每天傍晚，总能看到一位身材偏瘦却身姿矫健的教师在运动场上跑步，而且还能做一套让许多年轻人也望尘莫及的单双杠动作。一看就会让人以为这是一位清闲而爱动的老师。但他并不清闲：5月20日上午，为博士生讲课；晚上，作为校督导组成员，对部分年轻教师进行辅导；21日（周六）上午，在我校首届生态文化节高层论坛上主持专家研讨会，并做精彩演讲……这位繁忙又悠闲的他———我校 “教学名师”张智光教授。面对如此密集而常态化的工作安排，如何能生活得如此丰富多彩和从容不迫？带着疑问和好奇，近日，记者采访了张智光教授，揭秘这位教学名师的独特教学理念和理事诀窍。
　　探究学问：
　　 教学、科研和实践的融通
张智光生于1958年，现为我校二级教授，博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家、江苏省五一劳动奖章获得者；南京林业大学十大师表、教学名师、省部级重点学科带头人；原任经济管理学院院长，现任校环境与发展系统所所长、江苏省系统工程学会副理事长等职。从这份简介上，记者很难判断张智光属于教学型还是科研型。
　　许多教师都在为教学、科研和社会实践的冲突而犯愁，但张智光教授就像打通了“任督冲”三脉的武林高手一样，将三者融于一体，取得了奇特的创新成果。
　　如何做到教学、科研和实践三者融会贯通？“管理金字塔理论”就是源于他教学中的困惑、科研中的难题和企业管理服务中的实际需求，三路问题驱动，汇聚成这一理论成果，获江苏省政府一等奖和教育部三等奖等科研奖。此后，他带领团队将这一理论成果应用于教材建设和教学改革，获得了江苏省教学成果一等奖。同时，又应用于绿色中国研究，构建了绿色中国建设的三维金字塔体系，获得了梁希科技奖二等奖和教育部三等奖。张智光因此被媒体誉为 “绿色中国追梦人”。新课程《决策科学与艺术》及其教材，也是他“亦教亦研”的成果，成为我省为数不多的获得省哲学社会科学优秀成果三等奖的教材。
　　张智光还把自己的教学与科研成果应用于社会服务，先后为中国国机重工集团、中国福马机械集团、金光集团APP、华泰集团等国内知名企业和政府相关部门的管理决策咨询与干部培训等贡献智慧。2013年8月，江苏省哲学社会科学规划办公室向我校发来一封表扬信，通报表扬了张智光的成果《积极推进江苏资源型城市转型发展》一文。2位省领导还专门做出重要批示，要求省发改委、徐州市采纳应用。这些科研、教研和实践成果又成为张智光课堂上的生动案例。
培养人才：
　　 知识、能力和文化的融汇
关于教学理念，张智光教授言语铿锵：“作为大学教师，不能仅传授专业知识，还要培养学生灵活运用知识创造性地解决实际问题的专业能力。”理念不同，教育方式就不同。张智光认为，在传授知识上，大学教师不能仅传授知识点，而要把这些知识点打通，把不同课程打通，甚至把不同专业打通，形成有机联系的知识体系，这样才便于综合应用，便于创新，便于解决复杂问题；在教学过程中，要避免照本宣科，将理论教学与案例教学、实践教学、研究性教学、师生互动等相结合；在考试时，应避免死记硬背，要弱化需要应试技巧的选择题和是非题，增加开放性、灵活性、无标准答案的考题，鼓励采用论文考试方式，加强平时成绩的比重，重点考查学生分析问题、解决问题和创新思维的能力。
　　在授课方式上，他很早就采用了近年来国外流行的 “翻转课堂模式”（FlippedClassModel）。并结合中国学生的具体情况，用许多“小翻转”改造国外的“大翻转”。每次课之前，都用十几分钟进行课前热身，他称之为“餐前开胃菜”。学生们针对难懂的管理理论、国内外发生的管理事件、自己在学习生活和社团活动中遇到的管理难题等，向老师提问。张老师有时即兴给出精彩的解答，有时让同学们开展讨论。他要求学生独立思考问题，用自己的语言表达自己的思想。他不满足于让学生掌握专业知识，更希望他们具有专业能力，希望“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。
　　“有知识，不代表有文化。”张智光很注重培养学生的人文素养。在课堂上，他结合决策艺术、管理心理学、组织文化和沟通技巧等管理学理论，巧妙地嵌入一些做人的道理、艺术的思维和情商的修养等内容。
　　“张老师上课幽默风趣，方法新颖，每节课必有提问环节，为我们解答生活实际与学习方面的难题，这种风格十分独特，备受我们喜爱。”同学们在评教留言中纷纷写下赞美之词。一些年轻教师也慕名来旁听张老师的课。“您的课很生动，早就应该来听了！这些PPT上的内容，让我们讲几分钟就讲完了，您旁征博引举了很多实例，让学生理解得很透彻。”经管院陈岩、王虹等青年教师听完张老师的课后围着他兴奋地说。
做人做事：
　　 科学、工作和生活的融合
张智光对管理科学的深入研究和深厚造诣使得管理学精髓已融化在他的血液里，在他的工作和生活中，管理学无处不在。
　　“在课堂上，教师就是一个管理者。”在每年的新进教师教学辅导讲座上他经常这样说。教师要利用自己的权力控制课堂秩序。教师的权力来源于两个方面，一是职业所赋予的奖惩权和激励权；二是来自于教师的知识、能力、学识和人格魅力等要素的个人权力。拥有并用好这两种权力，就可以成为一名好教师。
　　在担任院长期间，他将管理理论研究成果用于学院的管理实践，取得了令人瞩目的业绩。在短短的两个任期内，张智光带领经管院全体老师实现了博士点零的突破、新增了几个硕士点、获批了两个省级特色专业、创建了一级学科博士后科研流动站……2007年，经管学院承办全国林业系统工程学术年会。作为院长，张智光带领会务组运用管理学计划原理制订计划，每项工作都责任到人，并在计划执行中加强组织、领导和控制。“那次学术年会开得非常成功，受到学会理事长、国家林业局经研中心张蕾主任的高度肯定。”经管院谢煜老师回忆说。该会议计划还作为经典案例编入了张老师主编的《管理学原理》中。
　　在处理生活和工作的矛盾时，张智光也会运用时间管理方法，努力提高工作效率和生活质量。“时间的运用要像弹钢琴一样。我常把时间切成块，在固定的时间做固定的事情。”张智光说。工作再忙，该运动的时间他一定会出现在跑道上，该散步的时间他一定会悠闲地踱着方步，睡觉前总爱看一集电视剧“刷新”脑子……回首20多年来的教师生涯，“融”字是张智光的一大特点。有“融”乃大，这是一种理念，一种智慧，也是一种境界。 （宣传部）