2015年11月20日，第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛落幕，轻院作品《广东高校传媒微博应用探析——以广东“十佳校媒”微博为例》获全国二等奖，取得全国高职院校最好的成绩，也刷新了我校参加“挑战杯”国赛以来最好的成绩记录。虽然获奖时期过去了，但这一事件仍然是轻院广大师生热议的焦点。
回顾本次比赛，全国共有200万大学生申报60多万个项目参赛，参赛者不分专本研，经过校级、省级、全国终审，最后只有318所高校的783件作品进入最终决赛，入选全国终审决赛的高职院校只有3所，轻院作品以校一等奖、省特等奖晋级国赛，最终脱颖而出，斩获佳绩。
WE ARE ONE：五星聚力，闪耀星河
林凯韬，被团队成员戏称“老爹”，原《广东轻院》记者团编辑部部长，2012级传播工程系出版专业的学生，该项目主要负责人，少年老成，善于思考，精于分析。
林若婷，2013级网编专业学生，外柔内刚的女汉子一枚，心细如尘，善于沟通。主要负责该项目的宣传、部分数据与资料收集。
郑楚烈，2013级多媒体专业学生，安静暖男，团队意识强，善于合作。主要负责信息图形化设计、宣传海报和视频制作。
导师付桂祯，学生嘴里亲切的“付姐姐”，传媒工作经验丰富，长期关注、研究校园传媒，善于发掘学生潜能、解决学生疑惑。
导师沈大明老，理性又富有才情，批判却不愤青，胸怀理想又脚踏实地。
这个团队聚集并充分发挥了五个人的优势和特色。林若婷说：“一个团队最重要的就是每个人都能找到自己所在的位置，我们的分工是很明确的，都会利用自己的闪光点为团队尽心尽力。”
课题由来：踏破铁鞋无觅处，得来全部靠“好学”
林凯韬的专业课程中没有涉及到传播学原理和新闻采编业务，但他进入大学后便成为一名校园记者，当他得知这些课程付老师有教授后，大一的他会经常利用自己的闲暇时间跑去听付老师的课。
作为一名校媒人，林凯韬深感校园传媒在校园文化建设中的重要地位。然而传统的校媒已不再适应时代的发展，校媒的校园影响力和知名度在日益下降。因而他便开始推动校媒往新媒体方向发展，但一没基础，二没经验，校媒发展新媒体举步维艰。林凯韬便萌发了研究广东省内优秀校媒新媒体的想法，借鉴学习成功经验，推动校媒发展，并多次与付桂祯老师进行交流探讨。
付老师常引导学生积极关注校园媒体，鼓励学生到校园媒体进行实践，她之前曾指导校媒成员、网编111班的杨菁等同学参加过第12届校级挑战杯比赛，作品《新媒体时代校园媒体对校园文化建设的作用》获得过二等奖的成绩。付老师建议林凯韬，可以将这个研究课题作为挑战杯项目进行申报，以赛促学，也可以更好地去推广研究成果。
研究过程：对微博的发展一度迷茫，导师的鼓舞让他继续执着向前
一开始微博正热的时候，林凯韬对自己的作品还是很自信的。但在校赛之后，面临微博用户活跃度下降、微信突然崛起的状况，他开始感到压力增大。他发现一些运营不太好的校媒微博已经停止运营了。
林凯韬说：“那时候我自己真的很恐慌，觉得自己研究的课题如果得不到实际应用，那就没什么意义。”他跟付老师反映了这些情况，老师从两个方面对他进行思想开拓，一是校媒微博业务转向微信，说明关于微博研究这方面确实是缺乏的，他们找不到好的运营方法才会转移阵地，所以做这个课题就是十分有意义的；二是现在大的趋势是媒介融合，信息发布形式是多媒体的、多样化的，微信微博各具特色与优缺点，只要运用好了都会产生很好的传播效果，并不存在谁取代谁的问题。经过付老师一番开导，林凯韬豁然开朗，明白了这个研究应把着眼点放在校媒的发展与变革上，即校媒如何能够利用好微博这个新媒体工具以便更好的发展。他顿时重拾信心，更加投入到课题的研究上来。
对数据必须执着，真实才能得出真知
大数据收集的过程十分繁琐，这是一个大工程。林凯韬由于找不到合适的数据抓取软件，最终只能手动收集，当时急缺人手，于是号召了班里十余位同学帮忙做数据收集。林若婷很感慨的说：“全过程中坚持和团结是最重要的！”最后取得的60页表格、数千余条数据都是绝对真实的，在网上都能查到的一手资料，真实性以及严谨性使得他们对整个研究十分有自信，导师们也对学生们的努力表示非常肯定，比赛一路走来，在数据的真实性方面曾多次受到评委老师与业界专家的首肯与赞赏。
必须说服自己才能说服别人
省赛结束，在付桂祯老师的引导下，他又开始着手建立模型。这个过程是十分艰难的，毕竟需要运用到大量的跨专业知识，然而这方面他完全没经验。经过和导师反复地琢磨与讨论，最终建立起了应用传播模型。
一开始他对自己的模型很没有自信，觉得连自己都说服不了怎么去说服别人。付老师拿着论文和模型向很多业内专家和教授请教过，包括人大新闻学院、暨大新闻学院、北大经济学院、广大新闻学院等高校知名教授，广东省教育评估协会的专家，新华社新闻研究所、南方日报、央视网、腾讯等业界人士，其间，得到了很多肯定和宝贵的意见建议，那时候他才得到很大的鼓舞，继续改进。因为全程是导师的耐心指导，每个细节都是自己动手琢磨，所以在最后的答辩中林凯韬特别有底气，这也是取得成果的关键。
终点又回到起点，我们始终在路上
赛后，林凯韬说可以把研究成果直接运用到实际工作中来，付桂祯老师也说：“我们的课题不会就这样结束，不但要继续研究高校传媒微博，接下来还会把目光投向微信研究，看能否把现有成果用于微信等新的传播工具的研究上，争取取得一系列系统性的研究成果。”
挑战杯小贴士
付桂祯老师赛后的经验总结：
1.选题特别重要。应该密切结合国家重视发展的行业和领域、社会广泛关注的热点和迫切需要解决的问题，老师要善于发现学生的兴趣和特长，再根据教师的专业和擅长的领域去引导学生自主确定选题。如果单纯是由老师主导决定的选题，学生往往兴趣不足或觉得难度较大，常常遇到困难就会退缩、半途而废。
2.在研究过程中，应该始终以学生为中心。教师的目的必须明确，参加这个比赛是为了全面培养、提升学生的能力。学生扮演的角色是主角、做事情的主人公，教师要扮演的角色应是引导者、指路人。因此当学生遇到难题时，教师不应该直接告诉解决办法或者命令学生该如何去做，而是应该极具耐心，努力培养学生善于发现问题、分析问题、自主解决问题的能力。这种方法在研究刚开始的时候可能让教师感到很费劲、很困难、很费时，但是越到后面就会越轻松。反之，学生的能力培养不起来，到最后最艰巨的任务只能教师代替学生去做，那参加这个比赛就没有任何意义了，评委也是最不认同这种做法。
3.挑战杯可以全方位地锻炼学生，让学生能更深入去思考和解决实际问题，甚至是做出创造发明。能很好的学以致用，直接把所学东西转化成一个成果，对于大学生技能展现和综合运用是个很好的平台。学校可以以此为契机，多鼓励学生去参加比赛，施展才华，突破自我，在比赛的过程中得到更多专业自信和社会认同。
看完这些，你还在观望，还在彷徨吗？让我们的头脑风暴起来，一起来挑战吧!
文/轻院新闻社
