2015年考入菏泽市直机关幼儿园的祖超是为数不多的男幼教，孩子们都非常喜欢跟他在一起，他会教孩子们唱歌、跳舞，被孩子们亲切地称为“小爸爸”，然而刚入大学的时候，他对自己的专业却还是处于懵懂状态，音乐、舞蹈更是“0”基础，经历了在学前教育系三年的学习，他已经成为老师眼中“提笔能写、开口能唱、上台能讲、抬腿能跳、遇事能谋、办事能成”的高素质应用型人才。那么，学前教育系是如何通过课程方案培养、教学实践、社团活动打造“白天鹅”的呢？
　　调整课程方案，增加技能课时比例在一些本科高校，人才培养往往会陷入一个误区，重理论，轻实践，学生学习的目的变成了应付考试，而非自身素质和能力的提升。而在我校学前教育系，却出现了不一样的情况。“我们在教育上采取理论和实践并重的方式，夯实学生理论知识的基础上，着重强调学生在未来职场中‘实践技能’的培养，强化学生未来职场的业务实践能力。”该系党总支副书记姜保周对记者说。
　　在这样的理念指导下，学前教育系调整了课程方案，在原有课程的基础上，增加了专业技能、综合技能课程的学时比例，包括键盘、声乐、美术、舞蹈等，而且将提高实践能力的目标要求贯穿到整个人才培养过程中。“学前教育系招收的学生绝大部分跟我一样，都是普文普理学生，像幼儿教师必备的一些技能，如舞蹈、钢琴等，几乎是‘0’基础，这样的课程设置对我们而言非常奏效。”已经考入牡丹区实验幼儿园的2012级毕业生孙亚桐对记者说。
　　课堂搬进幼儿园，实习基地取真经2015年刚刚考入省直机关幼儿园的信文娟已经是该园的一把好手，被同事们戏说成“白骨精”，白领、骨干、精英，而她的转变却要从进入学前教育系说起。“刚进大学，感觉自己就像丑小鸭一样，什么都不会，也不懂，更不知道未来，没想到经过3年专科2年本科的学习，自己的改变有这么大。”信文娟都惊讶自己的蜕变。据信文娟的辅导员刘慧娟老师的说法就是，学生们在校期间不仅仅是躲在教室里学理论，更重要的是走出了课堂，带着疑问实地来到幼儿园，到这里找寻答案。
　　为了方便学生能够随时进行实习，学前教育系在菏泽市银河幼儿园、七巧板幼儿园等几十家幼儿园建立了实习基地，大一、大二、大三学生每学期都会有见习活动，大四的学生则会有一学期的集中教育实习活动。“除了每学期组织学生到幼儿园实习，我们还不定期结合课程要求，组织学生去实习基地进行调查研究，把理论学习与实际操作更紧密地结合起来。”姜保周说。
　　社团活动常态化，第二课堂制度化社团在学前教育系是个非常热门的词，因为每个学生都是系里社团的成员，把社团活动作为提高学生学习专业课兴趣、提升学生专业技能的做法已经在该系持续了好多年。姜保周介绍，该系的社团分为两大类，一类是专业社团，一类是兴趣爱好社团，专业社团实行“导师制”，兴趣社团则是“自主化”运营，其根本目的还是提升学生的专业能力。
　　“每周四下午都会在固定的教室练习舞蹈，绝大多数时间都会有专业的老师为我们指导，这都成制度了。”学前教育系2013级学生李陈霞对记者说。学前教育系的每个社团都配有一名管理老师和一至两名热爱学生、技能精湛的业务导师，每周四下午课外活动或晚上，由导师进行辅导，指导学生进行训练，社团活动走向了常态化。除此之外，该系还要求学生掌握“两字一话”，就是钢笔字、粉笔字，以及普通话，这在该系学生看来，都是系里的硬指标，必须要完成的任务。“特别是面试的时候，无论是书写能力，还是语言表达能力，都为自己增色不少，这得归功于系里这项‘硬指标’。”2015届毕业生、考入临沂市残联康复中心的王玉霞说。（本报记者 萧寒）