我校今年被上海市教委列为本科教学工作审核评估首批市属高校之一。学校党政领导高度重视这次审核评估工作，专门制定了工作方案，将评估列为今年学校的一项重要工作，要求全校师生齐心协力，抓住重要契机，提升人才培养质量。日前，副校长、校本科教学审核评估领导小组副组长兼工作小组组长柯勤飞接受本报记者采访，就这次本科教学工作审核评估的指导思想、工作方针、主要任务和工作进程等作了解答，对迎评工作提出了要求。
　　
提高人才培养质量的重要举措
记者：柯校长，这次由市教委组织的本科教学工作审核评估是在怎样的背景下推出的？考察的范围和重点是什么？
　　柯勤飞：这次本科教学工作审核评估是市教委根据教育部有关普通高校本科教学评估工作的意见和通知，结合上海市高教发展实际作出的工作部署，其目的是切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量。今年上海有三所市属高校将接受本科教学工作审核评估，我校是其中之一。
　　这次教学评估将对我校教学工作进行全面、集中、高水平的检查、诊断、咨询和指导，考察的范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面，重点可以归纳为“五个度”，即办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，专业定位、建设和培养效果的符合度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。
　　记者：能否请您谈谈这次教学评估的指导思想和工作方针？
　　柯勤飞：这次本科教学工作审核评估，我们将以教育部、上海市教委关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的相关文件精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设和特色建设；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。突出问题导向，通过评估，查找问题，寻找对策，促进各项教学建设和改革，不断提高人才培养质量和办学水平。
　　另外，本次审核评估要体现“五性”总体原则，即主体性、目标性、多样性、发展性和实证性。
　　记者：从开学初召开的教师干部大会上获悉，为保证这次本科教学工作审核评估顺利开展，学校成立了本科教学审核评估领导小组和工作小组。领导小组和工作小组的职责都有哪些？
　　柯勤飞：本科教学审核评估领导小组由全体校领导组成，其工作职责是全面领导学校审核评估工作，将本科教学审核评估列入重要的工作日程，发动全校师生积极参与审核评估工作；积极推进教学改革和建设，负责对审核评估工作中的重大问题和相关政策措施进行研究、审议和决策；检查督促并指导各部门、各学院根据工作目标和日程安排积极有效地开展审核评估工作；审定评估工作的主要材料等。
　　本科教学审核评估工作小组的成员由各有关职能部门和单位的主要负责人以及校教指委负责人组成。小组下设办公室，挂靠教务处，另设材料组、宣传组、综合保障组，各自都有自己的工作内容和工作职责。比如材料组的主要工作是审核评估工作策划，方案设计；定期代表工作小组向领导小组汇报全校审核评估工作进展、存在的问题；完成学校自评报告及其他文案工作等。宣传组的主要工作是加强学风建设，树立学生群体的良好形象；利用校内外媒体加强学校宣传，收集媒体对我校的各种报道等。综合保障组主要是负责人员与资源调配，以及教学设施、设备的检查、维护、维修等。另外，各部门、各学院还成立相应的工作小组，负责各自的审核评估工作。
　　记者：也就是说，各部门、各学院在这次审核评估中也有各自的工作任务。
　　柯勤飞：对。职能部门成立以“一把手”为组长的工作小组后，就要按要求分阶段准备迎评材料和报告。此外的工作任务还包括填报审核评估数据库、完成审核要点总结报告和引导性问题解答、系统梳理本部门存在的问题及解决对策、准备部门汇报材料及评估佐证材料等，在专家组进校后，做好专家走访时的汇报准备工作。
　　各学院同样要建立以学院党政“一把手”领导为组长的工作小组，确定本学院专职负责审核评估工作的负责人和联络员，并系统规划本学院审核评估工作，制订详细的工作计划。此外，还要按时准确填报审核评估数据库、完成学院自评报告和引导性问题解答、规范教学运行，确保学生以积极向上的精神风貌参与评估等。
　　
工作程序分七个阶段
记者：这次审核评估整个过程分成哪几个阶段？各自都有哪些工作内容？
　　柯勤飞：按照学校制定的工作方案，这次本科教学工作审核评估主要分成七个阶段，即形成方案阶段、准备动员阶段、回顾总结阶段、材料准备和完善阶段、自评检查阶段、专家进校阶段、整改提高阶段。
　　形成方案阶段的时间段在今年1月至2月，我们已经在成立学校审核评估工作领导小组和工作小组的基础上，确定了审核评估工作方案，明确了部门分工，细化了工作任务和时间节点，研究并确定了需要准备的审核评估工作材料目录框架。
　　目前的准备动员阶段，我们已经召开了学校层面的工作动员会，全面部署了学校一级的迎评工作，各学院也相继召开了各自的动员会。各部门、各学院已将工作小组的负责人、成员和联络员名单报给了学校本科教学审核评估工作小组办公室。大家通过多种途径和方式学习教育部、上海市等主管部门的评估文件，领会审核评估的本质要求与精神实质。这个阶段，我们还要统一全校师生员工思想，把学校和各专业的人才培养目标落实并贯穿于教学和管理全过程，同时开展第一期评估培训。
　　4月至5月是回顾总结阶段。各部门、各学院要对照审核评估要求，依据校、院两级“十三五”发展规划，把握标准和规范，查找问题，认真总结2005年本科教学工作水平评估以来，特别是2013-2014年本科专业评估以来问题的整改、办学的进展，贯彻和体现特色发展，形成总结报告。要根据高等教育发展形势和审核评估要求，对教学、科研、师资队伍建设的有关管理文件进行废、改、立工作。相关部门要加强对教学楼、教室、实验室、学生宿舍等教学、生活场所进行维修和条件改善。同时开展全面深入的教风学风建设活动。期间，学校还将向市教委申请派出“上海师范大学自评工作指导小组”。
　　5至7月是材料准备和完善阶段。在这个阶段，“上海师范大学自评工作指导小组”进校，完成学校自评报告初稿，同时开展第二期评估培训，各部门、各学院组织人员填报本科教学基本状态数据，为接下来的自评检查做好准备。
　　自评检查阶段的时间段在8月至10月间。在全面自评的基础上，各部门、各学院对自己负责的审核评估要点进行总结，回答引导性问题；学校组织专家对部门、学院逐一进行检查，检查评估要点总结和引导性问题回答是否适当、全面、科学，提出修改和建设建议。进一步总结教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，全面完善学校教学基本状态数据和质量保障体系建设情况。学校评估材料要进行定稿，形成学校本科教学基本状态数据库分析报告和自评报告，并上报市教委。
　　接下来11月就是专家进校阶段了，由市教委组织专家组进校考察。专家组将结合自评工作指导小组的意见，审核学校《自评报告》《教学基本状态数据分析报告》及近3年《本科教学工作质量年度报告》，按照“全面考察、独立判断”的方式，通过查阅资料、个别访谈、集体访谈、考察教学实验、实训及公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等方式，对学校本科教学工作作出公正客观的评价，形成《专家组审核评估报告》。
　　经上海市审核评估专家委员会审议、审定，并经教育部审核后公开发布的审核评估报告是学校教育教学质量的反映，与学校办学、发展直接相关。因此，在最后的整改提高阶段，我们要根据专家组在审核评估中提出的问题和建议，结合学校实际情况，制定切实可行的整改方案，积极开展改进工作。
　　
齐心协力 以评促建 提升办学水平
记者：经过柯校长刚才这样的介绍，我们对这次本科教学工作的审核评估有了清晰的了解。为了保证工作的顺利进行，学校对这次参加审核评估提出了哪些要求？
　　柯勤飞：首先，要加强学习，提高对审核评估工作重要性的认识。各部门、各学院要高度重视审核评估工作，认真组织、深入学习相关文件精神，要认识到参加审核评估试点是促进我校提高人才培养质量的重要举措，是推动学校实现内涵发展的良好机遇，帮助我校进一步找出差距，明确目标，拓宽思路，促进学校全面提高人才培养质量。
　　其次，要全力以赴，严格按照要求推进评估工作。各级领导、各个部门要加强理论研究，积极探讨，创新思维，开创性地开展工作。必须集中精力，提振精神，全力以赴，群策群力，以敢于担当、主动负责的精神状态，严格按照工作安排推进各项审核评估工作。
　　第三，要明确职责，确保各项工作顺利有效开展。各部门、各学院要明确职责，对照本单位情况，落实好各项审核评估的准备工作，做到“人人身上有任务、人人身上有责任”。另外还要充分调动广大师生员工的主动性、积极性，以主人翁精神创造性地开展工作。
　　第四，要通力合作，保质保量完成评估工作任务。各部门、各学院要紧密围绕“一个核心五个度”深入思考，从顶层设计的高度，系统考虑学校制度层面、操作层面的本科教学问题，把“以评促建、重在建设”放在审核评估工作的突出位置，利用审核评估这一契机查漏补缺，理顺工作机制，建章立制，建立健全人才培养质量保障体系。各单位之间要通力合作，加强沟通、交流；学校定期召开协调会，了解各项工作进展情况，协调各工作组、单位和有关部门工作，调整和制定相关政策。
　　记者：只要我们对这次审核评估工作有正确的认识，齐心协力，全力以赴，就一定能够保质保量完成审核评估工作任务，为建设教师教育特色鲜明的高水平综合性大学打下坚实的基础。谢谢柯校长在百忙中接受采访。
（记者 水青）
审核评估关键词
一坚持二突出三强化
坚持以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。突出内涵建设，突出特色发展。强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设。
　　
一个核心五个度
核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，专业定位、建设和培养效果的符合度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。
　　
总体原则五个性
主体性：学校是人才培养质量的责任主体，学校如何自我评估、自我检验、自我改进。
　　目标性：以学校办学定位和人才培养目标为导向，学校目标是如何确定和实现的。
　　多样性：学校办学和人才培养的多样化，尊重学校的办学自主权和办学的特色。
　　发展性：学校质量保障体系及其长效机制的建立，学校在质量标准、内涵提升和持续改进方面的成效。
　　实证性：依据事实作出审核判断，以数据说话，用事实证明。
　　
工作进程七阶段
形成方案阶段（2016年1月—2月）、准备动员阶段（2016年2月—3月）、回顾总结阶段（2016年4月—5月）、材料准备和完善阶段（2016年5月—7月）、自评检查阶段（2016年8月—10月）、专家进校阶段（2016年11月）、整改提高阶段。