本报讯 （学生记者 王兰） 为推动我校教师在教学上不断改革创新，进一步提升教师的教学能力和水平，11月9日下午，应我校教师教学发展中心的邀请，东北师范大学柳海民教授来到我校教师教学发展中心“名家讲坛”（第四讲），作了题为“大学教学的创新设计与教师的专业提升”的专题报告。来自各教学单位的 210名教师参加了本次报告会。报告会由我校教师教学发展中心主任陈月霞主持。
　　报告会开始前，教师教学发展中心主任陈月霞对柳海民教授的到来表示热烈欢迎，并对柳海民教授的个人经历和教学科研成果作了介绍。
　　在报告会上，柳海民教授结合自身的研究成果和教学实践经验，围绕主题分三个部分进行了条理清晰的解读。在“大学教学创新的时代背景”部分，他首先介绍了社会发展的背景，指出未来30年，中国将走向以创新为发展优势的新时代。随后，他从我国高等教育改革的背景和世界高等教育发展的时代主题进行分析，指出提高质量是高等教育改革发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。十八大报告、教育部关于全面提高高等教育质量的意见以及十八届五中全会都明确提出，要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，推动高等教育内涵式发展，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。他强调指出，重视质量是新时代的命题，谁轻视质量就将被淘汰出局。在“大学的教育教学创新”部分，柳海民教授从我国社会发展的五个热点领域出发，简要剖析了农业、交通、医疗、环境等各领域中改革创新产生的显著效果，但教育不论是基础教育还是高等教育仍然存在诸多问题。从大学教学来看，当前教育教学的问题显而易见：教学资源短缺，大班课较多；专业设置过细，乃至重复；教学制度陈旧，更新、改革步伐缓慢；教学内容陈旧， 基础不准，新知过少；学生知识单一，知识面狭窄；教师教学投入不足；教学方式方法刻板， 灌输多，互动少；教学规范形同虚设，执行不严等。因此，高等教育需要改革创新。他从教育教学理念创新、培养模式创新、课程结构创新、教学内容创新、教学方法与手段创新、教学管理创新六个方面提出了大学教学创新的思路和方法。他指出，上述创新的终极目的就是培养创新的人才（教师和学生），要从创新的意识、创新的精神、创新的思维、创新的能力等方面着重培养。
　　在报告第三部分，柳海民教授明确指出，为应对国家创新驱动和高等教育提高质量的要求，大学教师需要与时俱进，全面提升自己的专业素质。他指出，2015年教育部高教司委托教指委制定了 92个本科专业的教学质量国家标准。2016年教育部教师司将组织专家研究制定高校教师专业标准。他结合自身体会，认为教师应从以下三个方面全面提升自己的专业素质：一是要始终抱有崇高的教育情怀，做一名让党和人民满意的“四有老师”，即有坚定的理想信念、有高尚的道德情操、有扎实的专业知识、有宽厚的仁爱之心。作为高校教师，应有明确的专业认知和专业自律：以师为乐的人生生活方式、 以师为荣的人生价值实现方式、以师为贵的生命意义存在方式。二是不断更新学科专业理论，包括教育理论、学科理论、学科教学理论、通识性知识。三是持续提升卓越的专业能力。首先要提升教育能力，成为卓越的教育者，能有自己的教育教学主张和工作理念，成为学生心目中的好老师；其次要提升教学能力，成为卓越的授业者，创新教学过程，拓展视野，讲准内容，用好教法，激活思维，培养智慧，从教学理解、教学态度、教学过程、教学效果、教学特色等多方面提升自己的教学质量；第三要提升教研能力，即教学学术的发展，要成为卓越的研究者。教研四件事：即科研项目、学术成果、成果奖励、科研影响，与教学相辅相成。大学教学研究应围绕课程与教学改革研究、学生发展研究、教师研究、教学领导与管理研究来开展；第四要提升管理能力，成为卓越的管理者，管理能力主要指有序的自我管理：教学管理、研究管理、学习管理、发展管理、生活管理等。
　　柳海民教授的报告高屋建瓴，向老师们快捷、准确地传递了当代最新的教育教学理念和改革热点，指出了大学教学创新的思路和方法，对教师专业提升指明了发展方向。近两个小时的报告会，台上柳教授激情饱满、幽默生动、联系实际、深入浅出，台下教师认真聆听、积极互动，掌声、笑声此起彼伏。报告会对我校老师进一步做好教学工作，努力提升教学能力、专业水平以及在自己的教师职业上有更好的发展都有很好的现实指导意义。
　　教师教学发展报告会是我校开展教师教学发展工作的一项重要活动，今后将继续邀请国内外相关专家来我校作报告或专题讲座，从而有效促进我校教师教学能力和教学水平的提升。