第二次中央新疆工作座谈会以来，学院紧紧围绕新疆社会稳定和长治久安总目标，主动对接国家和自治区战略，提出了把“办好职业教育、尤其是少数民族职业教育作为维护新疆社会稳定和长治久安的战略担当，把托起农牧民孩子的美好明天作为办学价值追求，把培养爱国爱疆，勇于担当的优秀大学生作为历史使命”。
近年来，学院少数民族学生人数不断增多，已占全校学生的42.7%，其中大部分来自南疆地区。这部分孩子是“三股势力”与我们争夺的重点群体。针对这些孩子，加强预科教育，提高思想政治素质和国家通用语言能力，强化遵纪守法、崇尚科学的意识，引导他们尽快适应现代文明生活方式，是预科教育的重要目标。我院在多年的探索实践中，形成了行之有效的教育管理模式，我们的做法是：
一、在法制教育中引导学生养成遵纪守法习惯
学院始终把学生的法纪教育挺在前头。认真贯彻自治区党委《关于进一步依法治理非法宗教活动、遏制宗教极端思想渗透工作的若干指导意见》、自治区教育厅《关于构建高等学校抵御宗教渗透长效机制的若干意见（试行）》文件精神。结合学校实际，制定了《新疆农业职业技术学院抵御宗教渗透管理办法》，作为预科学生教育管理的重要内容。
邀请新疆警察学院教授、昌吉州国家安全局工作人员、绿洲路派出所民警等给学生做法制专题讲座。讲座结合区情，结合学生实际，以问题为导引，把道理讲清讲透，让学生入脑入心。
组织学生观看《从叙利亚危机看国家统一和社会稳定是多么可贵》、《从身边的青少年违法犯罪现象看法治意识的重要性》等视频、音像资料。学习《反恐怖主义法》，收集《新疆日报》、《天山网》上所刊发的专家文章、社论、评论，汇编了《形势与政策课民语言读本》供学生学习讨论、撰写心得体会。组织法制教育知识竞赛、“热爱伟大祖国、做中国梦的践行者”演讲比赛等，在学院院报刊登学生发言稿。举行了“加强民族团结，携手共筑社会稳定的铜墙铁壁”、“筑牢思想防线，自觉抵御宗教向校园渗透”的签字仪式。
通过“四个一”（ 学院每位教职员工联系1个班级、1个宿舍、1个优秀学生、1个待进步学生）工作机制、党建“五进”（ 进班级、进社区、进社团、进网络、进实习实训基地）工程、星级文明宿舍评比活动，辅导员、班主任按要求勤入宿舍，掌控舍情，杜绝了学生在宿舍做乃麻子现象。每个星期五中午，派出辅导员、班主任、学生会干部到各清真寺周边蹲点，防止了学生进寺做礼拜。在敏感时期，组织辅导员、班主任、任课教师及时摸查班级情况、掌握舆情。坚持开展学生手机日常检查工作，做到不遗漏一部手机。每月召开一次全体预科学生参加的安全、稳定会议。
长期坚持班主任跟晚自习、《汉语精读》课教师跟早自习制度。把学生的日常行为表现纳入学分制考核。
二、在专题化教育中提高学生政治素养
为提高预科班民语学生的思想政治教育工作效果，根据预科班民语学生实际，由学校马克思主义学院牵头，立项《预科班思想政治教育专题化教学内容设计研究》课题，由马院和人文学院骨干教师等研究确定教学专题。在预科阶段开设八个专题：专题一、热爱农职院，改善生活习惯；专题二、学好通用语言，生活更精彩；专题三、了解反恐怖法，树立法律意识；专题四、适应“五混”模式，交往交流交融；专题五、热爱伟大祖国，建设美好家园；专题六、伊斯兰教与宗教极端思想的区别；专题七、传承中华优秀文化，共筑精神家园。专题八、树立专业意识，共筑人生梦想。从全校遴选少数民族优秀教师授课，提高了少数民族学生思想政治教育的针对性和实效性。
同时，有针对性地邀请自治区知名少数民族专家做专题报告，采取民语言讲座形式，提高教育实效性。先后邀请自治区党校阿布都萨拉木教授、买买提•艾力、阿孜古丽、艾海提•木哈木都拉等数位专家给学生做了《正确认识伊斯兰教 深入推进去极端化工作》、《宗教极端思想的危害》、《做遵纪守法的好公民》等讲座。
三、在德育活动课教育中培育社会主义核心价值观
在预科班开设高职德育活动课，使社会主义核心价值观教育日常化、生活化，落小、落细、落实。每学期由教务处统一下达教学计划，并制定严格的考核办法。以解决少数民族学生思想实际问题为中心，以德育实践活动为载体，将日常教育课程化、专题教育生活化，实现日常教育活动的有序、科学发展。德育活动课按照“月月有主题，周周有活动，天天有体会”的设计，让学生与企业零距离、与社会零距离，引导学生在实践中学会自主学习、自我约束、自我锻炼、自我评价，在体验中认识社会，在探究学习中认同核心价值观，将核心价值规范内化为自身的行为。
四、在“六爱”实践教育活动中厚植“三个离不开”思想
学院持续开展以“六爱”为途径载体的教育实践活动。即：爱祖国，做实现中国梦的奋斗者；爱新疆，做美好家园的建设者；爱学校，做“为我农职添光彩”的担当者；爱专业，做成就出彩人生的开拓者；爱师长，做尊师勤学的践行者；爱同学，做民族团结的维护者。活动以模块式、体验式为特点，以点带面、覆盖全年。
坚持每周一早晨升国旗仪式，组织预科学生与所在专业学生“手拉手”结对子活动，实施全校教职员工“六个一”、“四个一”工作机制。寒暑假，组织学生社会实践，学生走进“访惠聚”工作队、社区、村委会、老年公寓、革命烈士纪念馆等，走村入户，当宣讲员、翻译员、联络员，在一件件小事、实事中，感受、体验党的富民惠民政策，牢固树立“三个离不开”思想。
通过看一场爱国主义影片、参观一次历史博物馆、为班级、为同学做一件好事、撰写一段励志感言、给老师发一条感恩短信等形式，开展教育活动。将“六爱”主题教育内化于心，外化于行。
五、在国家通用语言教学中渗透“五个认同”意识
“道非文不著，文非道不生”，把“五个认同”渗透于语言教学的全过程。选用教材坚持内容贴近现实生活、贴近学生实际，选用了北京语言大学出版社出版的《大学汉语精读》教材，其中的《五福临门》、《禁烟英雄林则徐》、《美丽的塔里木河》、《维吾尔族父母与汉族儿女》等课文，体现了新中国取得的成就和各民族血浓于水的情亲。一个生动的故事、一首优美的诗词，都阐释了做人的道理，创造了一幅美妙的意境。人文分院汉语教研室教师编写了《高职汉语阅读》校本教材，选材关注新疆地域文化元素，其中《传统文化与民俗》、《寻找正能量》、《插上希望的翅膀》等课文蕴含着歌颂伟大祖国、赞美魅力新疆的主题思想。
始终把语言教学实践与“五个认同”教育结合起来。在学生文体活动中，逐年加大语言类节目的分量。举办了以公民道德建设为主题的金话筒主持人大赛，以一个个微故事，表达了学生对各民族道德模范人物的崇敬。“舞动青春”文艺汇演中，小品《买鸡》，呈现出因语言不通而产生的生活困难，引导学生学好国家通用语。每年举办的汉字听写大赛、成语接龙大赛等，都加深学生对伟大祖国文明的了解。一年一度的诺鲁孜节文艺演出已连续举办六届，吸引各族师生参与，成为文化交流的品牌活动。
通过开展“去极端化”教育活动，学院各族学生遵纪守法，健康向上，团结友爱，和谐守望。 （人文分院 供稿）
