（一）关注《新建本科院校转型发展论》这本书是缘于对常熟理工学院的关注。去年12月份，毛杰校长一行赴常熟理工学院考察交流。随后，常熟理工学院院长朱士中教授来我校作学术报告，这两件事在我心中烙下深刻印记。一方面，学校升本成功完成了几代人多年的夙愿，与全校师生一样，我也沉浸在无比的喜悦与自豪当中，对于在周书记与毛校长两位卓越领导人引领下的学校美好前程充满着无限憧憬。另一方面，通过对常熟理工学院等国内知名地方院校的初步了解，这些院校在转型过程中的先进理念以及取得的非凡成就给了我很大的震撼，作为具有多年基层教学管理经历的我产生了些许压力，甚至有了一丝危机感。新建本科院校，如何发展？如何转型？如何跨越？这不仅是学校管理层应该考虑的问题，也是每一个教职员工都应该思考的问题。于是，我开始关注新建本科院校转型发展问题，开始关注常熟理工学院。
　　通过常熟理工学院网站以及媒体对该校的公开报道，我对常熟理工学院有了进一步认识，该校“反对平庸、追求卓越、负重奋进、敢于超越”的校园精神，“质量立校、特色名校、人才强校、开放活校、文化兴校”的发展战略，坚持校地互动发展、校企合作的办学思路都给了我很大的触动。春节过后，两则有关常熟理工学院的报道再次激起我心中的波澜。一则报道为《常熟理工学院上榜2016中国最好大学排名》（常熟理工学院官网，www.cslg.cn）。常熟理工学院在教育部公布的 （截止2015年5月21日）1216所办学层次为本科的大学中排名238位，这个名次在2004年以来新建本科院校中名列榜首，后面还有大家熟悉的老牌本科院校，如石河子大学（211大学，242位）、河南农业大学（河南省重点建设大学，256位）等。另一篇报道来自中国高校之窗（www.gx211.com）。近日，清华大学出版社出版的学术专著《在服务地方中凸显特色：新建本科院校发展战略研究》（李克军等著）称，常熟理工学院是新建本科院校转型发展的样板学校。以上报道让我对该校在跨越发展过程中深层次的理论支撑及实践过程产生了浓厚兴趣，以致到了日思夜想、欲罢不能的程度。
　　在常熟理工学院的相关报道中涉及最多的人物除院长朱士中教授外，还有一个名字经常出现———该校高等教育研究所所长顾永安教授，与其经常一起出现的还有一部专著———《新建本科院校转型发展论》。只是简单看了一下书评及目录，我就被此书深深吸引，这不就是我想找、想看、要看的书吗？不就是能解决我冥思苦想的“新建本科院校如何发展？如何转型？如何跨越？”等问题的良药妙方吗？于是找来此书，志在精心研读，但临近开学，此书篇幅较长，还要完成学校党委读书倡议的作业，只能先快速通读，浅尝解渴了。看到精彩之处，便停下来细细品味，随手写下只言片语，今日汇集成文与大家分享，浅知拙见，抛砖引玉足矣。（二）《新建本科院校转型发展论》：顾永安著，中国社会科学出版社2012年出版。该专著系统论述了高等教育大众化背景下我国新建本科院校转型发展的一系列重要问题。该专著的理论创新主要表现在：一是提出了转型发展的理论，对新建本科院校的转型必然性和现实性作出理论概括。二是提出了“新型大学”的概念，即新大学精神———参与式建设，实现高校与地方的互动发展；新质量标准———强化对社会需求满足度的外适性高等教育质量；新教育模式———产学研合作，通过产学研合作将教学、科研、服务等职能紧密联系起来。三是提出了内涵建设的基本规律，对新建本科院校各方面内涵建设的特殊性作了探索概括。四是提出了校地互动的理论，认为校地互动发展是高等教育发展的一种新理念，它内在地包含着高校履行自身的职能，即服务地方，又必然要涉及高校自身的发展道路，即开放办学，因而是高校发展战略和发展路径的必然选择。五是提出了创业文化的概念，认为创业文化不仅是这类高校转型创业的精神动力，而且是这类高校转型创业的重要组成部分。（三）以下是我的一些思考：
　　一、新建本科院校转型的必然性和现实性———在夹缝中求生存首先，新建本科院校在全国普通高等学校设置体系中的位置较为尴尬。在2015年5月21日教育部公布的全国普通高等学校名单中，共1216所本科院校，其中公办大学793所、民办大学140所、独立学院283所。截止2015年5月河南省共有本科院校52所，其中公办大学35所、民办大学17所（含独立学院）。我们可以设想一下2016年新建本科院校在全国、全省中的位置，我们在喜悦与自豪的同时是不是也有了一些压力与危机。我们现在的成功上岸就犹如10年前中职中专升高职高专，看一下周边一些高职高专院校的发展现状，再想象一下10年之后的新建本科院校，我们是不是也有了一些胆颤啊！
　　其次，新建本科院校从一诞生就面临着一个艰难的选择：如何既不同于传统的高职高专，又不同于传统的本科？如果走传统本科路线，显然就缺乏竞争力；如果走传统的高职高专路线，显然没有实现学术层次的提升。为此，在夹缝中求生存的新建本科院校必须走出一条新型发展道路:应用型本科!这就是新建本科院校转型发展的必然性和现实性。
　　二、新建本科院校转型的理念转变———更新与传承并行新建本科院校在向应用型转变过程中，首先面对的是理念偏差、固有思维与陈旧观念的转变。主要表现在：原有落后、陈旧的思想观念与向应用型转变的办学理念之间的强烈冲突；高等教育大众化背景下对精英化情结和精英化思维的固守；对以应用型为核心的新型大学理念与特质认识上混沌不清；对传统职业教育认识上的刻板印象，现代职业教育的理念没有得到广泛的社会认同。
　　针对以上表现，怎样采取有效的措施？首先要进行理念转型。地方高校要牢固确立应用型的办学定位，积极学习借鉴国内外应用型大学的办学理念，并广泛调研本地区域经济发展情况，结合本校办学基础，让优秀的办学理念本土化，先进的思维观念落地生根。其次要把握转型发展的核心要义与根本指向，确立“应用型”始终是地方高校转型发展的核心要义。应用型与区域性、产业性等密切关联，以培养符合地方经济社会发展需要的高素质应用型人才为转型发展的根本指向。最后要正确认识并接纳职业教育，注重应用型本科人才培养的职业需求导向，使应用型教育成为伴随职业发展与专业成长的高等教育。以上三项措施，第一项措施关键在于优秀的办学理念本土化；第二项是理念转变的核心，思维转变的根本；第三点措施对于新建本科院校，只需要传承好专科阶段固有的职业教育精华，并进一步升华为应用型本科院校的职业导向理念。（未完待续）