(续）三、新建本科院校转型与跨越的关系———在转型中跨越发展新建本科院校是先转型还是先跨越，一直是困惑中国高等教育发展战略的一个重大问题。顾永安教授在《新建本科院校转型发展论》书中提出了新建本科院校应通过 “转型发展”进行突破，具体实践路径是走“创业型大学”之路，并论证了在中国具有的必要性和可行性，这对我国新建本科院校发展很有启示性。厦门大学高等教育发展研究中心王洪才教授认为,“创业型大学”之路对新建本科院校挑战甚大，因为它必须跨越自主发展的门槛，跨越学科基础薄弱的障碍，跨越选拔卓越领导人的难题，还必须跨越文化建设的难题，这意味着转型发展首先是跨越发展。笔者综合以上二位专家观点，转型与跨越应该是一个对立统一的综合体，在转型中求跨越，在跨越中促转型，二者统一在科学发展的最终目标之中。
　　四、参与式建设“新型大学”———坚持校地互动发展模式随着我国改革开放的深入和市场经济的发展，地方高校对区域经济的促进作用越来越明显，已成为区域人才资源的生产基地和经济发展的主要动力。同时地方高校要想获得持续发展空间，就不能处于封闭状态，这不仅需要从区域获得大量的资源，还要反哺于区域，帮助区域社会应对各种挑战、解决实际问题，促使区域经济的可持续发展。因此，参与式建设“新型大学”，坚持走校地互动发展模式，是新建本科院校发展战略和发展路径的必然选择。
　　相比较于职业教育的校企合作，在高校与区域经济互动发展的过程中，地方政府的支持和协调至关重要，地方政府与企业的参与程度更高，大至办学定位、专业设置，小到课程改革、质量标准，都应充分发挥政府与企业的参与和导向作用。高校可与地方企业联合创办高新技术研究机构，互为科研基地，实现校企双赢。通过高校科技园区的建设不但能促进高校和科研院所的科技成果转化，形成了区域经济新的增长点，同时又可促进新技术和新思想的不断涌现，提高了大学的教学质量和科技人才的培养能力。
　　五、新建本科院校发展的原动力———坚持走创业型大学发展道路美国著名的高等教育学家伯顿·克拉克（BurtonR.Clark）1998年出版了专著 《建立创业型大学：组织上转型的途径》（Creating EntrepreneurialUniversities:OrganizationalPath鄄waysofTransformation）。此书被誉为欧洲大学革新的 “圣经”，伯顿·克拉克本人也被誉为“创业型大学之父”。创业型大学的提出无疑为我国高校特别是地方高校的发展提供了一种可资借鉴的范式。努力调整大学组织内部原有的运作方式，调适自身特定的运行机制，以适应社会和环境的需求，这样的大学可称之为创业型大学。这种类型的大学能够“凭它自己的力量，积极地探索在如何干好它的事业中创新。”
　　建设创业型大学的内涵似乎与十八大以来党和国家大力倡导的 “建设创新型国家”以及“大众创新，万众创业”的精神实质不谋而合。顾永安教授在《新建本科院校转型发展论》书中提出了创业文化的概念，新建本科院校只有在转型发展中形成“大众创新，万众创业”的创业文化氛围，才能为这类高校的转型提供源源不断的精神动力，才能实现高校的跨越发展，才能更好地建设创新型国家。
　　六、新建本科院校发展 “三个阶段”的关系———相互交错、统筹兼顾《新建本科院校转型发展论》提出了新建本科院校发展“三阶段”理论，即建设合格本科院校———培育办学特色———创建品牌大学。建设合格本科院校是生存之本，培育办学特色是发展动力，品牌战略的本质是特色发展、卓越发展和自主发展。从逻辑上看，以上是新建本科院校转型发展的三个前后相继的阶段；但事实上，这三个阶段往往是相互交错、相互依存的。特别是当新建本科院校在初期全面规划、统筹推进时，这三个阶段几乎是同时发生的，只是要侧重于建设合格本科院校，同时要兼顾培育办学特色与创建品牌大学，以追求局部卓越、微观特色为目标、建设若干个品牌专业与课程，培养一批学术大咖、打造几个知名科研平台。在完成建设合格本科院校目标后，应该重点凝练办学特色，最终转入创建品牌大学阶段。
　　结语新建本科院校转型站在新的发展历史起点上，既要明晰前所未有的发展机遇，也要暗察潜伏着的发展压力与挑战。是小富即安、甘于平庸、畏手畏脚、徘徊不前，还是拒绝平庸、追求卓越、负重奋进、敢于超越，大家都能在理论层面做出正确选择。转型要经受阵痛，跨越要历经磨难，唯有如此，学校事业才能快速发展、快速转型、快速跨越，可谓浴火重生、一飞冲天。
　　笔者谨以小文抛砖引玉，期望能给大家带来一些感触。