根据学校的安排，今年上半年我到大连理工大学参加了第五届全国辅导员工作现场会，参加了第八届辅导员年度人物的表彰活动。
　　在第八届辅导员年度人物的评选活动中，我接触到了来自全国高校的优秀同行们，他们中有的已经在这个行业上走过了十几个年头，有的是刚踏入辅导员工作三四年的 “小鲜肉”，他们的共通点，就是都爱琢磨。琢磨学生，琢磨工作，通过不断的琢磨与积极的实践创新着辅导员工作。有些辅导员，开辟了工作微信公众号，贴近学生生活、解决学生实际问题，得到学生们的热烈追捧，这是对工作载体的琢磨与创新；有些辅导员竭力发掘各类资源助力学生成长，使学生成长得到360度的关注与关怀，这是对资源整合与获取的琢磨与创新；有些辅导员，组成工作团队，开办辅导员名师工作室，共同提升职业能力，这是对辅导员协同的琢磨与创新。
　　古人云：“玉不琢，不成器”。工匠精神就体现在“琢”和“磨”上，年度人物的这种 “琢磨”与“创新”，正是工匠精神的一种体现，工匠精神正不断激励、促进着辅导员们实践和成长。
　　首先，工匠精神要求细心、耐心、专心，辅导员应该树立精益求精的工作理念。中南大学的林韵玲老师是第八届年度人物特别奖获得者，她在学生工作的战线上已经坚守了31年。林老师的一生用“真情真意”将“爱生如子”的工匠精神诠释得淋漓尽致，学生们都敬佩她这种不是亲情却胜似亲情的情怀。
　　树立精益求精的工作理念，首先，要准确定位辅导员的工作，应该像林老师一样，把辅导员的工作当作事业来做，以持续的工作热情与饱满的工作状态，真心地认同、融入、拓展和坚守这份事业，真正地乐业、勤业、志业；其次，要读懂学生，找准教育管理的规律，在敬业爱生上多下功夫，切实做到对学生 “走心”，真正地了解、融入、成就每一个学生；最后，要坚持问题导向，找准工作中的痛点，以钉钉子的精神，持之以恒地改进工作，提升工作实效。
　　作为辅导员来讲，只有秉承对教育事业的敬畏与坚守，只有对学生付出全身心的关怀与关爱，才能尽到教书育人、立德树人的责任，这也正是辅导员们精益求精工作理念的必然要求。
　　其次，“工匠精神”要求办事有恒心、有毅力，辅导员应该着力提高行动力。学习年度人物的先进事迹，明确学生工作首先是“做人”的工作，然后是“走心”的工作。要培养社会所需人才，作为辅导员除了具有精益求精的追求，更应具有行动力，把“心理主动”化为“实际行动”，把工作实打实地做出来。
　　事关学生成长发展的要求、任务、内容，作为辅导员都要去尽心尽力地做好，尤其是随着高等教育综合改革的推进，需要辅导员多一份责任，少一份推诿；多一份担当，少一份抱怨，加强行动力；并且要以“功成不必在我”的胸怀做好各项工作，多栽树，多做打基础、利长远、见实效的工作，不仅仅要做好看得见的工作，更要善于在看不见的地方发力，以宽广的胸怀和担当做好一线工作。
　　第三，工匠精神要求树立品牌意识，辅导员应该把学生工作精准化、特色化。机电学院2011级李威、司玄烨同学凭借着自己的创新作品———可穿戴设备获得了百万投资，在北京成立了工作室，注册成立了北京维阿时代科技有限公司，今年5月份，又获得了乐视集团数千万元的投资，完成了公司A轮融资，李威同学也成为了VR虚拟现实科技圈中小有名气的工程师。然而，机电学院学院在开始抓创业教育时，遇到了非常多的困难，工科类大学生利用专业资源进行自主创业的难度大、创新的门槛高、资金的缺口大、技术的力量小，如何脱困？通过研究，我提出了机电学院要走“创新促进创业，创业反哺创新”的新路子，积极鼓励学生利用创新作品或创意闯市场，努力在小电路里做好双创大文章。
　　通过这个案例，可以看到，学生很有潜力，需要辅导员的引导和服务，这就要求辅导员进一步创新、拓展工作，创新育人理念和育人方法，善用工作倒逼机制，促使自己带着问题去研究工作，并把研究成果和经验总结反哺工作实践，实现精准化、特色化的管理与服务，形成教育品牌与工作特色，让每一名学生都找到适合自己的道路。
　　“匠人”易得，“匠心”难炼，在立德树人的道路，辅导员应以“心”炼技，砥砺前行，切实恪守职业规范，提升专业素养，情系学生成长，做好良师益友，无愧于学校和家长的重托。