!!又是一个星期三的早晨，窗外已经是一片明亮，1307教室却是一片黑暗，只有大屏幕在一明一暗闪着光。这是罗自文老师《视觉传播》的课堂，播放相关短片是授课的内容之一。
　　视频播放有助于理解理论“第二点，我要讲的是视觉说服的重复性，它的效果主要体现在它的重复播放。那么接下来我就给大家放一段视频，大家感受一下这种视觉手法。”说着，罗老师又走下讲台“啪嗒”一声关了灯，教室里一下子安静了下来。个别低头看手机的同学也抬起了头，被视频里的例子吸引了。放映结束，灯又亮了起来。罗老师问大家：“看过这个广告，你们是不是都记住了它一直在重复的品牌呢？这就是重复性说服的效果……”
　　通过播放影像，很多复杂的理论得到了直观的阐述，深奥也变得易懂。同学们的兴趣被授课内容所吸引。穿插视频播放的课堂，变得高效而生动。经历分享传授学习方法讲课时，罗老师还会和同学们分享自身经历，传授一些学习方法。他很重视课堂前的预习：“我在上大学的时候，总是在假期就把下个学期要学的课程全部预习一遍，虽然也会有些看不明白的地方，但是至少可以心里有了知识的整体框架，这样开学之后再听老师讲课的时候，就会知道哪里是需要重点听的。人的专注时间是有限的，把最专注的时间留给你最不会的地方。” 他拿起教科书，告诉大家，“这里面，可都是知识的宝库。老师上课前，这些教材你至少要看一遍，预习过和上课才第一次接触的感觉是完全不一样的。”
　　看似只是经历分享，其实，罗老师不知不觉中已经传授了大家预习的方法，布置了预习的任务。课后作业注重结合实践罗老师很擅长用对比的方式讲解理论。讲到纪录片中的宣传片，他为大家展示了两部短片，一个是2008年奥运会的宣传片，一个是我校师兄师姐自己拍摄的校园宣传片。“这两部宣传片我都很喜欢，他们有共同之处，就是都没有采用解说词的方式，这样会让宣传片更有客观的效果――喜不喜欢这里，你自己去感觉。”接下来，他总结了这类纪录片的特点：具有横截面，以一天或者一年为截面，内在的结构元素最好做到短小精悍。
　　临近下课，就是罗老师惯常的布置课下作业的时间了。课堂上的分享丰富多样，课下作业自然也形式多样――利用视觉传播的知识做一份海报。“理论知识学了就要会应用到实践中去，所以我们的作业就是利用这些理论知识，做一份海报，主题没有限制，但是要有实际的作用，比如为我们学校的讲座做一下宣传，班级举办的活动经过你的创意宣传是不是就会吸引更多人呢？”和同学们的校园生活紧密结合的作业，调动了大家的积极性，不少同学已经迫不及待地讨论起来了。
　　罗老师总是一身黑灰色的外套，讲课的时候嗓音有些低沉。“其实老师是个很幽默的人，讲课时也经常开玩笑，一点都不像看起来那么严肃。”张同学对记者说。