2014年3月27日，教育部印发 《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》），为高校开展辅导员培养、准入、培训、考核等工作提供了基本依据。近年来，学校按照《标准》的要求，探索构建了“6+1”辅导员队伍精培工作法，着力加强辅导员队伍能力建设。
　　一、“6+1”辅导员队伍精培工作法的提出背景“6+1”辅导员队伍精培工作法的提出，主要源于学校辅导员队伍能力建设的内在需要。在针对学校辅导员职业能力现状的调查中，84.93%的学生认为辅导员在学生全面发展中有非常重要的作用，大多数学生对辅导员的职业能力给予充分肯定。但仍有部分学生对辅导员的网络思想政治教育能力（15.37%）、心理健康教育与咨询能力（15.22%）、理论与实践研究能力（14.92%）、学业指导与职业规划就业指导能力（14.00%）认可度不高，学生发展过程中的需求与辅导员自身能力之间的矛盾日渐凸显。因此，学校必须采取措施加强辅导员队伍能力建设，切实提升学生对辅导员工作的认可度和满意度。
　　二、“6+1”辅导员队伍精培工作法的具体内涵“6+1”辅导员队伍精培工作法的主体是“6个一”+“1个媒体平台”。“6个一”，即加强辅导员队伍能力建设的6项举措：一室、一赛、一沙龙、一课题、一培训、一活动。1个媒体平台，即“6个一”工作的综合展示平台，包括《山东农大报》开设的“学工微论坛”“辅导员工作手记”专栏和“山农思政”微信公众号。
　　（一）“6个一”：加强辅导员队伍能力建设的6项举措一室：建设辅导员名师工作室，组建团队，重点攻关。2015年，学校按照全省辅导员名师工作室的建设标准，择优建设了4个校级辅导员名师工作室。在工作室建设上，设立基础素质培养、职业能力提升、职业生涯发展、课题研究等4个模块。在工作室运行上，采取专家带头、院际联合、特长组合、老中青结合的方式，整合力量，凝炼特色。在工作室作用发挥上，着力打造“辅导员工作坊”，加大对年轻辅导员指导、辐射作用。
　　一赛：举办辅导员职业能力大赛，关注个体，提升素质。自2013年起，学校开始举办辅导员职业能力大赛，至今已连续举办3届，为更高一级赛事造势推优，为全校辅导员搭建能力提升的平台。全员参赛，以赛促建，赛前邀请校内外专家统一培训，赛中强化专家评委的指导点评，赛后强化总结提升，由参加各级大赛获奖辅导员分享备赛和比赛的经验教训，进一步巩固和深化大赛成果。
　　一沙龙：组织辅导员沙龙，交流工作，分享收获。辅导员沙龙是我校加强队伍建设最早开展的活动之一，2005年开始设立，长期坚持形成鲜明特色。领导重视：学校分管领导以上率下，带头参加活动；形式多样：制定年度沙龙活动计划，按照大沙龙和小沙龙相结合、全体沙龙和部分沙龙相结合、计划沙龙和临时沙龙相结合的方式开展，确保“一月一沙龙”；内容丰富：辅导员沙龙里有学生工作创新案例交流讨论，有优秀研究成果分享，有专业知识和业务水平培训，有趣味运动及比赛，活动自由活泼、氛围宽松和谐。
　　一课题：设立辅导员研究课题，有的放矢，破解难题。2011年，学校面向学生工作人员设立了学生工作研究课题，激励辅导员们在管理中研究，在研究中提高管理水平。设立招标课题、重点课题、一般课题三个立项层次，分别给予1万元、0.5万元、0.3万元经费资助，近3年，累计投入30余万元，共立项课题76项。孵化了更高一级课题项目，近3年辅导员队伍立项省部级课题 10余项。
　　一培训：加强辅导员政治和业务培训，坚定信念，增长学识。集中培训有体系：建立集岗前培训、上岗培训、日常培训、专题培训和专项培养于一体的全过程、立体化的培训体系。个体自学有计划：启动辅导员读书计划（FRP），在二级学院设立辅导员读书专柜，配发辅导员专用图书并及时更新，定期交流读书心得，夯实辅导员的知识储备，让辅导员从书本中汲取做好学生工作的营养。
　　一活动：开展辅导员 “四访”活动，沟通各方，形成合力。2014年寒假期间，学校在2009年以来开展的辅导员家访活动的基础上，启动了辅导员 “四访”活动，以访学生家庭、访用人单位、访重点中学、访各界校友为主要内容，进一步提高活动的针对性和实效性。3年来，5次集中“四访”活动，累计行程12万余公里，访学生家庭350余个，访用人单位200余家，访重点中学150余个，访各界校友600余个，构建起了学校、社会、家庭、学生“四位一体”的育人网络，得到了社会各界的一致好评。
　　“6个一”的举措既相对独立，又互为补充，工作室中有沙龙，大赛中有培训，“四访”活动中有课题研究，形成有机统一的整体，共同作用于辅导员队伍的能力建设。
　　（二）“1个媒体平台”：“6个一”工作的综合展示平台见微知著的“学工微论坛”。“微言大义，见微知著”。当今“微”时代，微博、微信、微视频成为主流，高校学生工作也要增强辅导员工作的“微”能力。2013年，学校在《山东农大报》上设立了“学工微论坛”专栏，主要围绕学生工作抒发己见、阐述观点。3年来，共发表文章100余篇，成为学工人员交流、探讨学生工作的重要阵地和平台，受到全校师生的广泛关注。
　　鲜活生动的 “辅导员工作手记”。配合 “学工微论坛”，2016年3月，在《山东农大报》增设《辅导员工作手记》专栏，记录辅导员坚持“以生为本、立德树人”的育人理念，面向学生开展思想引领、教育指导、日常管理、解疑答惑、困难帮扶、沟通服务等工作中的典型事例。自栏目设立以来累计发稿 16篇，体艺学院辅导员毕宇晓的工作手记《大学生网贷消费“易则不宜”》得到公安部门高度重视，作为地方政府调研决策“规范网贷市场”的重要参考。
　　贴近师生的“山农思政”微信公众号。2016年3月，学校开通“山农思政”微信公众号，开设微言手记、阵地建设、工作推进三个模块。“微言手记”集中推送 “学工微论坛”“辅导员工作手记”等专栏文章，“阵地建设”主要发布沙龙、大赛、培训开展情况，工作室建设以及“四访”活动情况，“工作推进”则是辅导员的办公平台，每周学团工作要点、学校学团工作相关文件等都能在这里找到，便于辅导员及时掌握文件精神，推进工作开展。
　　三、“6+1”辅导员队伍精培工作法的成效及经验（一）工作成效。“6+1”辅导员精培工作法实施以来，辅导员队伍素质得到显著提升。一是能力上层次。目前，全校辅导员中具有硕士研究生及以上学历人员57人，占全校辅导员人数的70%；副教授及以上职称人员共17人，讲师33人，占全校辅导员人数的61%；拥有专业资格证书的辅导员59人，占全校辅导员人数的72%。二是业绩上水平。2015年以来，全校辅导员队伍共发表论文25篇；申请山东省社会科学规划项目3项，教育部辅导员课题、团中央共青团课题3项，省级课题6项。队伍中也涌现出了2015年度全国高校辅导员年度人物提名奖、山东省高校十佳辅导员刘承磊，省级辅导员名师工作室主持人冯国营等一批素质全面、能力突出的优秀代表。
　　（二）取得的经验。尽管“6+1”精培工作法取得了一定效果，但距离实现立德树人根本任务的要求还有很长的路要走。辅导员队伍能力建设是一项长期的系统工程，需要从顶层设计和体制机制等方面对工作法进行不断的改进和完善，才能期望建成一支符合习近平总书记要求的“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的学生思想政治教育骨干队伍。