提高课堂教学质量是中国高等教育迫切的目标诉求。高校教学改革，“改到深处是教学、改到真处是教学、改到难处是教学、改到痛处是教学”。根据学校党委和行政的年度工作要点，课堂教学内容与方式改革是我校2009年的一项重点工作，广大教师务需积极行动起来，投身于教改研究与实践的伟大工程，共同营造育人神圣、教改光荣的浓郁氛围，努力实现我校教育教学事业新的跨越式发展。
全面提高教学质量是我国高等教育的工作重点，而课堂教学则是高校教学工作的核心环节。课堂教学改革的成功，对破解提高质量的难题具有决定性作用，推进课堂教学内容与方式改革，理所应当成为我校教育教学改革攻坚克难必须关注的焦点。
　　课堂教学改革是一个大课题，它涉及到教育教学思想观念的更新、新旧模式的转换、教学内容和手段的现代化、教学方法的科学性与先进性等诸多因素，这也正是课堂教学改革的难度所在。突出教学中心地位，重视课堂教学质量的提升，着力打造一流的本科教育是我校长期坚持的发展方向。然而，站在历史与时代的新起点上审视我校的教学改革，站在培养高素质应用型创新型人才高度上审视我校的教学改革，站在建设高水平特色财经大学的战略目标上审视我校的教学改革，实在都还有太大的差距，切实推进我校课堂教学的改革已迫在眉睫。高等教育学会会长周远清教授指出：“没有什么时候比现在对教学方法改革的要求更为迫切、更为强烈了。如果大家天天讲创新、讲创新力培养，而丝毫不去触动在人才培养中扼杀创新能力、创新知识的教学方法，那就等于自己骗自己。”
　　如何改变目前课堂教学的现状？怎样才能切实提高课堂教学的有效性？
　　改进课堂教学方法，提倡启发式、研究型教学启发式、研究型教学是以教师为主导、学生为主体，双方都参与的教学形式。它强调课堂教学应在教师激励、启发和引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，引导学生对暂时尚未理解和掌握的知识进行探索，将自己所学知识创造性地用于解决实际问题。这一教学模式下课堂教学效果如何，主要取决于学生参与的程度。这要求教师必须尽可能地减少课堂授课时间，以便为学生提供充分自由表达、质疑、探究和讨论问题的机会。同时教师要当好导师的角色，要由一个知识传授者变为学习知识的组织者，由一个课堂教学管理者变为课堂学习的引导者，由一个知识“权威者”变为学习合作者。要善于激趣引题，调动学生的参与积极性，鼓励他们学有所思，思有所疑，疑有所问，促使他们去主动获取知识，培养自学能力，并且还要在关键时刻为学生解疑、提点，以促进教学活动的有效进行。
　　科学安排教学内容，讲授提倡“真”“精”“深”“活”
　　课堂讲授是教师向学生传授知识、技能和教书育人的基本形式。讲授首要的要求是讲“真”。即所讲的理论符合事物发展的规律，具有真理性、彻底性，讲真话，不讲假、大、空话，更不能讲错误的话。其次是“精”讲。精讲是丰富教学内容的浓缩，要讲精华，要讲清重点和难点问题。再次是讲“深”。课堂讲授应以揭示事物的本质为主，旁征博引，有较大的信息量；既要夯实基础，又要指点前沿，循序渐进，深入浅出。最后的要求是讲“活”。课堂教学要求学术，更讲求艺术。教师应按照学生的整体认识规律，又充分考虑个体差异，融教师的语言、动作、表情等教态以及教学手段与教学气氛为一体，力求与学生心灵相通、感情共鸣，因材施教、因势施教，通过传授形而下的知识，引导学生主动积极求知、求解、求悟，以求进一步达到领悟与掌握知识所承载的形而上的内涵。
　　正确使用多媒体教学，提倡多种手段有机结合计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，已得到越来越普遍的应用，其在扩充课堂信息量，提高授课效率方面有着板书所不可替代的优势。但目前在使用多媒体课件教学方面应注意以下几个问题：（l）应多制作一些高水平的多媒体课件。要注意运用文字、公式、色彩、图片、动画、语音和视频图像等提高多媒体课件的艺术性、感染性、启发性和易操作性。（2）在使用多媒体课件上课时，教师必须注重讲解，不能“照屏宣科”，同时还要控制好课件播放的速度，以给学生更多的思考机会。（3）合理使用多媒体教学资源。提倡使用多媒体技术，但并不排除板书的作用，力求两者相互配合，相得益彰。
　　建立和谐融洽师生关系，提倡师生互动、教学相长现代师生关系理论表明，师生关系是教学活动的重要前提，是制约教学效果的一个重要因素，师生关系状况直接影响教师教、学生学的积极性和课堂气氛，从而影响课堂教学效果。教师应该通过对学生的无私爱心、无限信任、无比尊重以及无障碍沟通，与学生建立亲密的友谊，形成融洽的关系，使自己始终饱含教学热情，使学生“亲其师、信其道、乐其教、爱其学”，自身在对学生的知识传授和释疑解惑中得到提高，学生在知识学习、能力塑造、素质养成中实现成长，师生和谐，教学相长。
　　课堂教学改革是一项复杂的系统工程，任重而道远。让我们积极行动起来，共同推进我校教育教学质量的全面提升。