自20世纪90年代以来，“国学热”兴起并持续升温。“百家讲坛”热播，传统文化经典畅销，各种“读经班”“国学班”层出不穷，都表明传统文化教育的社会条件已经初步形成。然而，大学生作为传统文化的重要传承者，理应获得教育学界的高度重视，也就是说，重视传统文化在大学生群体中的普及、推广和传承，理应成为高校人才培养目标的题中之义。
　　一、研究现状述评目前，围绕青少年大学生与传统文化关系的研究成为学界热门议题，相关研究成果也随之大量涌现，这些成果主要呈现出以下几种走向：
　　首先，宏观视野的集中运用。近年来，有关大学生与传统文化的研究文章往往采用宏观视角，即对大学生与传统文化的关系进行宏观关照，从整体上分析现状、提出构想、找到对策，如《大学生传统文化教育现状与对策分析》等都采用了典型的宏观视角。
　　其次，跨学科的研究思路。传统文化作为一个广义的文化概念，具有很强的包孕性，如《教育人类学视野下的岩洞嘎老文化传承研究》《文化生态学视野下少数民族传统文化教育传承之探究》等，分别借助了教育人类学、文化生态学和艺术学等学科理论，对传统文化教育进行各有侧重的论述。
　　再次，个案研究和本土研究相结合的研究模式。以《论当代大学生的传统文化培育———以贵州大学为例》为例，当下很多研究出现了本土化研究倾向，即以某一高校为研究载体，通过对该校的个案解读，为高校传统文化教育提供有益的参照。
　　综上所述，以上三种研究走向代表了青少年传统文化教育的三种不同思考角度和呈现方式，这些研究成果具有以下特点：
　　1.多数成果选取宏观视角进行研究，但这种宏观分析容易以偏概全，无法对症下药，不能切实解决各高校大学生传统文化教育的具体问题。
　　2.少数成果尝试借助学科专业知识，将青少年传统文化教育问题放置在某一学科理论搭建的研究框架中，这种微观处理的思路看似弥补了宏观论述的不足，但又无形中将传统文化教育这一问题当做形而上的理论问题进行简单化处理，即忽视了传统文化应该最终返回到青少年教育的实际操作层面，才能实现其自身价值。
　　3.个别成果选择另辟蹊径。以某一高校为研究范本，意在将传统文化这一形而上的问题与实际高校教育环节相结合，这种个案分析具有独创性，但同时也暴露了自身的局限，即选取的研究对象具有自身的特殊性，以其实际问题为研究载体所得出的结论无法为其他高校提供有效指导。
　　应用型本科院校大学生传统文化教育路径研究意图有二：其一，将传统文化教育这一宏大的意识形态命题落实到高校教育的具体环节中，使形而上的议题真正通过实践环节不断优化；其二，之所以选择“应用型本科院校”作为研究载体，意在顺应目前个案研究的大势，同时不选取某一高校而选择一类高校，是为了获得相对广泛的、有代表性的共识性认知，以便为更多同类高校提供理论借鉴和参照。
　　二、应用型本科高校传统文化教育的研究方法将传统文化教育这一广义议题放置在应用型本科院校这一论域中，意在借助高校这一平台研究青少年大学生对待传统文化的心态，进而对90后大学生这一群体进行剖析，尝试在满足他们认知模式和心理预知的前提下，对应用型本科院校的人才培养方案和教育体系进行微调，使传统文化这一形而上的理论问题切实落脚到青少年成长和教育过程中，真正发挥其理论指导实践又被实践检验的效能。课题将主要运用以下几种研究方法：
　　1.调查法：采用问卷调查和抽样分析相结合的方法，通过统计数据分析90后大学生对传统文化的接受途径和认知态度。
　　2.文献阅读法：通过知网、CNKI、万方等电子资源平台，借鉴国内外专家学者的现有成果，对照自己的研究思路，资源共享，取长补短，不断优化本课题的研究框架。
　　3.个案研究法：选取有代表性的高校、学生的事例，尤其是对“师生”合作这种科研模式的尝试进行研究，有针对性地研究传统文化的输出方式，丰富论据的多样性，强化论点的合理性。
　　三、应用型本科院校传统文化教育路径研究的意义2014年6月国务院于印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》以来，以“应用型”为目标的人才培养战略日趋成为全国各高校人才培养的指导思想。面对“应用型”人才培养这一具体的标准要求，高校传统文化教育到底该如何重新审视自身所处的位置，调整自身的发展轨迹，才能走出一条满足自身发展需求又符合应用型人才培养方案要求的道路?这既是一个重大的理论问题，又是一个迫切需要研究应用的现实问题。
　　1.学理价值：教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调当代大学生传统文化培育要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。借助应用型本科院校这一研究对象，深入分析高校现有教育体制、课程建设、评价体制等具体问题，解决传统文化教育过程中的各类问题，其解决策略不仅有利于高校教育体系自身优化升级，而且能直接反作用于高校的教学改革，还能为高校思想政治教育提供有力援助。
　　2.社会效应：随着十八大习总书记对中国传统文化的多次提及，传统文化的深入挖掘和大力弘扬成为中国文化建设的题中之义。习总书记从中华民族独特的“民族性”出发，强调“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”发挥传统文化教育的人文情怀感召力，不仅直接影响应用型本科院校人才的输出质量，而且关系到“中国梦”的建构和实现。
　　“中国梦”的实现和中国的伟大复兴需要新生力量，这些力量不仅需要具备符合社会需求的专业技能，同时必须具有强烈的社会责任感和国家荣誉感。将传统文化这一形而上的议题和高校教育有机结合，实现了理论与实践的有机结合，同时将传统文化教育放置在应用型本科院校这一论域，实现了宏观视野下微观论述的可能性，具有较强的理论前瞻性；对根据应用型人才培养方案制定的课程体系进行研究，调整传统文化课程所占比重，保证了培养出来的人才具有较强的综合素质和职业技能；尝试发挥高校科研工作教书育人的功能，使传统文化科研项目较早地吸收年轻大学生，为社会培养精英人才的同时，亦为传统文化的传承培养接班人，具有很强的社会启示作用。