在高校，辅导员的定位是：高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。但实际上，辅导员的工作不是领路人那么简单，可以说辅导员的工作多、杂，既有学生管理责任、也有思想教育责任，还有其他“杂事”，所以说要做个好辅导员真不容易。在现代信息社会，学生的思想动态不稳、情况复杂，辅导员工作着实不容易。在我院，有一部分辅导员兢兢业业、对学生尽心尽责，工作做得出色，学生评价也高，他们就是山东科技职业学院“2014-2015学年优秀辅导员”，汽车工程系隋振富老师就是其中一位。
　　隋老师给人的第一印象就是随和，随和的笑，温和的言语，如果说做学生工作，这样的老师更容易走近学生，得到学生的信任，这也算是“天然优势”。
　　说起当辅导员的缘由，隋老师说，上大学时学的是环境专业，毕业后没有从事与专业相关的工作，而是一直从事汽车类的工作，偶然的机会得知山东科技职业学院汽车系在招聘辅导员，要求是在汽车行业从事过工作的人员。他热爱高校这种相对单纯的工作环境，喜欢和学生打交道；同时，大学期间担任学生干部的经验，也让他有了胜任辅导员工作的能力。“关键是能做青年学生成长道路上的领路人，心理上很满足”他补充道。
　　说到学生管理，隋老师表示，汽车系男生特别多，“不服管”的男生也有。但他却说，只要用心沟通的话，没有不好的学生。因为隋老师跟学生们的年龄差距不是很大，平常的聊天也能聊到一块去，所以他跟学生们保持着一种亦师亦友的关系。比如13级有个同学内向、不善言语，说得严重一些就是有点自闭倾向。不放弃每一个学生，是隋老师的工作原则，后来，隋老师经常关注这位同学的学习与生活。为了得到学生的信任，他经常到学生宿舍里去，跟团队干部了解他的学习情况，嘱咐其他同学在学习上多给予帮助。为了锻炼这位同学的社交能力，隋老师刻意的让他多参加课外活动。现在这位同学已经走上实习岗位，经过在校两年的生活与学习，这位同学人开朗了许多，能力也增加了不少，家长还特意打电话来感谢，隋老师自己也认为，作为一个辅导员，这是比较有成就的事情。
　　隋老师说，每一个学生到我这里来，虽不能将他培养的非常优秀，但可以让他改掉一些不好的习惯，是个人感觉比较高兴的一件事情。朴素的话语，让人听了“暖暖的很贴心”。
　　说起管理工作，隋老师也曾面对那些所谓的“问题学生”。但隋老师坚信，不同的角度看问题会得到不同的结果。比如有一些犯错的学生只是可能在某一件工作或某一件事情的理解上有偏差。做学生工作不能一刀切，也不能总站在自己的角度看问题，也要学会换位思考，才能更容易走进学生内心，理解学生的处境才能做好学生工作。
　　再一点，做学生工作最重要的是找到因由，找到学生思想出现问题的关键所在，究其根本、牵牛牵牛鼻子。比如，如果和学生的交流出现冲突，隋老师不生气也不发火，反查自己的工作有没有站到对方的立场去考虑。毕竟隋老师的出发点是为学生本身考虑，一般大家都能接受，隋老师便是通过这种方式来消除跟同学之间的摩擦，或者说是一些认识上的偏差。
　　常规理解上评价学生，大家会将学生分为优秀与不优秀、好与不好。但隋老师说，这只是对学生其中一种能力的评价，比如表达能力、学习能力、组织能力，如果全面考虑的话，真的没有好与不好之分。“天生我材必有用”，隋老师在练就自己的一项“本领”：从每一名同学身上发掘他的闪光点，然后放大。
　　辅导员工作不仅是管理和引导，还要创造各种平台为同学服务。作为年轻老师，有活力、点子多是他的优势。隋老师在系里先后组织了辩论赛、系列科技文化节活动、15年汽车车王争霸战。提到自己指导并获奖的学生，隋老师的脸上始终挂着浅浅的微笑，那是一种为人师表的自豪。
　　当辅导员，太忙，个人的空闲时间很少。“工作千篇一律，但工作本身就是最大的乐趣”隋老师调侃到。他觉得每天跟同学们朝夕相处的经历、工作内容就是实现自我价值的本身，所以不会对工作产生厌烦情绪，很乐意也很享受这个辅导员的工作。
　　对于“优秀辅导员”这个称号，隋老师说，这不是奖励而是压力，它督促着自己更加努力工作。日后的工作方式也要多加注意，因为“优秀辅导员”可能会不自觉的被他人当作标杆。这是一个动力，是对自己工作价值的认可，是促进自己以后寻求更高平台的动力，隋老师希望这个称号能伴随自己以后的辅导员生涯。（校报记者：生物与化学工程系王守悦 孔令梅）