第一部分 本科教学工作审核评估相关知识1.为什么要开展本科教学工作审核评估？
　　本科教学工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
　　2.开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？
　　开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制，达到提高教学质量的目的。
　　3.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？如何理解？
　　本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展；“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新；“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设；“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
　　4.教育部本次本科教学工作审核评估的五种基本形式是什么？
　　（1）开展学校自我评估；（2）实施教学基本状态数据常态监测；（3）实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；（4）开展专业认证及评估；（5）探索国际评估。
　　5.如何理解本次本科教学工作审核评估中的“分类评估”？
　　教育部在本次本科教学工作审核评估中针对不同层次的高校分两大类进行评估，即：合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5年。
　　6.学校定位包括哪些方面？
　　学校定位包括学校总体目标定位、学科专业发展定位、学术研究特色发展定位、行业发展定位、办学层次发展定位、人才培养类型内涵发展定位、人才培养模式改革定位等。
　　7.学校自评需要完成哪些内容？
　　（1）完成学校教学基本状态数据库的填报；（2）发布上一年度（或学年度）本科教学质量报告；（3）形成学校自评报告等。
　　8.什么是全国高校教学基本状态数据库系统？
　　全国高校教学基本状态数据库就是利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，以数字化方式呈现出来，形成系统化的、反映高等学校教学运行状态的数据集。
　　9.本科教学工作审核评估的指导思想是什么？
　　以党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神为指导，贯彻落实2016年全省教育工作会议精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、提高质量”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，强化创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。
　　10.本科教学工作审核评估的意义与目的是什么？
　　一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
　　11.本科教学工作审核评估的“五个度”是什么？
　　一是学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源条件对人才培养的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学生学习效果与培养目标的达成度；五是学生和社会用人单位的满意度。
　　12.如何考察教学质量控制？
　　（1）是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节质量标准。
　　（2）是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。
　　（3）教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行。
　　（4）是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。
　　13.专家组进校考察评估时采用的方式是什么？
　　专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。
　　听：认真听取学校领导有关教育工作的汇报，深入课堂听教师上课，听专业剖析，听课程分析，召开校领导、教师、中层管理干部、学生座谈会，广泛听取教师和学生的意见。
　　看：审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施。
　　查：考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件；随机听课；调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告，对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，对教师和学生进行随机性问卷调查；访问相关职能部门和院系，查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况，评价学校的教学效果和质量。
　　议：评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。
　　14.专家组考察的主要程序是什么？
　　（1）阅读自评材料（包括：学校《自评报告》和《数据分析报告》）。
　　（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。
　　（3）实地调研考察：包括现场深度访谈、听课、听取专业剖析、听取说课、查阅资料、考察、座谈等。 （下转10版）