葫芦烙画、楚国汉绣、手工陶艺、泥塑制作，这些因精湛技艺、奇巧构思而名传天下的非物质文化遗产听上去与我们的生活相去甚远。而如今，这些珍贵的非物质文化遗产被成功搬上了课堂，通过一笔一画、一针一线就可以切身体验。现在这一系列传统文化课堂项目已经步入正规，并开始盈利。这些一度边缘化的传统文化似乎找到了另一种新的传承方式。
　　罗昭怡和她带领的源行团队促成了这一切。罗昭仪是我校经济管理学院的一名大三的学生，从小耳濡目染了川剧、蜀绣、蜀锦等多项国家非物质文化遗产的罗昭怡，八九岁时便常常蹲在街头，看手工艺传人的绝活，一看就是几个小时。
　　“从制作到售卖，非遗文化传承的每一个环节已经深深印刻在我的记忆里。”她说。罗昭怡说，让传统文化与商业结合的初衷并不是赚钱，而是为了更好地传播，“从一名文化保护志愿者，到传统文化的探寻者，我始终是‘非遗’的坚定守护者。”
　　寻访11个非遗项目踏遍17个城市从简单的街头兴趣到身体力行的实地探访，进入大学后的罗昭怡对非遗文化有了更深层次的思考与探索。2014年5月份，罗昭怡为了自己的非遗寻访开始了三个月的准备工作。从省文化厅到市文化局再到当地的文化艺术馆，罗昭怡每天甚至要打上百个电话，耐心地询问每位非遗传承人的电话、住址。
　　此外，她还要精心策划寻访方案，奔波于学校、政府等多个部门，介绍自己的寻访项目，拿到证明字据。最终，她确定了11个非遗项目的寻访，2014年8月到9月，一个月的时间，这位对非遗文化抱着探索心态的姑娘一个人走遍了7个省份，17个城市，用文字、图片、影像资料记录下非遗文化的原貌。
　　由于存在语言沟通障碍，每到一个地方，罗昭仪都会尝试联系当地政府文化部门，邀请工作人员一同参与寻访。有时遇到没有当地人陪同的情况，她便把与非遗传承人的谈话录下来，后期再找相关人员一点点进行“翻译”。
　　实地寻访困难重重。在桂林探访的时候，由于夜间行船，河道特别黑，船只在途中与大船相撞，整个竹筏翻了过去。“当时我在水下拼命地挣扎，划船的师傅扑过来抱住我，哭着跟我说河道里翻船存活几率不到百分之十。”
　　众筹千余元开设传统文化体验式课堂结束了为期一个月的非遗寻访，罗昭怡认识到，政府虽然对非遗文化有拨款扶持，但不能使其可持续化运作，于是她想将传统文化与商业发展结合，让更多的人接触传统文化。
　　她了解到传统文化“黄梅戏”在安庆市推广的很好，小到3岁小孩，大到研究院的专家都能唱上几句。“黄梅戏”推广的成功例子让罗昭怡想到了开设传统文化体验式课堂，让传统文化走进小学。她认为，小孩子的可塑性较强，通过传统文化的体验式学习，充分调动小朋友的触觉、听觉等感官，不仅能够让他们了解传统文化的历史背景，更让他们对非遗文化有一个立体化的认知。
　　2014年10月，罗昭怡和七个伙伴每人投入200元作为资本，一起创立了源行团队，团队创立之初，困难重重。为了获得武汉各小学的联系方式，罗昭怡笑称什么方式都用过，比如找在武昌读小学的学生要老师的联系方式，找武昌团委帮忙联系，甚至是打114求助。她回忆道：“当时每天打114找各个小学的联系方式，但是很多电话都是门卫的，根本不理会我们，不过也有好心的人会把教务处的电话给我们。”不止如此，在“中部农产品大会”上，第一次在一个创业平台推广自己的团队时，他们遭受了强烈的质疑。台下没有一个人进行提问，有的甚至直接说他们不可能成功。但她没有放弃，继续在“武汉青铜会”“互联网+”等平台进行推广。
　　传统与商业结合共促“非遗”传承创业一路走来，团队从最初的7个人到现在的20人，中间有人加入有人离开。如今，源行的传统文化课堂已在红岭小学和武大附一小开课。目前团队将工作的重心放在开发课程而不是开拓市场，他们直接邀请传承人来进行授课，同时也在找寻更多对非遗文化感兴趣的大学生来培养新一代的传承人。
　　“我们将传统文化与商业发展结合，不仅是为了售卖，更是为了传播文化。”罗昭怡不认同将传统文化推向神坛的做法，而是希望将其“拉下”神台，让传统文化走进人民的生活。在他们的课堂上，不仅可以给小朋友们传授知识，更可以给传承人带来收益，为传承人带来稳定的收入，让他们更加有时间、有精力去发展、传播非遗文化。“传承人的职业化，可以让更多的人了解非遗的价值，让更多的人主动去学习，从而使非遗可持续化发展。”
　　据了解，下学期团队也将在华农校园内开设非遗手工坊，让大学生体验DIY传统手工艺的乐趣。