学风，是学校“从严治校，从严治教，从严治学”的治学精神、治学态度和治学原则的重要体现，是校风建设中的重要组成部分。强化学风意识，端正学风态度，对于促进学生全面成长成才，提升学校人才培养质量有重要的意义和作用。
　　从讲政治的高度切实重视学风建设工作党的十八大报告提出高校的四大基本职能：人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新。人才培养是学校的天职，是学校的主体功能，也是党和国家赋予高校的使命。人才培养事关国家发展、社会进步、人民幸福、民族复兴。
　　学风建设是人才培养的关键。人才培养目标、规格、标准、方案都通过教学来落实，优良学风是实现提高人才培养质量这一核心要求的基础性前提和重要保障。学风问题关系到学校的治学立场、态度和方法，采取什么立场、态度和方法，不仅直接影响到教学的效果，影响到校园育人环境的建设，更决定了人才培养的质量是否符合社会的需要。学风建设关系到学校的生存与发展学校的教育质量已经成为全社会关注的热点，更是学校的生命线和核心竞争力。学校依靠人才培养来立业，依靠学风来扬名，办学声誉关乎学校的盛衰荣辱。谁的教育质量高，谁的办学有特色，谁培养的学生社会认同度高，谁就能在竞争中立于不败之地。
　　学风也与师生员工的利益息息相关。学生因学风而成才，学校因学风而成业。因此，加强学风建设，既是学校加快发展的需要，也是建设地方性应用型重特色的高水平大学的内在要求。
　　学风建设要从从严治教、从严治学、从严治校抓起教师的职责是教书育人，“传道、授业、解惑”。只教书不育人是失职，不教书不育人是渎职。授业、解惑要以传道为根本。何谓“道”？教师的“道”就是让学生明白做人的道理，成为一个健全的人或“全面发展的人”，在知识、能力、素质等方面获得全面发展的基础和动力。
　　严的目的是为了育人。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。让学生在学习知识，获得能力的同时，明规矩，懂道理、学做人也是育人的重要内容。慵、懒、散、松是治教的大敌，也是治学的大敌，更是治校的大敌。
　　从严治教、治学、治校要把纪律和规矩挺在前面。从小事抓起，从细节抓起，培养学生养成遵纪守法和严谨认真的良好学习习惯，形成文明素养。而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，使其受益终身，对教育者来说则是无量之功。
　　充分运用协同管理、协同育人机制抓好学风建设学风建设是一项系统工程，需要学校的各部门、各单位共同努力，齐抓共管。上到领导层面，下到基层，在思想认识上形成共识，自觉、积极、主动参与进来。从纵向说，任何一个管理层级都有学风建设的任务；从横向说，任何一个职能部门、管理机构也都有学风建设的责任。
　　目前，教务处、学生工作处、团委和招生就业处几个部门初步建立了协同管理、协同育人联动机制，下一步就要发挥好作用。发挥作用的关键在于基层落实。二级学院的党总支、院行政、团总支、辅导员、班主任及学生干部、学生党员共同行动起来，认真查找学风建设的突出问题、重点问题，深刻剖析，切实抓住问题的实质，找准问题产生的根源，认真整改，讲求实效，扎实推进学风建设进程。
　　建立学风建设的长期意识、长效机制，营造形成优良学风的环境、氛围好的学风是在长期积累中形成的，学风建设是一项长期的任务，其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈，要有长期意识、长效机制。协同管理、协同育人和部门联动即是长效机制之一。下一步要使之制度化、规范化、常态化，长期坚持下去，常抓不懈，一抓到底。
　　目前，学校在学风方面存在很多问题，有教师、学生的问题，也有管理的问题。解决这些问题，一是及时整改，立改立效。二是依靠长效机制。其中，最关键的是让教师、学生养成从严治教、从严治学的良好习惯，形成以教为荣、立德树人、以学为业、学以成才的环境和氛围，以此来推动学校的教风、学风、校风的根本好转，为师生员工创造良好的工作、学习和生活环境。