（上接1版）学校在本科人才培养方案中进一步精炼理论学时，增加了集中实践环节比例，工科专业集中实践环节学分占总学分比例接近30%，这一举措推动了“卓越计划”的顺利实施；课程设置具有开放性，在保持基础课（公共基础课、专业基础课）相对稳定的同时，将专业选修课和素质教育选修课设置为具有开放性的课程模块，并根据社会需求适时调整，开放性课程的设置保障了“卓越计划”中学校和企业共同开发开放性课程的实施。
　　学校开展“卓越计划”工作以来，进一步扩大了校企合作的范围，先后与富士康科技集团、中环辽宁工程技术股份有限公司、沈阳光大环保科技有限公司等十余家企业签署了基于“卓越计划”的工程应用型人才培养协议。同时还与中软集团、联想集团、华晨汽车集团控股有限公司、金蝶软件（中国）有限公司、秦皇岛戴卡轮毂制造有限公司等多家企业达成合作意向，按照“卓越计划”的方式，积极开展企业深入参与人才培养过程的校企实质合作，有效地提升了学生的工程实践能力。
　　积极推进大学生创新创业训练计划的开展“十二五”期间，学校为培养学生的创新创业能力创造了有利条件和环境，激发了学生对科学研究和创造发明的浓厚兴趣。学校鼓励学生在兴趣驱动下，在导师指导下自主实践，完成创新创业训练，学生可以自主设计并开展实验，自主实施和完成创新活动；在项目实施过程中学生的创新思维和创新能力得到培养。
　　学校将创新创业教育贯穿整个培养过程，在原有培养方案的基础之上，构建理论教学和实践环节相结合的创新创业教育培养体系，全面提升学生的工程素质和实践能力，培养学生创新创业能力。理论教学部分设置创新创业类课程；实践教学设置创新创业训练环节，毕业设计环节鼓励学生完成创新项目。科学系统地将“大创计划”纳入本科人才培养方案，在2012级本科生的培养方案中纳入创新创业学分，总学分为10-12学分，其中理论教学部分学分为5学分，实践环节部分5-7学分，其中实践教学部分设置创新创业训练环节，由必修学分和选修学分两部分构成，总学分5-7学分。
　　学校积极引导学生开展科技创新活动并取得丰硕成果，“十二五”期间共获得国家级奖项近50项、省级奖项近500项。
　　建立了基于评价基础上的教学质量保障体系“十二五”期间，学校建立了基于评价基础上的教学质量保障体系，该保障体系以校内评价为基础，面向过程和教育产出。
　　以评价为基础指的是对影响教学管理质量和人才培养质量的关键要素进行评价，评价既包括对教学工作状态的评价，也包括对人才培养质量的评价。通过评价形成对人才培养的正确导向，进一步提高质量管理的科学性、方向性和精细化程度。
　　面向过程指的是对教学管理、教师教学、学生学习等实施过程监控与结果评价，监控的是过程，评价的是结果；面向教育产出指的是要对能够直接或间接反映教育产出质量（人才培养质量）的引导性指标和产出性指标进行评价，以形成正确的质量导向和目标导向。
　　该保障体系在本科教学质量保障方面发挥了切实的作用，“以评价为基础的高校教学质量保障体系的研究与实践”获2012年度辽宁省教学成果一等奖。
　　进一步加强教学基本建设“十二五”期间，学校重视和加强教学基本建设，机械设计制造及其自动化、探测制导与控制技术、材料成型及控制工程、测控技术与仪器、车辆工程、计算机科学与技术、无机非金属材料工程、弹药工程与爆炸技术、电子信息科学与技术、英语、信息管理与信息系统、粉体材料科学与工程等12个专业分别获批为教育部本科综合改革试点专业、辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业、辽宁省普通高等学校本科综合改革试点专业、辽宁省创新创业教育改革试点专业和辽宁省普通高等学校重点支持专业。《陶瓷艺术“一讲一做”》《弹药工程概论》《国学十讲》《家庭生活中的理财学》《形体训练》《通信原理》《管理信息系统》《英国文学史》《电子商务基础与应用》《安全工程概论》《集成电路原理与设计》《电力电子技术》《单片机原理与应用》《算法设计与分析》14门课程分别获批为教育部精品视频公开课、辽宁省大学视频公开课和辽宁省精品资源共享课。在本科设备投入方面学校依据“保证基本、引导建设、鼓励特色”的三层设备投入原则，引导和鼓励各实验中心安照国家和省级实验示范中心的标准，分期分批逐年建设，“十二五”期间累计投入6000余万元用于本科实验室建设和教学仪器设备购置，省级实验示范中心从3个增长到了8个，新增国家级大学生创新创业训练基地1个，省级基地6个。高教所 刘红