播音与主持艺术专业是伴随广播电视事业的繁荣而发展起来的，是培养播音主持人才的实践性很强的本科专业。我校在2003年开办主持与播音专科专业的基础上，于2011年开办播音与主持艺术本科专业，2014年被学校确定为重点建设专业，现有本科在校生577人。该专业以中国语言文学、新闻传播学、艺术学等理论为基础，以重点培养优秀的新闻播音员和青少年节目主持人为专业发展方向，着力培养适应电台、电视台、传媒公司及其他相关文化产业需要的高素质语言传播应用型人才。几年来，我们坚持规范办学，创新发展，在专业建设方面做了大量工作，取得了一些成绩，也有不少体会。
　　一、师资队伍建设是专业建设的关键没有优秀的师资，就没有过硬的专业。播音与主持艺术专业致力于建设一支水平高、有影响、学历职称年龄结构合理、师德高尚的专任教师队伍；同时坚持名家指导，扩展行业一线兼任教师队伍，优化校外兼任教师结构。通过人才引进、外出进修、行业锻炼、业务交流等方式，拥有了一支高素质的专兼职教师队伍。专任教师中，职称结构合理，教授、副教授占本专业教师总数的比例达50%以上，主讲教师均具备中级以上职称；博士以上学位教师占本专业教师总数的30%，硕士以上学位超过85%。
　　二、改善教学条件是专业建设的基础学校不断加大投入，努力改善办学条件，为我们搞好专业建设奠定了坚实的基础。本专业的实践教学条件比较先进，基础课、专业课的实验室、实习场所条件好，实验教学设备配备齐全，达到单人操作要求，实验开出率为100%，而且所开实验课程能较好地满足本专业人才培养需要。已建成的广播电视实验教学中心是省级实验教学示范中心，配有音频工作站的专业录音实验室8个，专供小课教学使用；同时，与广播电视学专业共同使用的专业视听教室、演播室、非线编实验室、苹果机房各一个，总资产800多万元。2014至2015年，围绕着广播电视智能平台和虚拟演播室的建设，又累计投入350多万元。
　　值得一提的是，我们遵循艺术教育规律，注重实践教学，充分利用广播电视实验教学中心的条件，确保专业技能教学上小课，提高了实践教学的质量，走在了我省高校同类专业的前列。
　　此外，我们陆续建立起包括齐鲁电视台、山东鲁网、济南广播电视台等十几处稳定的校外教学实习基地，充分满足校外实习需要。文化传播学院图书文献资料购置经费充足并逐年增长，能够购置充足的专业文献资料以满足人才培养的要求。
　　三、科研工作是专业建设的支撑播音与主持艺术专业的教师们在搞好教学的同时，也非常重视科研工作，努力将教学与科研有机结合，推动教学创新。所有教师均参与了校级及以上立项的科研或教研项目，近3年来申报并通过审批的课题共 19项，公开发表论文126篇，出版专著与教材9部，获各级奖励28项。另外，老师们积极参加各种学术会议，广泛与同行专家交流，获取本学科、本专业最前沿的信息，确保专业建设思想走在前列。
　　同时，我们积极邀请学界和业界的专家来校作学术报告，开阔师生视野，指导专业建设，使我们受益颇多。
　　四、规范管理和制度建设是专业建设的保障播音与主持艺术专业坚持“高起点，规范化”的原则，加强教学管理，重视制度建设，为专业建设提供了保障。本专业教学计划、专业建设规划以及各门课程的教学大纲、教案、课件等规范齐备，计划目标明确，培养方案科学合理，能体现知识、能力、素质综合协调发展；教学大纲符合人才培养目标要求，教学质量监控和运行机制良好，校内外专家组成的教学指导委员会实质性地参与到日常教学的全过程，专业教学井然有序。除了认真执行学校、学院的各项规章制度外，我们还结合本专业实际，制定了一批补充性的规章制度。例如，《外聘教师的选聘与管理制度》《青年教师行业挂职制度》《学业导师制度》、《晨功制度》等。此外，根据本专业社会需求还专门制定了一套实习生、毕业生质量跟踪调查方案，在保证课堂教学管理质量的同时，将教学管理工作延伸到校外实践领域。学院教学督导委员会通过日常督导、综合督导和专项督导等方式，具体履行督教、督学、督管职能，进一步完善了本专业的教学质量保障与监督体系，切实提高了教学质量。
　　五、教学改革与人才培养特色是专业建设的生命既坚守规范，又改革创新，专业建设才能不断发展，人才培养才能特色鲜明。播音与主持艺术专业高度重视人才培养的质量与特色，有明确的人才培养目标，有准确的人才定位，有完备的人才培养方案和专业训练体系，有科学合理的人才培养模式。我们坚持“以播为主，播说并重，一专多能，全面发展”的指导思想，以能力培养为核心，以培养新闻节目播音员、主持人为重点，兼顾其他类型；以广播电视网络播音主持为主，兼顾文化礼仪主持、场馆解说、影视配音、品牌推介、事迹宣讲等有声语言传播，重视基本功训练，形成了鲜明的“人文素养底蕴厚，专业技能基础牢，岗位适应能力强”的人才特点。2013年，我们提出“3+2+3人才培养模式”的改革目标，即人文素养、科学文化知识和专业实践能力三个教育教学内容，理论联系实际、学校联系行业构成的两个结合的培养方法，考研深造、播音主持岗位就业和其他方面发展三个分流方向；2014年，我们提出建立培养学生的“播、说、诵、演”四项基本专业技能的实践教学体系，着重培养学生的播报能力、说话能力、诵读能力和表演能力，以适应现代传媒业发展的需要，提升学生专业技能的核心竞争力。我们正在编写围绕“播、说、诵、演”四项基本专业技能的实训教材，与中国传媒大学出版社签订了出版合同。2015年，我们积极探索“二分法”教学改革，即“分层教学，分类指导”：实训小课分为实验组、平行组和提高组，分层次组织教学；高年级学生根据播音主持、空乘礼仪和广播电视编导三个专业方向以及考研深造、播音主持岗位就业和其他方面发展三个分流方向进行分类指导。2016年，我们又积极探索招生专业考试改革，科目设计紧扣“播、说、诵、演”四项专业能力，以保证生源质量。这些都有力地保证了本专业在人才培养方面的突出优势和鲜明特色。
　　我们在实践教学改革和实践教学体系建立方面下了很大功夫，基本形成了大课与小课结合、课上与课下结合、校内与校外结合、课堂与行业结合的专业能力培养体系。我们坚持“以演带练、以赛促学”，组织学生积极参加各类专业竞赛，先后共获得60多项奖励与表彰。特别是在国家级权威赛事“齐越节”和“夏青杯”的比赛中获奖，更是令人鼓舞；我们结合专业能力训练组织校园文化活动，形成了一个个的品牌：每年四月在一年级举办绕口令大赛，十月在二年级举办“献给祖国的声音”朗诵会，六月在三年级举办“青春飞扬”专业汇报演出；同时，以本专业学生为主体、面向全院组织举办“话剧专场演出”“主持人大赛”“演讲比赛”“配音大赛”“新年朗诵会”等一系列活动；大力支持红岛朗诵配音协会、演讲与口才协会、诵读协会、毛利剧社等学生社团开展工作，指导学生办好校园广播电台和手机网络电台，带领学生进入行业感受一线工作状态，增强学生的专业认知。这样的实践教学改革，保证了学生就业后岗位适应能力强，彰显出人才培养的质量和特色。
　　六、良好的社会声誉是专业发展的土壤办好专业就会赢得好名声，好声誉自然吸引好学生。这样的良性循环，必然会为专业发展提供良好的土壤。本专业2003年开办专科教学以来，扎实认真办学，取得了一系列教学成果，社会声誉不断提高。本科教育以后，报考率一直居全省第一，本专业的主干课程《播音主持实务》被评为省级精品课程。目前，该专业已有专科毕业生10届，累计918人；本科毕业生1届，73人。优秀毕业生进入了省、市、区县级电台、电视台工作，受到用人单位好评。
　　虽然我们在专业建设方面取得了一些成绩，但我们清醒地认识到还存在很多不足和差距，教师的科研能力还有待提高，课程建设的任务还比较重，学生考研率还要提升，在高层次媒体的就业率还比较低等。今后，我们将规范办学，不断改革创新，为全面实现专业建设的各项目标作出更大的贡献。