学校教育是由“专职人员和专门机构承担的，有目的的、有系统的、有组织的、以影响求学者的身心发展为直接目标的社会活动；是围绕人的发展而展开的一种人类的特殊的社会实践活动；是人类在长期的社会实践中所创造的实现人本身发展的一种方式”。人的发展是学校教育自始至终的追求目标；促进人的发展是高等教育的起点，也是学校教育的最终归宿。内涵式发展即是以师生身心发展为基础的教育质量、水平和特色全面发展和进步，反映了学校教育的本质。
　　我们的学校，风雨兼程五十余载，我在这所高校先后学习、工作，已近三十年，从做学生、校外学习、当老师至如今，深深的感受到学校有一种坚毅，包容和顽强的生命力，而支撑着它发展到今天的原动力就是我们一代一代的中南林人，它是学校在长期办学历史中逐渐形成的价值取向和共同追求，是激励全校员工为实现自己美好目标的精神动力，是学校在任何环境下都能生存和发展壮大的精神支柱。
　　我认为提高学校的办学特色、水平和质量应加强以下几个方面：
　　一、确定、并且牢固地、坚定不移的形成以“专业建设和课程建设”为主的办学主题思想和理念本科教育是我们学校的主体。专业建设是把不同的学科知识比较科学合理地设置为一个体系，培养出专门人才。专业建设和学科建设不一样，我们强调专业建设，更重要的是专业建设凸显出团队协作精神，更强调了我们人才培养的主体。当然，我不是说不重视学科建设，学科建设是龙头。但在很多的高校，包括在我们的学校，片面的强调学科建设的某一个方向，为了某一个或几个人，使得许多专业得不到和谐、科学地管理和发展，不重视本科教育、本科生教学、不重视课程建设，一味地强调自己的地位和所谓的个性，这给我们的高校教育质量的提高埋下了很大的隐患！大学的主要功能是培养人才，所以专业建设和课程建设尤为重要。
　　二、力争把我们学校办成所有的“味道”的学校文化是一所高校最值得品味的东西，没有优美的文化就不会有和谐的校园，卓越的学校。
　　特色是我们学校的生命线，顶梁柱。纵观学校这些年所取得的各项成就：如国家重点学科、特色专业、重点专业，博、硕士点等等，无一例外的都是通过持之以恒的发展，积累的特色和优势而获得的。学校要生存、要发展，必须找自己的特色和优势，找准自己的“味道”。
　　学校必须铸就自己独特的文化精神，自己的味道。学校是一个精神王国，只有当学校出现一个精神王国的时候，学校才成其为学校。要有内涵独特，影响深远的专业、学科和校园文化。教师精神是学校文化、味道的重要内容，是学校教育思想的集中体观。学校有特色，师生员工对学校更具有信任感和归属感。在一个和谐，宽松、温馨的工作环境中，师生发自内心的爱着自己的学校，自己的工作和学生。使学生感到学校是“学习和个性发展的快乐天地”，教师感到是“自己工作和自身发展的理想场所”。
　　三、高校要轻“管”、重“理”
　　主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量，而在于系统内在动力。而我们的问题在于管理部门和教学机构对教学自主权内涵认识的不一致。
　　作为教学机构，我更愿意将教学的自主权理解为保障“学术自由的一种特权”，而管理部门较容易将教学问题行政化。这种认识上的偏差，导致管理部门喜欢用行政思维对待教学、学术活动，将一个完整的教育，教学活动分割开来。比如：招生、专业设置、课程设置、学位、考试、奖惩、财务等等。所有的这些，在我们一个学校里就必须依照教育，教学规律，制定一系列的相对成熟、不断发展完善的规章制度。管理的效益并不在于行政权力的运用，不在于管，而在于每一位成员一种内在潜能的迸发。面对教师、学生群体和每一位个体，管理者要研究符合实际和符合每一位自力发展需要的主动性和创造性的制度方法。如教师评价制度，体系，评教方法的制度与完善，相对客观公正的评价教学质量、效果，与待遇和利益挂钩，而不是院长、教务长、或某几个人的说法去评价教学水平。
　　大学制度的建设突出体现的是要形成一个学术民主、崇尚探究的氛围体系，防止官本位思想在学校的蔓延，使教师内在的积极性得到充分的调动，潜能得到充分的发挥。所以我建议我们学校的管理职能要以逐步试点的方法，下移到教学机构。大家都遵规蹈距，一定会有“潮平两岸阔，风正一帆顺”的良好氛围。
　　四、让部分人的头脑先富起来一所大学，教师不单是勤奋的教书匠，更应成为具有思想的教学实践者，研究者。我们必须培养造就一支优秀的师资队伍，师资队伍培养的重要策略便是要“让一部分人的头脑先富起来”。
　　在我们的湖湘大地上，近现代伟人辈出，纵论其道便是有“心忧天下，敢为人先”的精神。大学的课堂，老师至关重要，教学改革必须依靠训练有素的老师，教师要更新观念，加快教学实践和课程改革。如何做到这点，是我们教学提质的关键。那么，我们必须想办法，尽可能的让教师们多渠道，多途径的得到学习、深造、交流。鼓励教师创新课堂体系和教学方法，要制定出台积极的奖励机制；要让教师们“读万卷书；行万里路”，走出去，请进来，让他们的脑子先富起来。
　　高水平的教师是内涵建设的根本保证，同时还要改善师资结构，要从多方面培养和吸收引进人才。引进人才，不仅要看学历，职称，更要看能力，德行。“千军易得，一将难求”，让人们想到的是将的重要，但更应看到对成为一将之前对于一个小兵成长的至关重要的曲折历程。一个得力的骨干和拔尖人才需要自身长期的锻造，需要前辈们倾注大量的心血，需要在一个良好的、安定的环境中不断的培植，才能真正的成为有用之材。一个流动过快或者流失过多的集体要想发展领先于人，其总体实力是薄落的，其辉煌的历史也是难以持久的。我们需要加大师资培养力度，在职称评定，津贴，待遇，出国考察留学等方面向一线教师倾斜，是让教师们多出成绩，多出成果，激发教师积极性的最佳方式。让部分人的头脑先富起来,一支优秀的教师队伍是学校走内涵式建设发展的中坚力量。