大学生安全教育是通过开展增强大学生安全意识、丰富大学生安全知识、规范大学生安全行为等教育活动，全面提升大学生安全素质、促进大学生综合发展，以帮助其更好地适应大学生活和未来的社会生活。制度化就是要将这种教育模式常态化、固定化、长效化，是一个成熟发展的过程。
　　上海某高校“11·14”火灾案过去已有几年，该案件起因于高校学生违规使用“热得快”造成电路故障失火、4名大学生跳楼求生无一生还的后果。类似这样的学生安全案件每年屡见不鲜，究其原因，很重要的一个方面即是安全教育缺乏制度化保障，导致整体教育效果不佳。
　　一、大学生安全教育制度化的重要意义（一）安全教育制度化解决高校安全事故多发性难题。随着社会发展，一些新的涉及大学生安全性的事物不断产生。就在今年，某高校大学生网贷百万，无力偿还，跳楼轻生。尤为震惊的是，这些贷款中有很多是该学生利用其他同学的的个人信息申请的。像这种新兴的安全事故具有易传播、难防范的特点。2016年4月13日，教育部办公厅、银监会办公厅联合发布《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》，指出“高校辅导员、班主任、学生骨干队伍要密切关注学生异常消费行为，及时发现学生在消费中存在的问题”。
　　（二）安全教育制度化解决大学生安全意识难题。由于中小学安全教育程度、个人素质、家庭教育背景不尽相同，导致大学生安全意识水平参差不齐，制度化可以提升教育的针对性，有的放矢。例如建立针对女大学生的自我防卫教育，针对受心理问题困扰同学的心理安全教育，针对考试纪律性差学生的考试安全教育等，只有建立了制度体系，才能发挥出安全教育的预防性与矫正性作用。
　　（三）安全教育制度化解决协同性难题。大学生安全教育工作涉及公安、学工、教务、宣传等多部门，如何协同配合需要一个明确的制度规范，落实责任，强化教育效果，保障平安校园的建设。
　　（四）安全教育制度化解决统一性难题。安全教育是辅导员日常管理工作中重要模块，现状是除了学校统一部署的安全教育期外，各学院、学院各年级安全教育的情况并不统一，制度化可以提供统一的标准和模式，更加有利于一线学生工作人员的工作。
　　二、大学生安全教育制度化的有益探索大学生安全教育制度化之路正在探索阶段，高校学生工作正是推进其进程的主阵地。每名承担学生安全教育职责的老师要从自身工作优势出发，不断总结与思考，努力实现安全教育内容、载体、评估等三方面的制度化，从而达到提升安全教育效果、杜绝安全事故发生的目的。
　　（一）安全教育内容制度化。一是强化大学生安全观念教育。思想政治教育是辅导员工作的根本，正确安全观的养成是防止大学生出现安全问题的首要因素，不管从哪一方面来看，大学生安全意识、安全理念都至关重要。安全教育包括良好消费观的养成、契约精神教育、生命价值教育、责任意识教育等多个方面。特别是针对于女大学生性的自我保护意识教育非常重要，很多女大学生失联案件就是由于其自我保护意识弱造成的。
　　二是强化大学生安全知识教育。很多高校安全事故是因为大学生安全知识匮乏产生。通过调查发现，很多大学生不知道哪些电器属于高功率，在宿舍是不能使用的，哪些行为构成治安处罚，哪些行为构成刑事犯罪。约25%的同学不了解考试作弊入刑的规定，有约87%的同学知道考试作弊入刑却对具体规定没有准确认识。这些涉及到宿舍用电安全、行为安全、考试安全等的知识正是作为一名大学生所必须掌握的，也成为安全教育内容中的重点。除了这些，逃生安全知识、外出安全知识、网络安全知识、财产安全知识等也应当作为必选科目不断输送给学生，避免出现 “大学生安全文盲”现象。
　　三是强化大学生心理安全教育。大学校园中因为心理问题发生的惨案数不胜数，“马加爵案”“复旦大学投毒案”，都和大学生学习生活过程中心理发展逐渐偏离正常轨道有关。所以，对于大学生心理问题而引起的突发事件要做到防范于未然，加强人际关系处理的教育、面对挫折的教育等。
　　（二）安全教育载体制度化。一是抓主题班会。主题班会是安全教育的重要平台，具有主题鲜明、组织方便、效果直接的特点。通过前期文法学院2015级16个班级分别召开安全教育主题班会情况来看，通过此平台，班级内部加强自主学习，学院层面加强交流，后续通过集中展览主题班会照片、心得、安全知识、调查报告等方式，可以实现主题教育的效果。在主题班会教育中，要注意发挥大学生本身的主观能动性，实现班与班的交流，班级与学院、学校的交流，通过交流发现问题、解决问题。
　　二是抓专业课程。今年，上海各高校将把安全教育纳入大学教学体系，将安全教育课逐步列入大学生基础必修课，并落实相应学分。这一做法具有非常强的借鉴意义，而作为辅导员可以通过随堂听课方式跟进，还可以通过系统专业培训走上讲台完成一些课程，从而更利于学生安全管理工作。应当根据不同年级特点开设专业课程，因材施教，同时还应增加实践演练课程，知行合一。
　　三是抓常规检查。辅导员“六进六同”正是安全教育的好时机，并且这种方式的效果也是比较明显的。例如每周两次进公寓会发现乱接插排、不断电等安全隐患现象，这时候现场说法，向学生解释宿舍安全的制度和知识将事半功倍。总的来看，常规检查是安全教育的重要方式。
　　（三）安全教育评估制度化。一是掌握现状。没有调研就无法掌握一手准确情况。安全教育评估的目的不在于评而是“以评促学”，对于安全教育工作中出现的普遍性、新颖性问题应当做到深入学生找方法、寻出路，对于社会上出现的热点问题，应当从调研中发现防范机制，做到思想走在行动之前，提升总体安全教育效果。制度化可以落实评估体系的完整性与针对性。
　　二是把握原则。安全教育评估是整个教育过程不可缺少的部分，要把握自我评价与外部评价结合原则、科学性原则、实效性原则、规范性与灵活性结合原则。原则性是建立评估制度体系的底线，重点在于坚守，把握住原则，才能够发挥评估的实效。
　　三是明确标准。安全教育的标准是评估其好坏的关键，按照安全教育的内容可以细分为各个等级指标，注重细节。为本文上述的安全教育内容及载体的制度化建立具体标准，要注意标准的恰当、科学、可行性。另外可以将班主任、家长、社会组织等意见纳入评估标准，以增强教育的适应性。