深入推进行业外语教学为适应时代发展和社会需要，培养既懂专业又会外语的应用型人才，外语系成立了一支由14人组成的行业外语团队，开设了多门行业外语课程，其中包括国际工程英语、物流英语、计算机英语、涉外秘书英语、旅游英语、机械德语、管理英语、会展英语、人力资源法语等。此外，外语系面向全院学生开设了德语、法语、日语的公选课。行业外语教学的深入推进，拓宽了外语系学生的就业渠道，给学生提供了更多就业选择和出路，为他们今后更好地就业增添了砝码。据统计，我院外语系毕业生中约有三分之一的人从业于外贸领域，这种既懂商业贸易、市场营销、经济管理，又精通外语的复合型人才将是今后越来越多企业所需要的。
　　行业外语公选课自开设以来，德语、法语、日语等行业外语课程受到学院其他系部学生的喜爱。据介绍，每年约有600余名学生选修行业外语课程，既满足了学生对第二语言学习的渴望、对外语知识的需求，又极大地丰富了学生的校内学习生活。在学习语言的同时，行业外语的学习还在很大程度上开阔了学生的视野，教会他们运用另外一种思维方式，对他们今后的就业以及生活都有很大的帮助和益处。行业外语的深入推进，目前已初见成效，外语系申报的课题项目《基于“一带一路”下的行业外语教学》在2016年获得山东省科研立项资格。
　　双外语教学开全国之先河“交一份学费，学两门外语”，很多人恐怕都难以置信，但这不是梦，而是外语系的现实。
　　为了贯彻教育部、省教育厅和学院提出的《如何提高毕业生的社会竞争力》文件精神，结合最新的人才市场需求，外语系2014年在2014级英语专业和商务英语（本）、德语、法语、俄语专业探索实施“双外语教学”培养计划。“这个计划让英语专业和商务英语专业（本）的学生在学好英语的同时，能够较熟练地掌握另一门外语。学生们可以从我们系开设的德语、俄语、法语和日语中任选一门作为他们的第二外语；而小语种各专业第二外语则实行英语学习四年不断线的模式，以此来提高我们外语系学生的社会竞争力和就业含金量。”刘主任介绍。
　　经过一年时间的认真论证和精心准备，外语系于2015-2016学年正式在全系各语种专业实施“双外语教学”改革，目前已取得初步成效。“我们在第二学期到第七学期开设第二外语教学，每个星期为4个课时，保证了双外语教学的课时量，这样下来学生能够基本掌握第二门外语。”刘主任说，目前这种教学方式获得学生普遍认可，取得了不错的效果。“我们的双外语教学还促进了外语系的招生情况。去年我们的录取人数是285，而今年已经达到了342人，这和双外语教学有着密切的关系。有很多家长前来咨询，他们觉得这种方式既能让孩子多学点知识，还不用多花钱，两全其美，对新生和家长有比较大的吸引力。”刘主任欣喜地说。
　　外语系的双外语教学改革不但在山东省内是首家、在全国范围内也属于外语教学领域的大胆探索与尝试。在过去的一年中，外语系为各个语种的第二外语课程选配了精兵强将，专门负责第二外语教学，系里定期组织各语种第二外语教学教师进行教学反思与教学研讨，查找问题，总结经验。各语种以通过大学英语四级和六级考试为预定目标制定了更加系统、明确、更具操作性的第二外语课程教学大纲，以学期为时间节点明确教学任务，在培养方案中统筹安排第二外语课程。同时，在教学方法选择上，各语种从教学实际出发，灵活运用交际教学法、全感官教学法等有效教学方法，激发了学生对第二外语的学习兴趣，提高学生第二外语的实践应用能力。利用比较教学模式开展有针对性的教学，积极利用学生第一外语知识和学习策略最大限度地促进第二外语学习中正迁移的发生。此外，外语系十分重视学生综合素质的提升，在第二外语的教学中加大课堂表现、作业完成等过程性评价的比重，将过程性评价与终结性评价相结合，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正等功能。为了实现双外语教学的最佳效果，外语系十分重视双外语师资队伍培养。外语系2015级英语与商务英语（本）专业的学生分别在德语、法语和日语中选择了一个作为自己本科四年的第二外语，而负责德语、法语、日语教学的老师的第二外语通常是英语，在具体教学实践中，各小语种教师可以采用英语辅助第二外语教学的方法来提高学生的学习效率。长远来看，这不但有利于外语系培养双语型教师队伍，同时也保证了第二外语教学效果的实现。通过以上措施，外语系在实施双外语教学的过程中避免了第二外语教学实践中常见的课程开课时间短、学时少、教学进度不明确、教学大纲不统一、教学效果差等问题。
　　多措并举创新教学外语系以教学质量提升为根本目标，大力开展教学创新工作。在过去的一年里，外语系在教学方法创新方面进行了多种探索并取得了较大的成绩。
　　英语专业实行“对分课堂”教学方法。“对分课堂”作为一种全新的教学模式，融合了讲授式课堂与讨论式课堂的优点，把一半课堂时间分配给教师讲授，一半分配给学生讨论。师生“对分”课堂，更重要的是采用“隔堂讨论”，讲授和学生讨论在时间上错开，让学生在中间进行自主学习和个性化吸收后再回到课堂讨论。在对分课堂上，教师介绍基本框架、基本概念，着重讲授重点、难点，但并不穷尽教材内容。学生课后学习时，可以根据自己的个人特点和具体情况，以自己的节奏完成内化吸收。内化吸收之后，学生再回到课堂上，分组讨论自己学过的内容，然后与全班同学和教师一起进行深入的互动交流。在2015-2016学年的第二学期，外语系田燕老师在2013级英语专业1、2班所开设的《英美文学Ⅱ》课程上使用了“对分课堂”教学模式，取得了很好的教学效果，学生普遍反映这种新的教学模式大大提高了他们的学习自主性和思辨能力。“这种教学模式看起来似乎老师的工作任务减少了，其实恰恰相反，这对授课老师有更高的要求，既需要老师把知识讲深讲透，又不能全部讲完，要故意漏下一些知识点让学生自己去发现，然后由他们以老师的身份站上讲台讲课。”刘主任说。目前，外语系“对分课堂”教学模式已获得学院教研立项资格。
　　商务英语专业实行案例教学法。案例教学法是在商务英语教学过程中结合案例教学将真实案例做为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答等师生互动，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学生能力的教学方法。通过结合实际教学案例，将案例教学法应用到商务英语教学过程中，课堂教学组织以案例讨论为主，通过案例导入，激发学生兴趣，激励学生发现问题、分析问题、处理问题。案例教学法的成功运用能够达到学以致用的目的，培养学生的自学能力、分析能力和合作沟通能力，从而提高学生的综合素质和实践操作能力。“像商务英语这种专业，只讲理论知识是远远不够的，它需要很多实践能力，所以我们在教学中会在外贸函电、商务阅读类课程中加入案例，形成理论与实践相结合的教学方式。”刘主任介绍到。
　　法语专业实行OR教学法。OR教学法也被称为“强制性教学法”或“激励与强制”，这种教学法希望学生在强制的情况下，可以取得成果。OR教学法研究高校本科法语专业与词汇的获取、掌握、理解和应用相关的内容，帮助本科一、二年级的学生扩大词汇量（主要辅助阅读理解能力的提高）、科学记忆和合理应用词汇（主要涉及语言应用类课程课堂效果欠佳的问题以及语言能力考试中的应用）。“之所以要实行OR教学法，是因为我们的学生对小语种都是零基础的，OR教学法能让他们迅速地掌握语言基础知识。”刘主任解释。法语专业学生本科大二下学期可以掌握词汇4300个，达到欧洲语言标准B1等级（欧洲语言标准分为A1、A2、B1、B2、C1、C2）的要求。使用OR教学法，能够使学生的词汇量整体加大，尤其加强词汇实际应用能力。目前外语系已建立了独特的OR词汇教学体系和法语专业一、二年级法语词汇库。
　　德语专业实行多感官教学法。多感官教学法主要是指通过各种方式，对学生进行听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视、听、味、嗅、触觉，使学生的多感官（眼、耳、口、鼻、肢体）受到信息的刺激，有助于学生用多感官的方式去吸收、体验，从而全方位地开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。2015-2016学年第二学期，外语系王奎志老师在德语专业2015级1、2班《德语听说I》课堂上使用多感官教学法进行教学，取得了较好的教学效果。一个学期的教学实践证明，多感官教学法在外语教学中能充分调动学生的积极性，使不同层次、不同性格的学生获得最大程度的收获和发展，全面提高教学效率，是培养创新精神和外语实际应用能力的一种实用方法。
　　组建教师党员先锋队中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，而新的时代和特定工作岗位赋予了党员不同的使命和要求。党员教师在高校中更应担负起应有的责任和义务。为了进一步有效发挥党员教师的模范带头作用，践行“两学一做”学习教育活动，激励党员教师们不忘初心、继续前进，在外语系主任刘世法的提议下，外语系在本学期成立了“不忘初心，继续前进———教师党员先锋队”。
　　该先锋队由外语系主任刘世法监督，由外语系教工党支部10名正式党员组成，这些成员都是从事教学工作的老师，本着“基于岗位做贡献”的原则。该先锋队开展活动围绕解决学生学习、生活等方面的困难，关注学生心理健康，帮助教师提高思想道德修养，解决教工和学生实际困难等方面进行。据刘主任介绍，外语系教师党员先锋队积极组织，筹备为外语系需要帮助的学生捐赠衣物及生活、学习用品等。经过与外语系辅导员交流以及平时观察，确定了一些家庭确实需要帮助的学生。为了解决他们的后顾之忧，使其专心学习，由外语系教师党员先锋队发起，组织系内全体教师进行募捐。“我们计划在今年感恩节的时候组织一场送温暖活动呢！”刘主任笑着说。除了关心学生生活，外语系教师党员先锋队还帮助学生解决他们在学习方面的困难，对于一些在学习方面（包括考级、专升本、考研等）需要帮助的同学，及时给予指导，帮助他们成长。同时，教师党员先锋队还及时关注学生的心理健康。“我们的教师党员先锋队还有一个最重要的作用就是在平时工作中积极发挥党员的先锋模范作用，以自己的言行影响、带动其他同事，比如积极主动地多承担一些工作任务，多为他人着想。”刘主任认真地说。
　　（文/新闻中心 宋静静 图/外语系）