王建华近照 本报记者 王昌尧 摄


　　有一本名为《水知道答案》的书，作者以显微摄影的方式拍下122张风姿各异的水结晶照片，向读者展示水在人的不同情绪影响下的不同结晶，试图告诉人们“水能知，水能看，水知道生命的答案”。这是机电工程学院工业设计系副主任、第四届青岛大学—青岛银行杯“年度教学十佳”王建华最喜欢的书之一。
　　“水尚且能感知人类的感情，更何况人本身！”王建华说，作为一名教师，自己面对的是一个充满活力的大学生团体，每个人都像一滴纯净的水，他们以什么样的状态“结晶”，取决于教师的一言一行、教师的蹙眉和微笑、教师的心情心境、教师的职业操守。
　　一名2011级学生，高考成绩很优秀，但进入大学后由于各种原因，导致在大二时学习成绩急剧下滑，甚至出现了逃课现象。王建华为此费尽心血，面谈、网聊、联系家长做工作，一切手段失效后，又把他托付给一位相熟的人力资源专家，试图通过注意力转移、兴趣培养、心理疏导等措施，重新唤醒该生学习的欲望和上进的信心，但是种种努力并未换来预想的结果。在讲述这名学生的故事时，王建华眼里含着泪花，她说，这个青春的面容始终在她眼前挥之不去。她觉得这是自己作为教师的一份愧疚，也是内心深处的一份隐痛。
　　如何把学生的兴趣吸引到课堂上来，进而激发学生的专业热情，让学生以健康的心智和健全的人格品质走好大学四年这段青春之路，是王建华长期思考并在教学工作中不断探索实践的课题。她认为，让学生在课堂上愿意倾听自己、课后能敞开心扉向自己倾诉，是实现立德树人的有效途径。王建华从教材、课堂讲授和课外指导沟通入手，将班级学生全方位置于自己的视野中。
　　在王建华任教的短短几年间，教材先后换了三种，从最初艰涩枯燥的理论到市场消费心理再到设计心理、人性感情认知，再到自己出版的两本教材，教材内容越来越接近生活，体现出趣味和温度。“好的教材不一定有好的教学效果，因为学生的能力和兴趣存在差异”，因此，采取分类指导是王建华的一大教学法宝。王建华在教学之余一直担任班主任，对学生的情况十分熟悉，为便于及时发现并解决问题，她将全班30名学生根据学业发展情况分成四类，并因材施教。学习能力强的———稍加指导；十分努力但短期难见效果的———重点指导；调剂录取的———培养专业兴趣；完全没兴趣的———加强第二专业学习。四类学生中二、三两类占的比例最多，她在课上课下倾注的心血也最多。
　　2014级学生翟楠说，几届学生都为王老师的认真负责默默“点赞”。据他介绍，平日在课上，王建华对课程内容的讲解十分细致，还有很多拓展，对一些难懂的内容还会亲自演示、耐心讲解。王建华上课从不只站在讲台上，她会走到学生中，边走边讲，并不时停下脚步，就有关问题与同学们交流想法。有时候上午上了4节课，还要帮同学点评作业，以至经常耽误了吃午饭。
　　课堂外对学生的关爱和指导，使王建华在学生中赢得了口碑。学生做模型需要购买石膏等材料，王建华怕学生找不到商店多跑腿，便自己开车带着学生去选购材料，然后拉回学校，并亲自动手示范操作；她有时会搞“突然袭击”，敲开学生宿舍的门，喊一声“检查卫生的来了”，在学生们“惊魂未定”时，笑着为学生分发自备的小礼品，然后和大家一边分享零食一边拉家常；带学生外出写生，她都会事先亲自踩点，为了安全，她会把目的地周边的路先走一遍。正是这些平日的点点滴滴，让师生的心无声地交融在一起，男生们喜欢叫她“华哥”，女生们则称她“华姐”。
　　自2007年来校任教以来，王建华每年承担7门本科生课程和2门研究生课程的教学任务以及本科生的毕业设计指导工作，年平均教学工作量都在500课时以上。她曾主持和参与4项校级教学研究项目；2012年至2014年，她有3门课程被评为A级课程；2014年，她出版教材2部，获得实用新型专利1项，参与4项企业横向合作项目。
　　王建华不仅把自己的科研成果运用于课堂教学，更是将启迪学生创新性思维纳入教书育人中，并取得了良好效果。
　　让工业设计专业的学生学会观察、养成创新性思维习惯十分重要，这也是提升人才培养质量的一个重要环节。无论课上课下，王建华总会把一些简单细微的日常现象作为问题交给同学讨论：窗帘用来调节什么、保护什么？休息有多种形式，公交车站候车的乘客除了坐还有其它的休息形式吗？农村的老人在冬日暖阳的墙角下是怎样休息的？河边洗衣的村妇又是一种怎样的劳动状态？如何通过设计来调整同坐一处的人之间的关系？学生到商场做调查，她总会让学生对调查的商品设计多问几个为什么。在王建华的微信朋友圈和微信群里，转发或聊天内容也多是关于设计方面的。她告诉学生，同类产品的品质和品位的差别往往都在细微处，没有观察、思考和创新就谈不上设计。
　　依托学院的大平台，近年来，工业设计专业学生科技创新活动始终走在学院乃至学校的前列，近三年获得过国家级、省级和市级的各类设计竞赛奖项近80项，这是包括王建华在内的教师们集体努力的结果，王建华本人也多次被评为竞赛“优秀指导教师”。据统计，王建华所带的班级正式就业率近三年连续攀升，2015年达到92.86%，在学校就业热门专业排行榜中名列第5，比上年度跃升了6位。
　　现在宁波一家著名通讯公司做工业设计师的2010级学生徐婷说自己很幸运，在大学期间能遇到王建华这样一位平易近人、能走进学生内心的老师，从大一的色粉课到大二、大三的设计心理学、展示设计课，“王老师倾注心血，陪我们一路走过”。她记得自己第一次在全国大学生设计大赛上获奖，王建华作为指导教师，比她自己还高兴。现在毕业都一年多了，王建华仍会推荐一些好的文章、好的设计、好的书给她，“王老师教给我的不仅仅是知识，更是做人的品德和修养”。
　　走进学生内心，了解学生需求，用心教书，以情育人，是王建华一直秉持的职业操守。她说，学生犹如一群青春的旅行者，教师则是他们的摆渡者，每年送走一批，迎来一批，迎送之中，不仅要带领他们按照正确的方向前行，让他们看到必须看到的沿途风景风光，还要把他们的视线引领到更远的远方，并且“为他们的行囊注入充足的能量，让他们充满信心地继续下一站的人生旅行”，最终成功到达理想的彼岸。