“我们假设有这样一种需求，要做一颗小卫星，让学生们往这个目标做方案论证，一旦论证完成，将来就有可能做这样一颗星。而且这些新想法转化成实物之后，哪怕有一项成功就可能带出一个新的领域。”航天学院卫星技术研究所徐国栋教授说。为了培养学生自主创新意识并有针对性地做课题，他根据工程应用的特点，“虚拟”出一颗卫星让学生们一起来做，鼓励学生们敢于创新，了解卫星研制的过程，从而达到更实际、更有针对性培养航天人才的目的。
　　在航天学院，像徐国栋教授这样注重在教学过程中培养学生创新精神和科技创新能力的事例还有很多。学院近年来从课堂教学、创新实践、创新氛围、政策牵引等多条途径入手，改革培养方案、完善课程体系，将教学与科研相结合的教育理念贯穿到整个培养全过程，在研究的氛围中培养学生的创新精神和创新能力。
　　学院利用启天科技创新基地，针对不同年级开展不同形式的科技创新活动，并通过一年一度的“航天魂”学生科技节，组织学术论坛、周末放映厅、学术沙龙，按月举办的科技制作、启天科技沙龙、科技创新立项等科技活动，一方面普及推广科技知识，尤其是航天领域高新技术知识，另一方面全力推出科技创新成果，为各级科技大赛选拔优秀人才和积累优秀作品。单片机设计大赛是航天学院学生科技协会举办的一项以单片机应用为主题的电子类竞赛。每次比赛都会吸引大批的学生参与其中，有些人在这里第一次进行了独立创造；有些人在这里完成了一次技术创新；有些人在这里收获了自信，让他们更从容地面对今后的各种挑战；有些人则在这里积累了经验，为继续深造打下了基础。
　　今年5月，航天学院为07、08级学生组织了一场科技创新启蒙讲座。指导首批国家大学生创新性实验并获得国家级一等奖的赵树山教授以及其指导的项目组负责人李锐同学，应邀分别从教师和学生的角度，与本科生共同分享参与科技创新的感受。
　　航天学院本科生培养办公室主任曲法义表示，学院组织教师和学生从不同的角度来分享参与科技创新的体会，在做好本科生科技创新启蒙工作的同时，保护好学生特别是低年级学生参与科技创新的热情；学院加大政策牵引力度，把科技创新作为评奖、评优以及综合测评和保研加分的单项单列，如获国际或国家科技创新竞赛一等奖个人项目作者或集体项目第一作者可以直接保研；学院将本科生科技立项工作提前至春季学期，方便学生充分利用假期时间进行科技创新；学院每年还拿出10万元用于鼓励学生参与科技创新活动和启天科技创新基地建设，为学生建立一个科学启蒙、科学研究、科技创新的平台。
　　一分耕耘一分收获。2007年，航天学院获得了黑龙江省第六届大学生自行设计制作无人飞行器大赛两个第一名和两个第二名，第二届全国计算机仿真大赛特等奖第一名。全国大学生创新性实验计划项目我校共有50个名额，2007、2008年度航天学院均入围10组。在2007年全国大学生电子设计竞赛中，航天学院获一等奖两项，二等奖一项。2008年度美国大学生数学建模竞赛，航天学院学生共获得两项一等奖、8项二等奖。2008年，博士生周彬获“第五届中国青少年科技创新奖”……航天学院本科生张正泉一直参加学院组织的各项科技创新活动。在挑战杯创业计划大赛项目答辩上，他表现得游刃有余，得到众多评委的一致好评。在座的评委之一、万科集团总裁王石表现出极大的兴趣，甚至在赛后对其伸出了橄榄枝。张正泉同学感慨地说：“是许许多多的科技创新活动培养了我扎实的知识基础与创新性的思维方式，相信这些也会对我将来的工作产生深远的影响。”
　　鉴于学生科技创新的重要性和必要性，航天学院决定从2009级学生开始建立本科生创新训练体系，设置“创新训练课程”，纳入新修订的教学计划课内学时。课程贯穿大学四年，由初级到高级，由问题作牵引，以学生为中心，充分利用科研团队和科研实验室条件，切实提高学生对创新思想和创新方法的理解，提高学生自主思考、自主动手开展创新活动的能力。