纪农业的飞速 发展奠定了坚实的基础。加州大学伯克利分校校长 伯达尔说：“这一时期，加州大学的推广专家和基础 研究工作者一起致力于把科学运用于农业的工作 中。全州的推广机构把大学的研究成果‘转化’到农 场的生产中去。工程技术的转化与这个模式并不完 全一样，但它以同样的渠道发挥作用，直到今天仍 然如此。把大学里的科学研究运用于生产实践，其 产生的结果是具有划时代意义的。”“哈奇法案”中 的农业推广服务把大学里的基础研究、应用科学和 技术转化结合起来，不仅很好地推动了当地农业发 展，提高了美国农村的生活质量，而且极大地促进 了大学的发展。
　　南北战争前后，随着西部开发和工业技术革命 的发展，加州迅速成为美国最重要和人口最多的一 个州，其工农业发展在美国50 个州中独领风骚。这 和加州高度重视农业科学化，并把这一任务交给学 校密不可分，加州大学也因此而成为了美国推广农 业科学化最有成绩的大学。后来加州新兴工业如硅 谷的电子、电脑、国防、生物技术等高科技工业的发 展，同样刺激了加州大学的发展，新兴工业更是学 校财源的有力支持。而学校又为新兴工业的发展提 供了人力资源和科研成果。在科技革命的新时代， 加州大学对加州经济繁荣所起的重要作用是不言 而喻的。加州大学伯克利分校的崛起使其原本并不 闻名的新校园所在地“伯克利”蜚声世界，既是一个 生动而有力的例子。
　　随着加州经济和人口的发展，仅在伯克利地 区的一所加州大学已经难以满足社会日益增加的 需要，另外，加州辽阔的地理和城市分布也决定了 公立的加州大学不能仅仅局限于在伯克利地区办 学。加州经济社会的迅猛发展及其对于高等教育 人才的需求，促使加州大学开始了大学系统的建 设。加州大学戴维斯分校的建立就是一个很好的 例证。加州大学伯克利分校1905 年在萨克拉门托 附近设立的开展农业推广服务的“学校农场”，于 1959 年从伯克利独立，正式成为加州大学戴维斯 分校。加州大学戴维斯分校也成了世界农业与环 境科学研究和教育的中心，其与农业与环境科学 相关的学科植物科学、动物科学、兽医科学以及农 业经济和管理科学，都在全美大学排名前十。于 2005 年9 月开始本科生课程的加州大学美熹德 分校则是其最新的分校，这也是美国在21 世纪成 立的第一所研究型综合大学。经过近140 多年的 发展，加州大学已经形成一个拥有10 个分校的巨 型的大学系统和综合性公立大学联盟，并以其世 界一流的教育和研究而令世界瞩目。
　　我们仍然以伯克利分校为例来看加州大学在 推动经济社会发展中促进其自身发展的情况。二次 大战时期，伯克利的劳伦斯放射实验室承包了美国 军方的原子弹研发计划。1942 年，罗伯特·奥本海 默教授被任命领导曼哈顿计划的科学部门，1943年创建的阿拉莫斯科学实验室同样是美国研制核武器的重要基地，对美国第一颗原子弹和第一颗氢弹的研制做出了重要贡献。伯克利一直管理着美国能源部三个世界闻名的大型研究中心：劳伦斯伯克利实验研究中心、劳伦斯弗莫尔实验室、阿拉莫斯科学实验室，这对学校的发展和科研工作具有重大影响。伯克利也被称为“经济发展社会进步的催化剂”，伯克利有3000 多个农业科技推广站分布在加州。学校每年培养的900 名博士生中，许多人都为加州建设做出 了重要贡献。学校发现了维生素 E，识别出流感病 毒，研究出人类基本的营养需求，发明了物美价廉 的计算机芯片。伯克利雇佣了24000 名雇员，学校 在旧金山湾地区直接花费达10 亿美元，带动本地 消费4 亿美元，增加本地就业9200 人。在校企合作 方面，仅 BP公司为其提供的建立能源生物科学研 究所的资金就达3.5 亿美元之多。《美国新闻和世 界报道》调查哪些学校能为美国未来的工程师提供 最好的教育，伯克利分校排名第四。而学校每年10 亿美元的办公费中，有6 成来自加州政府和社会各 界的回报。伯克利分校与附近大企业的合作，使学 校、学生、企业三方受益。由于伯克利在电脑辅助设 计及制造研究上的超前性，使其能从经营半导体的 十几家公司得到价值在1800 万美元以上的捐款和 设备。此外，学生有很多机会接触到最先进的设备 和研究工作，企业对其毕业生也大开方便之门。
　　从学校领导者的理念来看，二十世纪初上任的 伯克利分校校长惠勒即非常注重同州政府协调好 关系，以大学的优秀的服务来换取加州政府和社会 对加州大学资金等方面的支持。前任校长田长霖更 是认为“大学应走‘社会环境化’之路，与周边社会 经济建设、人才培养实行双挂钩。只有这样，才能为 学校的发展赢得更多的动力。”校长伯达尔说：“对 人民实际生活问题的参与使大学赢得了公众的积 极支持，包括伯克利在内的很多中西部著名大学得 到社会支持的根源，就是因为它们履行了赠地学院 服务社会的宗旨。”因此，伯达尔非常重视大学在很 多重要的领域“推广自己”。
　　和伯克利、戴维斯分校相似，加州大学的其它 分校同样在为经济社会发展做出巨大贡献的同时， 促进了自身的迅速发展，事实上，这也正是加州大 学作为一个庞大的公立大学系统之所以能够迅猛 发展、创造奇迹的一个重要原因。成立于1959 年的 加州大学圣地亚哥分校是美国顶尖的以研究科学 为主的大学之一，其先进的生物学研究以与当地强 大的生物工程企业联合而尤为著名，圣地亚哥分校 的系和毕业生在当地建立了200 个左右的公司，当 地40%以上生物工程工业的雇员在该校产生的公 司里工作；在2006 年对美国最有服务及贡献的大 学排名中，加州大学洛杉矶分校排第4 名；加州大 学圣塔巴巴拉分校在12 年间产生了5 位诺贝尔奖 获得者，其校长杨祖佑的秘诀是：“校长一上任就要 根据国家发展战略制定学校发展的远景规划，集中 资源，办最有可能跃居美国大学前列的学科和专 业。”
　　加州大学办学兴校的历程给了我们很多启示：
　　一、高水平大学必须在积极为国家和区域经 济建设做贡献的同时，不断获得社会资源的支持， 为促进自身的发展获取动力。
　　二、加州大学作为地域支撑型大学的一个非 常突出的特点是，建立了一个由十所分校组成的巨 型大学系统，覆盖了整个加州，很好的发挥了大学 的辐射带动作用，成为区域经济社会发展的助推 器。
　　三、集中资源建设可跃居全国前列的优势学 科和专业，是加州大学各分校发展过程中的突出特 点。
　　四、为加州培养高等教育人才的定位使加州 大学不断获得政府及社会各界的鼎力支持。
　　五、加州大学充分发挥区位优势（位于全美经 济最发达的加州地区），紧密结合、跟踪、服务行业 需求，加速科研成果转化，形成学校和企业之间的 良性互动和共同发展。