【编者按】为厚植发展优势，破解发展瓶颈，更好地谋划学校“十三五”发展和未来，促进学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能协调发展，实现学校发展目标，学校党委提出了“教学剩余”观点。这个观点在全校教师广泛学习讨论的基础上形成共识：它符合学校长远发展的需要，更符合教师切实利益和长远利益的需要。
　　2016年是学校“十三五”规划开局之年，也将是学校改革之年。通过深入调研和探讨，学校党委会研究决定，上半年开始在药学与生命科学学院、理学院、会计学院、化学与环境工程学院4个二级学院开展 “教学剩余”综合改革试点。在试点的基础上，2016年下半年将在全校推行“教学剩余”综合改革。通过建立用人所长、各得其宜的教学、科研、社会服务、进修基本岗位，形成“1+3”结构，达到总课时量、总课时费用、超课时费下降，总的成果(“1+3”)质量提高、数量增加，教师收入总体不下降的成效；通过加强高层次人才引进和释放现有师资潜能等举措，更大程度地发挥好教师特长和作用，实现学校又好又快发展。
　　同时，为保证该项改革顺利进行，学校成立了“教学剩余”综合改革领导小组，具体指导改革工作，并在政策上给予支持。本报开设专栏，陆续介绍4个二级学院“教学剩余”综合改革的具体做法、改革方案等有关情况。
会计学院通过组织全院教师深入学习“教学剩余”内涵精神，深刻领会“教学剩余”对学校和学院发展的重大意义，在广泛讨论的基础上结合学院实际情况制订了《会计学院教师岗位分类管理暂行规定》，将专任教师划分为教学岗、科研岗、进修岗、社会服务岗四大类进行管理，分别设定考核任务和绩效标准，真正做到“1+3”。
　　一、主要做法1.建立岗位分类管理工作小组，由院长、书记担任组长、党委委员担任副组长，各科室负责人、教研室主任担任成员，研究落实教师岗位分类管理规定。
　　2.制订《会计学院教师岗位分类管理暂行规定》。首先是班子成员定好原则后拟出初稿，接着班子成员对初稿进行讨论修改，然后扩大到教研室主任、各科室负责人层面进一步征求意见修改，最后由班子成员下到各部门、教研室去征求意见最后形成终稿。
　　3.教师根据岗位分类，采取个人自愿申报。学院在教师自愿申报的基础上采取综合平衡的方式统筹安排，保障所有教师根据个人实际情况和专长，选择进入四类岗位。
　　4.灵活、合理调配学院行政、教辅、学生辅导员队伍，提高行政、教辅、学生工作的工作效率和效果，实现“以岗定薪”，盘活存量师资。
　　5.走访高校和企业，为进修岗教师进修做好准备。学院出面为教师联系高校，将青年教师送入高水平大学与博士生一起学习，提高他们的研究水平。同时联系企业，派教师顶岗实践，提高他们的实践能力。
　　二、目前的进展1.教师岗位选择全部完成。共有11位教师选择科研岗，38位教师选择教学岗，14位教师选择进修岗。
　　2.科研岗教师已全部在岗。学院对选择科研岗老师的课程进行了调整，并配备了工作室。他们很快进入了状态，大多数老师从假期开始就在工作室进行学术研究，进行课题申报准备，有5位老师申报了今年的教育部人文社科项目，3位教师申报了国家社科项目，另有3人正在准备申报国家自科项目。学院正在出台科研岗教师管理办法，加强对科研岗教师的管理。
　　3.进修岗教师的安排正在进行，拟从下学期开始逐步安排。学院领导假期走访了相关知名财经高校，目前已正式确认上海财经大学会计学院将接受我院教师进修，其他高校正在联系中，学院目前正在试排课，已便尽快确定要安排进修的教师。
　　三、预期取得的效果1.将逐步形成“1+3”的师资队伍结构，教学岗教师是主体，根据选岗情况，科研岗有11人选择，约占专任教师17%左右，进修岗每年安排2-6人进修，逐步使青年教师轮训一遍，师资队伍水平得到提升。
　　2.经过一个考核周期的运行，我们预期：一是科研岗教师能够发挥龙头作用，教学、科研成果的质量和数量将会有大幅提升；二是进修岗，青年教师进入高水平大学与博士生一起学习，一方面提高他们的研究水平;另一方面也有利于他们联系导师攻读博士学位；三是对未来江西省本科专业评价、教育部本科专业认证有帮助，在本科专业评价和教育部本科专业认证中，教科研成果有很大比重，通过科研岗的设置，可以在这些方面取得新成绩。同时教师到企业顶岗实践的进修，可以改进本科专业评价中行业经历背景的师资比例这个指标。
　　3.通过教师岗位分类管理倒逼行政、教辅、学生口的改革和创新，通过岗位工作任务的分析，任务不饱满的岗位进行合并，提高工作效率，腾出人手承担教学任务，这实质上是降低了学校办学成本。
　　4.有助于学院集中精力进行教学改革。科研岗教师将承担学院的主要科研任务，学院将加大教学改革与研究力度，通过建设移动课堂、慕课、精品资源共享，将课内教学拓展到课外，将以教师讲授为主变为讲学并重，以学为主。
　　5.有助于吸引人才。科研岗的设置，增加了对专注科研的博士的吸引力，一方面没有大量课时压力，另一方面可以出重大成果。这两个方面合在一起对一些博士能产生吸引力。
　　6.教师收入水平总体不会有大的变化，科研岗、社会服务岗做得好的老师会有所提升，更好地体现了业绩与薪酬挂钩的原则。（会计学院）