本报讯（通讯员房保俊）9月6日，根据中国高教学会安排，“建设高等教育强国·教育理念创新”课题中期检查会议在教科院301会议室举行。专家们对课题的中期成果整体比较满意。“建设高等教育强国”课题是全国教育规划重大攻关项目和社科基金重大项目。我校承担的“教育理念创新”是13个子课题之一。
　　课题组负责人、校学术委员会副主任刘献君教授从5个方面进行了具体汇报。课题组研究认为，教育理念是分层次的，应从理想、信念和实践3个方面去把握。研究过程揭示：世界科教中心的转移与教育理念的创新呈高度相关性；世界一流大学是高等教育强国的典型标志；外生转换、政治嫁接、内发自生是中国高等教育理念产生的机制。研究结果呈现：社会变革、文化传承、人的主体发展、学术属性、信念与制度等反映了教育理念演变的规律性。研究目的表明：基于本土性、合乎目的性、注重内在性、体现时代性、把握规律性、富于创造性是构建高等教育强国理念的指导方针。
　　课题组成员别敦荣教授和周光礼教授分别结合自己的研究，作了补充发言。
　　课题负责人、校长李培根院士在发言中指出，课题研究要把现实指导性与中长期目标结合起来，并提出了3点建议：第一，课题研究要有批判性，没有批判就很难有所创新；第二，理念研究最重要的不是大学教育理念，而是国家教育理念；第三，理念研究重在理念的要素，要提取出最本质、最核心的特征要素。
　　各位专家对课题中期研究进展进行了点评。中国高教学会学术部副主任高晓杰博士认为，课题在研究过程和研究结论方面做到了抓住重点、突出核心，研究方法的逻辑性强，在对国外一流大学理念及我国60年理念的梳理等方面得出了一些创新性的结论。中国高教学会副会长谢桂华教授认为，课题研究思路清晰、覆盖面较全，整体比较满意。结合中国目前政府主导的体制特点，谢桂华认为，对国家层面的教育理念研究，要多做一些政策方面的梳理，提高针对性、加强批判性。中国高教学会副会长赵书生教授提出理念研究要站在什么层面，研究成果给谁来用等问题，明确指出本课题研究的最高理想是使中央政府将建设高等教育强国确立为我国下一步的战略目标。
　　教科院直属党支部书记江洪洋等参加了会议。