全国高校思想政治工作会议的召开为高校思想政治理论课指明了发展方向与前进道路，习近平总书记在会议讲话中强调，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，“用好课堂教学这个主渠道”，“办好思想政治理论课”。高校思政课被赋予了新的时代内涵，思政课教师也站在新的历史起点上，厉兵秣马、整装再发。
　　众所周知，高校思政课是落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的核心课程，关系到意识形态工作大局，关系到中国特色社会主义事业后继有人。作为高校思想政治理论课教师，责无旁贷地肩负着培养社会主义合格建设者与可靠接班人的重任，义不容辞地担当着培育高校主流文化与引领学生成长成才“引路者”和“守望者”的角色。
　　长期以来，思政课教学在高校处境尴尬，学生对教材“百味杂陈”、对课堂“悲喜交加”、与老师“相爱相杀”。在我每学期开课前的调研中，听到诸多小伙伴对课程的直观感觉是 “奇葩”、“洗脑的课”、“鸭梨大”，初体验是“呵呵”、“你懂得”、“可以说脏话吗”，甚至认为思政课的存在是 “为英语和高数留出写作业的时间”……这些认识时常让作为思政课教师的我诚惶诚恐、坐立不安，愧疚感与责任感并生。反思原因，这固然跟思政课的“痛楚”相关，诸如传统僵化“填鸭”的教学方式、单一的应试考核机制、参差不齐的教师魅力、时空受限的教学格局等；也跟思政课的“无奈”相连，今天全球化、多元化的时代使得价值塑造难以定型，且它也只是学校教育中的一环，专业教育、通识教育以及家庭教育、社会教育都担当着不可推卸的育人责任，因此问题不能“一棒子”打在思政课身上。这次会议我注意到是思想政治工作会议，而不局限于思想政治“教育“工作，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，应该讲是看到了问题的本源与实质。
　　在同学生的相处中，我感受到他们是有强烈的价值需求的。今天的大学生朝气蓬勃、个性新潮，他们掌握新媒体技术的水平、获取信息知识的能力不输于老师，只是囿于知识和阅历的局限，他们对多元的信息难以辨别，对混杂的价值难以取舍，对复杂的现象难以理解，有判断是非、明辨曲直、“拨开云雾见日月”的需求。在他们的成长过程中，正确的观念养成、科学的思维培养、正确的方法形成等教育引导是非常必要的，思政课教师也发挥着举足轻重的作用。在每学期课程结束后的反馈里，我感受到多数小伙伴能认识到“正三观”教育、“正能量”弘扬的必要性，能体会出知识储备、科学思维、正确方法的重要性，能发出“给我一粒种子，让我成为更好的自己”的感慨。
　　较之以往，今天的高校思想政治工作面临着前所未有的冲击与挑战，如何做好教学，如何做好教师，考验着思政课教师的能力与智慧。作为思想政治理论课，影响长远的思想性排在首位，思政课的“好”要经受得住时间考验，而不是图一时之利迎合学生。在新的历史起点上，要讲好学生真心喜爱、终身受益的课程，思政课教师首先要懂“发展之理”，明晰大学生成长成才的规律与特征，了解其现实诉求与愿景期待，解决其切身问题，做到“润物细无声”；其次要明“教育之本”，了解思政课教材体系的内容与实质，掌握教育教学的方法与技巧，处理好“技术”与“艺术”、“内容”与“形式”、“外在”与“内在”的关系，外化于形、内化于心，教育到学生的心坎里，使其产生强烈的认知认同和情感共鸣，思政课教学的实效与思政工作的针对性才真正落到实处。
　　高校思想政治工作开启新征程，做好大学生意识形态教育与主流文化培育工作任重道远。作为“自觉”、“自立”的主体，思政课教师应不忘初心、砥砺前行，固守中国知识分子自古有之的“理想情怀”与“实践理性”。“理想情怀”是对朝气蓬勃的大学生群体和责任重大的思政课工作的热爱与使命感，要有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的情怀；“实践理性”是对大学生成长发展和思想政治工作落实的践行与付出，“达则兼济天下”，“虽不能至，心向往之”，“明知不可为而为之”。
　　青少年思想政治教育工作任重而道远，“永远在路上”，思政课教师与广大思政工作者一道，只有坚守情怀、积极有为、提升认识、增强本领，才能做好工作，为社会主义事业 “合格建设者”与“可靠接班人”的培养贡献力量。