在一次讲课时，在课堂中我通过采用采用形象教学法，即用图片对比的方法进行讲解。通过在学生提问中反映出来的问题，我发现了一个很大的教育契机，那就是大学生应该培养怎样的思考问题的方法和素质。接下来，我没有接着讲述教材上的内容，而是抓住学生发言中暴露出的一些问题进行了思想教育。
　　首先，学会思考问题和分析问题。
　　学习思想政治理论课，不是让同学们简单机械地背几句话，而是培养同学们思考问题、分析问题的方法，培养同学们发现问题和解决问题的能力。在大学期间经过系统的思维训练，希望同学们能在分析问题、解决问题的方法方面积累丰富的理论知识。在面对一个问题的时候不会再单纯从简单记忆或者机械模仿的角度来考虑，而是能够站在更高的角度来分析、解决问题。在这种时候，被动的记忆能力已经上升为了主动的分析能力和独立的思考能力，而这种能力正好是一个合格大学生最需要培养的，社会所需要的也正是大学生这种系统分析的能力和素质。将来不管在什么行业工作，我们所面对的问题都是纷繁复杂而且瞬息万变的，如果没有系统分析、独立思考的能力，绝对不可能在工作中脱颖而出。
　　其次，学会透过现象抓本质。
　　同学们无论在大学期间。还是以后走上社会，都会碰到林林总总的现象，有时候纷繁错综的现象可能是一种误导，学会透过现象抓本质可以稳住阵脚，不被牵着鼻子走。正如同学们看到的本节课展示的各种图片，它们呈现的是一种现象，如何透过现象抓本质，需要同学们科学辩证的思维方法和能力。正如前面第一位同学的发言，他在看完所有图片之后得出的结论是：“社会主义失败了。”这里的“失败”一词是从中国的贫穷现象得来的，但是他没有看到中国的发展。所以，他的结论不科学。“失败”一词在这里只抓住了现象，而没有透过现象分析本质性的东西。总结中国改革开放三十多年的发展，虽然取得了巨大的成就，但并不是十全十美，还存在不少前进中的矛盾、问题和体制性的障碍。目前对于改革中出现的问题的争论，核心不在于是否承认问题，而在于如何分析问题，进而解决问题。对于中国发展而言，深化改革是唯一的出路。这就是本质性的东西。
　　最后，学会理解“理论”和“主义”。
　　中国高校思想政治理论课离不开“理论”讲授，离不开“主义”宣传。作为大学生要正确理解 “理论”和“主义”在自身成长成才中的作用和价值。青年的成长成才不是为学理论而学理论，而是要通过学习理论提高自身的理论素养，进而提升思考问题、分析问题的能力。就本门课来讲，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，是要帮助大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念。其实，老师希望同学们能以一名中国大学生的姿态来学习本门课程，了解自己的国家。如果能在学习中逐步培养爱国主义情操，那教育就有成效了。
　　当然，我们必须明白这样一个道理：任何一种理想、一种理论，之所以激动人心，必然立足于人民能够过上好日子。即理想、理论服务于亿万民众。不能反过来，让亿万民众服务于呆板的教条，因此而无谓、无限地牺牲。与同学们分享以上三个方面后，我又回过头来提问第一个同学，问他：“我分析有道理没有？”他说：“有点道理。”我说：“那就好。”
　　总结：教学有法，教无定法，贵在得法。何为法？那就是完成教育教学目标你用的是什么方法。我们提倡的目标是三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。你用什么方法让学生在课堂上掌握知识与技能，在过程中掌握方法。如何通过课堂教学培养学生正确的情感、科学健康的态度、积极的人生价值观。因此，有效教学就是教师善于发现和抓住教育契机，通过适切的教育手段和方法，把学科知识有效传递下去，在教学过程中把学生培养成为社会需要的人才。人文学院 苏永荣