近两年来，我校中青年教师在高层次人才计划遴选中取得较大突破———生命与环境科学学院杨仲南教授入选国家百千万人才工程，被授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号，人文与传播学院宋莉华教授入选长江学者奖励计划“青年学者”，杨仲南教授、宋莉华教授均为我校自主培养的中青年教师。本年度上海市属高校入选国家百千万人才工程的仅有6人，入选“青年长江”的仅有3人，我校开国银教授、卞振峰教授同时获得“优青”项目。日前，上海市东方学者岗位计划入选情况揭晓，我校推荐的7名海外引进青年英才榜上有名，在入选人数、学科分布等方面都优于往年。作为学校后备人才建设重要举措的师资博士后计划取得良好势头，今年有3名师资博士后获得国家社科基金青年项目。另外，科技启明星计划、曙光计划、晨光计划、扬帆计划等人才计划的突破也是我校近年来推进人才强校战略所取得的一项阶段性成果。
　　青年拔尖人才的迅速成长提升了我校的科研实力。根据“十二五”期间我校科研统计，以国家基金项目立项为例，我校成功申报各类国家社科基金项目数127项，教育部人文社科项目93项（含专项和基地项目），我校在高校国家社科基金青年项目立项数排名，在全国高校中排名第36位，在全国师范大学中排名第6位，在地方师范院校中排名第2位，在上海高校排名中第5位。我校的教育部青年项目立项数在全国高校排名第36位，在全国师范大学中排名第6位，在地方师范院校中排名第2位，在上海高校排名第5位。我校所获立项资助的国家社科基金青年项目数，无论是在全国高校还是在师范大学、地方院校以及上海的排名，都较国家社科基金年度项目立项总数排名有所提升。同时，学校立项的国家自然科学基金中有一半多是青年教师承担的；特别是2015年，立项的43个国家自然科学基金中，79%的课题负责人是青年教师，而且“优青”立项已走在地方高校的前列。
　　下面就让我们走入这些青年拔尖人才的成长空间，一起去探寻这些卓越教师的成长路径。
名师带教 知遇之恩成就卓越业绩
“在我成长的每一步后面，都有一个身影在默默支持，他就是我的恩师孙逊教授。”宋莉华教授如是说。
　　当年考博时，宋莉华对自己并没有太大信心，因为当时很多老师只愿意招那些在学术上已有所积累，甚至小有成就的在职考生。然而，孙先生却独具慧眼，挑中了她。孙先生说，应届生就好比是一张白纸，任由他绘出最美的图画。
　　果然，宋莉华没有辜负这份赏识，读博期间，就已经在权威学术期刊《文学评论》《文学遗产》上发表学术论文。她就像一块璞玉，在孙先生的雕琢下，日益散发出温润的光泽和学术的魅力。
　　宋莉华印象最为深刻的是她撰写的第一本书，一本由春风文艺出版社出版的关于《封神演义》的文学普及读物。原本出版社是约请孙逊教授写这本书的，但孙逊教授工作太忙，而且充分信任她的研究和写作能力，便把这个任务交给了她。经过一番努力，书稿完成，内容几乎未加改动便顺利出版。这是一次练兵，由此她对自己的能力产生了信心。
　　正是在孙逊教授的引领下，宋莉华逐渐步入学术的殿堂，在文献学方面打下了扎实的基础，为日后的治学之路奠定了根基。宋莉华说，即便毕业多年，自己也成了博士生导师，但她仍然习惯经常与孙先生讨论，而每次探讨，她总是能从恩师处获得敏锐的专业建议与文学的深思。
　　作为一所有教师教育特色的综合性大学，资深学者悉心指点青年教师在教学科研方面迈好教师职业生涯的第一步，一直是我校的优良传统。
　　新教师入职后首先承担助教工作，学校为青年教师配备资深学者作为其带教导师。带教导师通过言传身教，帮助青年教师养成严谨治学、教书育人的良好风尚；指导青年教师掌握至少一门课程的教学内容、教学重点及难点，明确该课程在培养计划中的作用，熟悉课程教学的基本要求；指导青年教师学会备课、写教案，教会培养对象熟悉并基本把握各教学环节和教学基本要求，能结合课程的内容、特点运用多种教学方式与手段、现代教育技术，鼓励并指导培养对象大胆进行教学改革实践，提高教学质量；与青年教师所在教研室、系（部）协商，负责制定并落实培养计划；检查青年教师的教案、备课、批改作业、指导实习及指导设计等教学环节，并对其进行评议总结；指导青年教师从事科学研究等。
　　十年树木，百年树人，在培养学生的同时，很多资深学者也怀着高度责任感为师大培养了一批又一批青年接班人，在青年教师成长背后体现了老教师对青年教师培养的绵绵用力，久久为功。
引培结合 建立人才发现和培养机制
杨仲南教授于2002年从美国德州农工大学博士后出站加盟我校。基于对杨仲南博士科研潜力的肯定，我校当年度便破格直接聘任他为正教授。入校以来，杨仲南教授致力于原始创新和服务国家重大战略需求，聚焦于植物雄性不育及育性恢复的机理及叶绿体基因表达调控等方面的研究。为了营造更好的科研环境，学校和学院共同支持，围绕杨仲南教授的科学研究领域，特别成立了“植物基因功能实验室”，并将其列入学校“人才特区”试点建设范围，以“人才、学科、科研”三位一体的建设模式，围绕学科内涵建设和国家建设需求，实施卓越教师培养计划，并为人才营造浓厚的事业氛围。自入校以来，杨仲南教授先后获得了“国家百千万人才工程”和“有突出贡献中青年专家”荣誉称号，以及“国家自然科学基金杰出青年科学基金”“教育部新世纪优秀人才支持计划”“上海市优秀学科带头人计划”“上海市曙光计划”等各类人才计划的支持。
　　师资队伍建设是学校事业发展的基础，学校一直致力于实施人才强校战略，探索建立科学的人才激励机制，加大人才尤其是青年人才的培养和引进力度，并于上世纪90年代开始针对具有较大发展潜力、能够开拓新的学科发展方向、有望成为学术带头人的优秀青年人才建立青年教师梯次培养计划，目前已经形成了青年学者、优秀中青年学术骨干、优秀青年教师三个层次的青年骨干教师培养机制。同时，在专业技术职务中，除正常的职务晋升外，学校还为优秀青年教师职务晋升设立“预备岗”“破格”“学科代表作”等通道，鼓励取得突出成果的青年教师破格申请受聘高级专业技术职务。
　　一批青年教师通过学校的政策激励和重点培育，逐步成长为学校教学科研的中坚力量，斩获了诸多荣誉。
　　教育学院王沛作为我校首批申江学者特聘教授引进，2004年入围学校“优秀中青年学术骨干资助计划”，2008年获得上海市曙光计划，2011年获得教育部新世纪优秀人才支持计划。数理学院田红炯于2003年入围学校“优秀青年教师资助”计划，后获得2006年度上海市曙光计划。生命与环境科学学院万颖通过学校“优秀青年学者计划”支持，于2007年获得了教育部新世纪人才支持计划，2013年获得国家自然科学基金优秀青年科学基金。开国银在2005年6月作为青年人才引进后，连续破格晋升为副教授、教授，2010年学校将其作为“优秀中青年学术骨干计划”进行重点培育，之后相继获得了教育部新世纪人才支持计划、国家自然科学基金优秀青年科学基金。
以才聚才 团队培育助推“青椒”成长
我校资源化学教育部重点实验室近年来在青年人才培养方面成绩卓著。如李和兴教授在2008年获得了国家基金委杰出青年基金资助；今年35岁的卞振锋是生环学院2012年通过东方学者岗位计划引进的特聘教授，在上海师大工作3年后成功获得国家自然科学基金优秀青年科学基金资助；万颖教授是教育部新世纪优秀人才支持计划获得者、国家自然科学基金优秀青年科学基金获得者；新引进的东方学者肖胜雄，很快又晋级为“上海千人”。同一实验室的两名成员相继获得国家自然科学基金优秀青年科学基金支持，4名成员获得新世纪优秀人才支持计划，这在科研团队建设中是比较成功的。
　　事实上，通过“以才聚才”和团队建设，上海师大已经成功培育了不少类似的优秀团队，如植物基因功能实验室、都市文化研究团队、比较文学与世界文学研究团队、中国近现代史研究团队、比较语言学研究团队、对外汉语研究团队、文献整理与研究研究团队、计算数学研究团队、国际比较教育研究团队、世界史研究团队、心理学研究团队、植物种质资源开发中心，等等，知名学者领衔、良好氛围浸染、研究领域凝炼、资源优先保障，经过多年的积淀和培育，我校在学科建设中正逐步收获累累硕果。
多维保障 创造良好成长环境
为青年教师的成长铺设台阶和提供全方位的支持是学校义不容辞的责任。
　　为保证青年教师在新起点上快速启动工作，我校为新引进的优秀人才提供了必要的经费。学校专门设立了青年教师的预研究项目和原创前瞻研究项目资助青年教师开展前期研究和前沿研究；学校还专门设立“青年教师教研基金”，资助青年教师开展教学研究工作；同时学校在各类科研和教学团队的申报中，都将青年教师的培养作为团队考核的首要指标，重点建设一批高水平团队，作为青年教师孵化培养的基地。2012年，学校启动了青年教师队伍质量提升工程，为青年教师分类提供赴海内外高水平大学或研究机构访留学、企业从事产学研践习、海外孔子学院等语言教学机构任教、中小幼学校践习挂职等各类专业进修实践的配套资助。
　　此外，为解决青年教师的生活实际问题，我校面向青年教师，扎实做好租房补贴和住房补贴的发放以及校内周转房的安置工作。
　　一个能让青年教师有幸福感和自豪感的“软环境”是凝聚人心的关键。现在，在我们学校，青年教师不是单兵作战，每个人身后都有院系和团队的无私关怀和支持。日益完善的青年教师梯次培育体系，既竞争择优又平和共享的成长环境，还有资深教师在青年教师背后默默支持、悉心培育，使得一大批青年才俊在这里找到了施展抱负的巨大空间。上海师大已成为孕育优秀青年教师成长的沃土，正在不断谱写光荣与梦想的篇章。
（任施）