“互联网+”理念日益深入人心，这给高校思政教育工作带来了巨大的影响，即有效地推进了高校思政教育工作的上网进程。主要表现在，高校思政教育工作上网的进程加快，并已然形成了一股迅猛的潮流，各种层级的网站自不必说，单就是形形色色的具有不同功用的微平台就有点让人目不暇接。
　　利用网络和微平台开展高校思政教育工作实属必要，这样的工作形式非常好，高校思政教育工作者拥有这样的意识和热情应该得到鼓励。但是，这里有一个很关键的问题需把握好，那就是，高校思政教育工作相关的信息能“上得了网”，实际上只是工作的第一步，能实现高校思政教育工作“落得了地”，这才是保证这项工作卓有成效的关键所在。可见，“上得了网”和“落得了地”，这是高校思政教育工作不可分割的两个方面，缺一不可。
　　一、 “上得了网”是高校思政教育工作时代性的必然要求
　　考量一：高校思政教育工作的受众是大学生群体，他们的思维和行为特点决定了高校思政教育工作必须具有“上得了网”的时代性。大学生群体对网络和微平台有着近乎“本能”的关注，他们几乎无时不网、无事不网，把自己的学习生活和网络、新媒体产生关联。让自己通过网络和新媒体与外界产生关联，已经成为大学生群体的流行趋势，甚至可以说，这业已成为他们生活“牢不可破”的一部分了。
　　考量二：利用网络和新媒体介质，把工作置于网络和新媒体环境下来考量，也就是“上得了网”的问题，已经不能称之为问题。这是因为，随着信息技术的发展和进步，随着新媒体终端设备的廉价和普及，利用网络和新媒体的方式开展工作已经愈发容易和便捷；同时，绝大部分高校也都对信息化校园建设给予了足够的重视，不惜投入重金进行信息化基础设施建设，在校园里利用网络是越来越方便。只要高校思政教育工作者意识到位，肯下功夫，乐于钻研，以上这些条件都为高校利用网络和新媒体开展思政教育工作提供了厚实的硬软件基础。
　　考量三：网络和新媒体已经成为大家的一种生活方式。不要说学生，就是高校思政教育工作的从业者，包括我们每一个现时代的人，都生活在这样一个网络和新媒体大行其道的时代。作为高校思政教育工作的从业者，绝对不能，也不应该无视这种现实的存在。“岸上学不好游泳,嘴里说不出庄稼”，高校思政教育工作者只有主动去适应这样的外部环境和时代要求，和大学生身处“同一个”时代，对他们的上网习惯、关注热点等信息有一个基本的了解，并善加利用，为我所用，才能有效提高自身工作的针对性。
　　二、 “落得了地”是高校思政教育工作有效性的必然要求
　　考量之一：高校思政教育工作的时效性。网络和新媒体最主要的优势在于信息交互的迅捷，高校思政教育工作应该充分利用这一特点，有效提升工作的预警和反应时间，进而为切实提高工作成效提供保障。实际上，很多时候，学生反映的问题，提出的意见和建议都是与他们的学习和生活密切相关的。有的事情，在我们看起来可能不大，但是，在学生的心目中却是“利益攸关”。这个时候，高校思政教育工作者就可以充分发挥网络和新媒体的特点和优势，及时做出反应，随手进行处理和应对。只有有了对工作做出及时的“反应”，工作的“落地”方有实现的前提和基础。有的时候，高校思政教育工作者的一个及时回复也许只是一句解释，一个说明，一个表情都有可能解决学生反映的问题，取得事半功倍的工作效果。
　　考量之二：高校思政教育工作的实效性。高校思政教育工作的新的发展态势，客观上要求高校思政教育工作者应该成为运用网络和新媒体等工具的行家里手。这就要求高校思政教育工作者必须对网络和新媒体的特点和作用有一个清晰的认知，树立“互联网+”的思维，创新高校思政教育工作的内容、形式和平台，把网络和新媒体真正作为开展高校思政教育工作的新阵地。利用网络和新媒体开展高校思政教育工作，要善于从源头上把握，要发挥高校思政教育工作者贴近学生、贴近生活、贴近实际的优势。比如对于校园里发生的身边事、社会上出现的热门事，高校思政教育工作者就要学会善于运用学生熟知的方式和语言进行引导，要让学生看得出来自己的坦诚、听得出来自己的用心，引导学生科学、理性看待有关问题，实现对学生思想引领、学涯生涯指导和人格培育的有效统筹指导，切实增强高校思政教育工作的实效性。
　　考量之三：高校思政教育工作的亲和力。高校思政教育工作有其自身独特的特点和规律，高校思政教育工作者要深谙网络和新媒体的“柔”字诀，提升工作的亲和力。这就像在冰雪路面驾驶汽车一样，就必须要念好“柔”字诀，对汽车性能要十分熟悉，驾驶过程中决不能“硬刹车”，遇事提前轻点刹车才能保证驾驶平稳。新形势下，高校思政教育工作者必须要对学生的认知和思维特点有清晰的把握，必须要转变思考问题和开展工作的方式和风格，勤于并善于运用“点刹”的技巧，提高网络和新媒体的话语构建能力培养，重视交互式话题的挖掘和培育，把控好工作中“力度”和“温度”的关系。高校思政教育工作者要注重营造良好的文化育人氛围，发挥社会实践活动的教育功能，重视实践教学环节，增强学生的“真实情境体验”。只有让大学生群体从内心里觉得，工作是“为了他们”“和他们相关”，才能提高高校思政教育工作的亲和力和关注度；只有增强了工作的亲和力和关注度，才能对教育对象产生基础的吸引和“凝聚”，才能实现真正提升高校思政教育工作的成效的目标，完成高校思政教育工作的工作任务。