“身为一位老师，就应该尽老师应尽的本分，尽心尽力教好每一节课。”50岁有余的王保国教授，依然每天精神饱满地活跃在三尺讲台。以文载道，是他孜孜不倦的追求。
　　王保国老师是我校文学院的教授，主要研究先秦文献、中国传统思想文化，现负责教授文学院学生的中国传统文化课。今年，王教授获得了我校“十大师德标兵”的荣誉称号。
　　“上王老师的课是 一 种 享 受。”2015级汉语言文学专业的王纪坤特别喜欢王教授的课。
　　“教学生不能板起面孔一本正经，更不能照本宣科。”从教近30年，王保国教授渐渐形成自己的教学方式。以所授的中国传统文化课为例，他认为“中国传统文化博大精深，需要一个切入点。”中国传统文化的教材上提及了“南粟北稻”现象，但未对此作进一步解释。课堂上，王保国教授就从地理位置、生产方式、生活方式、食物生产、种族形成和区域文化形态等多方面的关系进行深度讲解，让学生了解现象背后所蕴含的深刻关系。
　　王教授希望学生除了了解课本知识外，还能提高自己的思考能力，“课本上的字谁不认识？谁读不懂？重点在于知识的提炼，去了解知识背后的思想。”
　　从2012年开始，王保国教授开始在中国传统文化课上提出“完成一份厚重作业，形成一段厚重学习记忆”的教学理念，他教导学生把完成作业当成事业去好好对待。它是重要的大学记忆，更是大学留下来的珍贵学习作品，不仅提高了学习能力，还培养了初步研究的能力；多年之后再回顾自己的作品，更会感受到其中的厚重。他曾根据学生的专业方向和年级，分别布置了“整理传统文化100个符号”“对你所熟悉的某一传统文化资源进行整理和传承方案设计”“制作一部10分钟左右的中国传统文化记录片”等作业。如今，文学院四届的学生已交出400余份精美厚重的作品，学生的学习积极性也大为提高，现已成为文学院教学的一个亮点。
　　认真负责地授课使学生们受益匪浅，也使王教授收获许多。王教授还记得学生程茗的作业。程同学亲自设计了作业本的封皮，纸张采用宣纸，按照古书格式繁体书写，几乎没有一个墨点。每一页还附上了自己画的插画，最后用针将整本作业缝订起来。“我都舍不得在上面用钢笔评分，最后用毛笔把分数写在纸片上，夹在作品里。以后给所有学生改作业，没再用过钢笔，也没有再直接写在作品上。”王教授为学生认真对待作业而感动。
　　不仅有自己独特的教学特色，在传统文化创作方面，王教授也努力有所作为，希望对社会、对师生有积极的影响。他曾于2008、2009年为黄帝故里拜祖大典撰写“拜祭文”；2010年，王保国教授撰文《郑大之新》发表在《光明日报》上，宣传郑大形象；2013年，王教授撰写了《郑大赋》，该赋至今印制在我校新生录取通知书封面的底面。每年接到郑州大学录取通知书的学生，在享受被录取喜悦的同时，也被录取通知书上的《郑大赋》深深吸引。2013级学生陈艺童当年接到通知书时曾难掩心中的激动，“这篇赋我读了好几遍，内涵十分丰富，这更加激发了我对大学学习生活的向往。”
　　“传统文化的核心价值在于对民族精神和国民素质的塑造。”王保国教授很看重文化教育，“‘三军可夺帅也，匹夫不可夺志也’，通过传递正确的价值观念，人们会在文化教育中形成坚韧的情操。”为了这份责任，他将继续在中国传统文化领域耕耘钻研，以文载道，以文化人。