学生提问讲解


小组交流讨论


　　目前，复旦大学完成“对分课堂”的首轮试点教学后，“对分课堂”也入住我们大平院啦！下面，让我们一起走进试点推行“对分课堂”教学模式下的平院学子们！
　　溯本求源，问道“对分课堂”
　　所谓“对分课堂”，即分配时间一半老师讲课，另一半学生讨论。分为“亮闪闪，帮帮我，考考你”三部分，在趣味中涨知识。更让人心动的是，加入了课堂学分制度，课堂表现占期末考试的一半，这样，挂科率会随之降低呐！在今年9月29日下午，复旦大学张学新教授应邀来校做“对分课堂教学法”的讲座后，各院系纷纷开始进行了实践课程。
　　关于“对分课堂”，大部分老师表示确实有起色，摒除了课堂死板的同时减轻了教学的压力。“学生的积极性调动起来了，但在一定程度上无法保证课堂纪律，也有可能造成讨论时间的浪费。”2015级工商管理的刘振凤说出了自己的看法。
　　“对分课堂”，50分钟的课堂，以另一种方式获取知识。你的参与度如何？你，准备好了吗？看看对分课堂下的你在“对分课堂”进入平院后，课堂下的小伙伴有什么改变呢？下面让我们走近课堂中的学生们。
　　“要擅于发现新闻，挖掘亮点，寻找新颖的报道角度”，“写作时要从大家最关心的角度去写。”，“作为一名新闻工作者，要还原事实真相。”……在2014级广播电视新闻学的新闻写作课上，同学们正进行着讨论。“现在的课堂有趣多了，可以激发我们的积极性，同学们的热情很高呢，一定意义上告别了手机”。2014级广播电视新闻学的马玉馨笑着说。
　　“我想…”，“我认为…”之类的话语在课堂上多起来了，体会到“对分课堂”的趣味后，学生的积极性很高。他们会根据老师提前布置的内容，课下搜集资料，小组合作，自主学习的同时也增长了知识。
　　这就是我们的“对分课堂”，新颖的教学模式，生动活泼的课堂。得到知识的同时还能拉近同学之间的感情。这样的课堂，你喜欢吗？
　　触屏时代下的危机经常听到老师们抱怨，学生们都不听课了，刚上课就拿出手机，“低头族”，“趴桌族”，“冷漠族”已成为课堂的“一道风景”。在“掌上信息”与教师讲课PK下，传统授课略输一筹。这让我们不得不反思教学方式是否应该随之转型，而“对分课堂”的改变带给我们哪些思考呢？
　　触屏时代的课堂危机是否真的存在？3G,4G等互联网技术的发展，学生的注意力开始转移，如何把“人不在”，“心不在”，“人在心不在”的现象改变已是一个热门话题。有人调侃说：老师讲课的质量决定手机的流量。“造成学生‘低头’的原因除了学生自身问题外，传统的教学方式也是很重要的一个原因。”大部分同学反映都有此种感受。
　　最近，“对分课堂”方式的出现在一定意义上改变了传统的教学模式，“拇指党”，“低头族”的现象有一定的改变。在“对分课堂”模式下，我们期待它的更好表现。
　　“对分课堂”，这个刚绽放的生命，有着新的活力与朝气，让我们一起关注它的成长！（大学生通讯社：刘莉 方颖 刘桂珍）