2015年5月来到UIUC（伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校，UniversityofIllinoisatUrbana-Champaign，缩写为UIUC）的MAE（美国中部地震研究中心）访问学习，第一次与中心主任也是合作导师的PG教授见面，我直截了当地告诉他，我来这儿的目的之一是想知道他是如何培养研究生的。为此，PG教授安排了一名刚进入团队的硕士生协助我开展工作，也可以理解为由我和他共同指导这名研究生SH。合作研究的课题是由我提出的，但研究过程和结果由他来掌控和把关。从那以后，每次的工作见面都有PG、我和SH三人同时在场。我非常感谢PG教授的理解和支持，使我有机会了解他指导研究生开展工作的整个过程。到今天已经大半年时间了，通过所见所闻，现对PG教授的研究生培养方法和过程做一简要总结，也借机谈谈UIUC的研究生招生情况。研究生培养方法与过程1、慎重选题，凸显合作重要性选题，说起来简单，但要做好并非易事。就这项合作研究的题目而言，如果做一个不是十分恰当的比喻：一项产品，PG是这一产品的用户，但对现有产品性能并不满意，目前的状态是产品勉强能用，他又别无选择。我对这项产品的用料及组成熟悉，但我从来不生产这种产品，对生产技术和方法亦不了解。而这项产品的研发生产商一直是BJ，他开发的产品却又不完全是针对PG这样的客户。现在的情况是，我要和PG联合，针对性地研发更高效的满足需要的新产品。从这一课题的最终确定可以看出选题需要考虑的几个方面：首先是需求，满足、切合当前重大需求是立题之本；其次是一定的研究基础，可避免一些不必要的探索性和重复性工作；再者是创新与突破，研发出实用新产品属创新，性能更高效寄希望于突破。从另一角度讲，这一选题涉及到三方，我们每一方都有自己所长，但都非完全掌握从需求到原料组成及生产工艺整个系统。与外方科研合作，我很谨慎，考虑了近半年的时间才提出这一课题，网上开始联系并很快得到了PG教授的认可，于是我们都同意开展这项合作研究。另外我了解到，MAE中心现有8名在读博士生，他们从事的研究课题各不相同，且全部来源于合作研究，但选题都具有相似特点，即每一个课题都与PG的研究领域相关，但无不涉及另外一两个甚至多个研究方向或领域，由此来看，似乎跨领域跨学科研究是当今创新与突破的一条捷径，也是合作的必由之路。
　　2、科研主动性培养，形成良好学风在国内，经常听到老师抱怨，现在的学生一点主动积极性没有，好像学习、科研都是为了老师，为了交差。具体表现为，老师不找学生，学生从来不找老师，有些学生一天到晚无所事事，不知道在干什么，一问三不知……确实，我也遇到过这样的学生，可是在UIUC，至少到目前为止，我还从来没有听说过有这种事。倒是几乎每天都听到身边的研究生说：Ihaveameeting！然后匆匆走过。相比国内，这里的学生真正来自“五湖四海”，工程学院的研究生超过一半来自国外，他们都是大学阶段学生中的佼佼者，带着家庭或是祖国的重托，内心充满信念与激情，为梦想而来。对多数学生来说，每学期两门课程的学习量就已经超出了每天8小时的时限，除此以外，还要完成导师安排的任务，准备和参加小组讨论，每一天都在忙碌中渡过。我发现他们对着电脑看新闻或电影的有，但从未见过身边哪位研究生在研究室玩游戏。原因何在？一次SH告诉我，这里招收的研究生数量挺多，导师数量相对少，除一部分仅通过上课可以拿到硕士学位的研究生外，每位导师还可以平均分到至少3名以上的学生，如果学习成绩差，甚至有可能被导师拒绝。UIUC的土木工程学科全美排前两名，来这里学习的学生多会考虑拿一个博士学位，但导师招博士会精挑细选。SH曾在这学期末跟PG提出读博申请，PG告诉他需要考虑两点：一是看他硕士阶段是否多产(productive)，二是找到合适的项目经费支持。第一个条件完全取决于学生的表现，第二个条件其实是导师给自己找的一个借口，招与不招取决于对学生的印象和综合评价。如此看来，决心读博的学生真是压力山大，哪还敢有半点懈怠。所以这里的研究生无论是上课，还是科研都丝毫不比国内研究生轻松。普遍的学习及科研中的主动性形成了这里优良的学风，这恰恰是许多国内高校缺乏的。
　　3、例会制度，养成互动习惯在指导学生开展科研的过程中，导师会不断地提出问题，一步步引导学生摸索前进，这也是一个相互学习、激励的互动过程，整个指导过程靠的是“例会制度”。PG教授一般在每年的秋季学期出国讲学半个月，其他时间若无会议或出差，基本都会按工作时间上班，上午处理各种事务，中午以后的时间几乎全部是与学生meet鄄ing，每人约谈一小时，每个下午至少接待3名学生。研究室每位研究生每周至少要与导师见面一次，以确保学生的科研工作能够一直被导师掌控。当然，学生遇到问题也可随时找导师，一般先通过邮件预约时间，而导师有何新发现或想法可随时到研究室找学生。每次师生见面前，学生都有几分紧张，要准备好一些资料，包括上次谈话的记录，自己本周阅读的文献资料，试验数据、计算分析结果、图表，要展示的PPT文件等。见面时学生需汇报一周来自己的工作进展、收获及问题，接下来老师会询问并与学生一起探讨遇到的难题，最后导师会提出自己的看法并明确下一周学生需要尝试和完成的工作。我注意到PG教授一再强调的几个细节：要求学生时刻清楚自己工作的任务和目的，尽可能了解本研究领域的所有文献，熟悉近3至5年内的最新成果，以挑剔的眼光研读该领域最有影响作者的最新论文，不断调整、优化思路和方法，直至达到满意结果。为此，每一次见面后，学生仍须花费一些时间去查看会谈记录，总结收获，明确下一步工作，然后才可以伸个懒腰，去休息、放松或是美美地吃上一餐。接下来又开始了新一周的工作，真是“周”而复始。此外，每两周还召开一次课题组集体会议，会上发布一些科研、工作、会议方面的信息，或安排一场报告，大家借此相互了解课题进展，共同探讨一些问题，气氛相对轻松。这就是研究室的例会制度。美国高校上班时间的安排与国内不同，没有午休这一说，所以每到中午，老师们同样会感到疲惫。有一次在13:00的例会上我问PG一般什么时间吃午餐，他说不吃午餐，一些零食甜点补充即可，我接着问他坚持上班而不感到疲惫的秘诀，他指了指桌上的一大杯咖啡。
　　4、把关处女作，要求苛刻课题组一位博士生XH告诉我，他硕士阶段的工作整理出一篇论文时，PG对研究结果非常有信心，要求投递到本领域高水平期刊发表。当XH把经营了两年半的结晶 (论文初稿)发送给PG，一周后收到导师修改建议时，心里凉了半截，他看到几乎每页都布满了红色字体评语。首先是论文的内容结构需要调整，可理解为内容的先后次序和逻辑关系不妥，其次是研究意义和需要解决的问题不够明确，对参考文献评述不当，创新点总结不到位，语句表达不符合科技论文要求和习惯，还有图表标注及规范化等等。总之给人的感觉是，论文的修改已经没有必要，必须重写。接下来的见面，导师一一就提到的问题进行了说明，并发给他一份《科技论文写作指南》，最后告诉他，爬山才刚刚找到山路。接下来，XH开始了他漫长的“山路”，近3个月共38次的修改和见面后，导师告诉他，可以投稿了。那一刻，XH感觉自己比拿到大学录取通知书都兴奋，一个多假期的时间对老师的种种猜疑、烦感，感到的委屈、自卑、无奈都烟消云散了。又过了几个月的时间，文章的评审结果出来了，结论是修改后发表。对XH来说，这算是科研道路上的处女作，将直接发表在领域内知名期刊。当谈到对PG的印象时，XH说，这是一位难得认真的老师，3个月的磨练使他走上了独立撰写高水平论文的道路，还拉近了与导师的距离，明白了许多道理，将终身受益。我后来又听说，另一位课题组学生AM花费了半年的时间，论文修改了60多遍才投稿。作为导师，PG教授对自己学生的严格要求是他为师的原则，对学生来说，写作这一关则是作为科研工作者真正独立科研之路的起点。优秀的研究生资源是科研学术之本美国高校在招生方面有区域性政策，当地学生的学费享有大幅优惠，如2015年秋季入学新生的年度学费分别是：UIUC所在的伊州学生15600至20600美元、外州学生30800到35800美元、国际生31600到38700美元。这使得绝大多数学生都选择就近入学，仅少数学生会考虑特殊专业或其他情况选择州外高校，美国一些贵族家庭多偏爱文、史、哲、艺术类专业，这被认为是跻身上流社会的基础。因此，工程类专业在美国不大受学生的欢迎。对年本科招生量近7000人的UIUC来说，若主要依靠当地生源，即使数量不成问题也无法保证学生的质量，那么它又是如何在一个半世纪的发展历程中始终保持其学术地位和声誉的？显然，靠本科生培养无法完成这一重任。我不禁想起谢礼立院士2014年秋在哈工大（威海）为全校教职员工所做的“谈研究生培养”的报告。谢院士在谈研究生培养的重要性时说“科研项目主要是由研究生完成的，优秀的研究生资源是科研创新的基础和动力，生源是关键”。
　　再来看看UIUC的研究生生源组成。以土木环境工程系为例，适应社会发展和国际工程类人才需求，土木环境工程系近些年发展较快，2015年秋季在校本科生750人（2005年493人）；硕、博士研究生725人 （2005年398人），其中国际硕士研究生人数291人（2005年63人），国内硕士研究生209人（2005年127人）。可见，土木环境工程类专业的研究生人数与本科生相当，属典型的研究型大学，但其国际研究生人数已明显超过国内研究生数量，这又是一所具有鲜明国际化教育特征的学校。目前，UIUC的留学生人数在全美高校排第三位，公立高校中第一位，其生源来自世界上120多个国家或地区。众多的本科生和研究生联合培养项目，保证了其在世界范围内具有优秀的研究生生源，这就是该校一贯坚持开展国际合作策略的原因。用国际合作中心负责人的话说：在世界范围内广泛开展本科生联合培养是提前进行研究生选拔的关键，这得以与哈佛、麻省理工等顶尖院校竞争优质生源，而决不是为了收取学费。我也曾向两位华人教授提及同一个问题：这里的本科生与研究生培养究竟有何特色，才使其在发展历程中永葆科研创新和学术地位？他们都告诉我，这里的本科生培养，很难说有何特殊，而汇集了世界上众多优秀研究生的培养才是取得学术成就的根本。可见，一直以来能够汇集世界范围内的优秀研究生生源是其永葆创新动力的源泉，这也必然要求、也极大地推动了其研究生招生和培养的国际化进程。因此，国际化的研究生教育不仅是该校的办学特色，更是其立校之本和重大发展策略。
作者简介：徐龙军，1976年生，博士，教授，博士生导师，哈尔滨工业大学（威海）土木工程系教师。先后主持承担国家自然科学基金面上项目、重点项目子课题、973子项目、科技部行业基金子项目以及一批省、部、市级重点项目等。参与项目获2015年度国家科技进步一等奖、省科技进步二等奖一项、省高校科技进步一等奖一项。在国内外期刊、会议发表研究论文50余篇，SCI/EI收录30篇。国家自然科学基金网评专家、山东省、北京市等自然科学基金网评专家、教育部学位与研究生教育发展中心通讯评议专家、山东省地震局项目评审专家、山东省建筑抗震性态设计规范编委、EEEV等国内外期刊通讯审稿人。