有一种幸福来自一年365天、一天24小时的围绕，它包括我站在当下和大家一起分享幸福的现场，那是辅导员的幸福，它是国家给的幸福，是辅导员战友给的幸福，更是学生们给的幸福。
　　站在辅导员的讲台上，面对着298名物理类专业的学生，承载着298个家庭的全部梦想，我常常在思考，我们应该培养什么样的人才？九年前，我自信满满地留校工作进入原数理学院，原以为凭借着满腔热情可以轻松地胜任辅导员工作，可是，理想很丰满，现实却很骨感。面对学生大一时的迷茫无知，大二时的手足无措，大三时的力不从心，大四时的彷徨无助，我苦恼过、沮丧过，但我从未放弃，我沉下心来，全心全意投入辅导员工作中，勤积累，善思考，找规律，引导每位学生成长成才。
　　对于90后物理类专业的大学生，他们的成才标准，我有着自己的思考，我的育人观可以用“三个一”来概括。
　　第一个“一”是引燃一束火焰。工作近十年的我失败有之、伤心有之、辛苦有之，但我心中一直有这样一束火焰，为梦想而努力的人最辛苦也最幸福，我一直用这样的火焰来激励自己，更温暖我的学生。2010级贵州的山娃娃雍海波穿着草鞋走到了我的办公室，我对他说，贫穷不是耻辱，没有梦想才是耻辱，你要敢于有梦啊，在我的鼓励下，毕业时，他保送了学校的研究生。2011级的学生徐佳，沮丧地走到了我的办公室说，老师我要退学。我说，挫折不算什么，轻言放弃才是弱者，你要勇于追梦啊。在我的督促下，毕业时他过五关斩六将，多轮面试后他成了十四所的工程师。很多时候，学生需要的不仅是奖励，而是一束火焰，一束属于自己的耀眼火焰。
　　第二个“一”是构建一方池塘。好学校应该是一方池塘，是学习的乐园、创造的天堂。在生活中，我不仅给学生自由发展的空间，更引导学生创新、创业、创优，结合学院学科专业特点组建了科普宣讲团，并带领着宣讲团成员走进了拉萨路小学、御道街小学、育英二外等十多所中小学进行科普宣讲，学生的技能得到了锻炼，个性得到发展。我从不给学生任何硬性的要求，学生工作本身就是为学生服务，我能做的只是构造一方池塘，一方吹拂着自由之风，涌动着创业之情，洋溢着快乐之感的池塘。
　　第三个“一”是雕琢一块璞玉。我的学生是90后，他们个性张扬，富有创新精神。我尊重每位学生的个性，但是要想成为一名优秀的人才，他们需要更多的磨练。我院积极推行学生导师制，每位导师所带学生不超过3人，从“齐步走”向“变步走”转变，改变评教方式一刀切的方法，分年级、分专业、针对学生特点，进行学业指导和学生引导，为学生的个性发展创造良好的氛围和条件，让学生能够主动地学、创造地学、有特点地学，形成了师生有效互动、学生担当学习主体的氛围。每一个学生都是一块璞玉，希望在我们的雕琢下，他们都能散发出属于自己的光芒。
　　在辅导员平凡琐碎的工作中去体会学生健康成长的快乐，花开花谢，冬去春来，眼见着学生带着满怀的希望离开校园，我由衷地为他们感到高兴，我爱这些孩子们，我愿意永远做个幸福的辅导员。
　　（物理与光电工程学院 郝咏梅）