“新媒体时代”是指计算机技术、互联网技术、移动终端技术等数字化信息传播技术诞生以来的这一历史时期，它以数字化、交互性、超时空为基本特征。毫无疑问，新媒体的应用，对大学生的思想、生活、学习、交往方式等产生了深远影响，与校报等传统媒体相比，大学生更倾向于在智能手机上通过刷微博、聊微信，打开客户端来获取信息、沟通交流。笔者认为，对于校报来说，新媒体是一把双刃剑，它在为校报实现线上发展创造机遇的同时，也带来了诸多挑战。为此，笔者作为一名学生记者，从队伍建设、内容升级两个方面提出对校报发展的建议。
　　一、强化技术型人才刚需思维  推进新型学生记者团队伍建设
　　“媒体优势核心是人才优势”，在党的新闻舆论工作座谈会上，习近平总书记强调，要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍。具体到校园媒体而言，人才建设同样是重中之重。
　　校报的一大优势就在于拥有自己的学生记者团。学生记者团自1990年成立至今，坚持以“聚焦校园热点，反映学生生活，展示学子风采”为宗旨，培养出了一大批优秀人才，有许多后来成长为知名的新闻工作者。但是，这支学生记者团队伍明显是以传统媒体的采访写作锻炼为主的，欠缺当前新媒体时代急需的技术型人才，这既包括微博微信等新媒体编辑运营的人才，也包括除文字以外多媒体新闻产品的制作人才。需要强调的是，追求技术进步并不只是为新求新，追求形式上的新鲜，更是一种对于读者需求的积极回应。首先，从效果来看，技术型人才能够有效地改变校报作品在新媒体平台上发布时的不协调状态，即将报纸的内容简单地照搬到网上或者直接发布链接的浅层数字化做法，而是实现内容和形式的良好融合，激发读者对校报不同的阅读期待和兴趣。再者，从人才培养来看，技术型人才对于报纸作品的再创作需要付出艰苦的技术劳作和写作智慧，在此过程中，学生通讯员可以同时获得策划、写作、编辑、制作等多种能力的锻炼，与一般的采写人才相比，其得到的锻炼可谓有过之而无不及。
　　因此，笔者认为，报社在通讯员纳新过程中应更新观念，吸纳多方面的人才进入记者团尤其是以往被忽略的技术型人才。当然，重视技术性人才并不意味着忽视传统采写人才。只是，一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板，因此我们需要辩证地看待两种人才的关系，补足短板，发挥两种人才的合力。
　　二、打造新媒体传播平台  增强内容生产竞争力
　　“先进技术为支撑、内容建设为根本”，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调要坚持传统媒体和新兴媒体的优势互补、一体发展，为新型主流媒体的建设指明了方向。校报作为学校党委机关报具有关注重大问题、发挥重大影响，具备权威地位的主流媒体特征，在新媒体环境下，校报应该发挥其在内容方面的优势，同时创新发布形式，增强核心竞争力。
　　在如今普遍唱衰传统媒体的背景下，报纸首当其冲。校报作为党报和校园媒体虽有其特殊性，但同样面临着新媒体造成的报纸影响力减弱和传播战场转变的挑战。因此校报要在充分挖掘自己内容生产优势的基础上，加大对于新闻作品与新技术形式的融合。
　　首先，必须保持自己的内容生产优势和自信。学者李良荣认为，新媒体在信息传播的及时性、交互性、个性化方面具有明显优势，但各种主流传统媒体仍然具有强大生命力，具体体现在可信度高、促进形成社会共识、促进深入阅读等。比如，校报的通讯、评论、理论文章和副刊文艺作品等都经过了学生记者和通讯员的精心采写、学校相关部门教职工的专业写作、编辑的严格把关，都具有一定的深度和较高的可读价值，而网络上的一些纯碎片化、纯靠形式取胜的新闻产品往往被证明是昙花一现的，在博得受众一笑之后很难留下深刻的印象。从这一点上来说，校报的优势可谓突出。事实上，对传统优质内容精致化打磨后形成的新闻产品在新媒体平台上仍然很受欢迎，仍有相当稳固的用户基础，新华社的一些通讯作品在网络广为流传证明了这一点。
　　其次，应打造新媒体传播平台，制作一批真正的全媒体产品。既然我们有了“米”有了“料”，那接下来就要做好“炊”事。随着移动客户端的普及，读者的阅读习惯产生了很大变化，新闻产品在叙事风格、产品形态上也就更需要符合移动客户端用户的使用习惯。最典型的就是全媒体作品。
　　全媒体新闻作品是将传统的报纸文字新闻作品进行包括文字、图片、音频、视频、动画等形式的多层次开发，进而在网络上进行数字化发布的一种崭新表达方式。例如，在进行先进人物报道时，报纸可以继续以大通讯文本为主，而在新媒体平台上，可以视频微纪录片的方式为主，由学生记者团采访拍摄一段先进人物平时学习、工作或生活的视频，经过精心剪辑后连同打磨后的文字、图片发布。相比于单纯地阅读文字，人们更倾向于观看更为直观生动的视频，这样首先就可以吸引受众，而且读者很可能在看过短视频后渴望进一步了解先进人物，从而返回报纸阅读文本。当然，视频的制作应力求短小精悍，宁缺毋滥，这就需要技术型成员的精耕细作。从发布频次上来说，也应该进行工作量的合理限定，防止不作为。
　　最后，报纸和新媒体应体现互动性。正如学者喻国明所说，社会信息传播的“最后一公里”是人际关系渠道。如果同学们觉得校报写得东西和自己没有关系、自己不感兴趣，那么自然就不会去读去评去写。因此，校报应该建立起一种与读者的可感知的关系，使读者感受到校报发表的一条消息、一篇通讯、一种言论是与自己有紧密关系的，读者通过报纸和新媒体平台所呈现出的内容决不能是冷冰冰的信息，而应该是有温度的作品。
　　具体而言，一是要继续加强新闻策划，并注意反映同学们最关心的问题，采写与同学们利益有关的新闻；二是要通过文艺副刊的纽带作用带动广大师生写作的积极性；三是要在新媒体平台对用户的评论进行积极的回复，增强用户粘性的作用。总而言之，技术、形式并不是万能的，没有优质的内容，即使有再好的形式也是无源之水、无本之木。反之，有了好的内容，内容与形式相结合，就会产生1+1大于2的效果。