我校最近下发的《青岛大学本科教 育教学综合改革方案（草案）》中，提出 了“通识教育+专业教育+多元”的人才 培养模式。商学院对此进行了认真的学 习研讨，达成了共识，明确了方向。在 此，我对商学院本科教育教学综合改革 中的“多元”模块谈谈认识。
　　1.“多元”人才培养模式的意义人才培养模式蕴含着教育理念、指 导思想、培养目标和培养规格，决定了 “培养什么样的人”和“如何培养人”这 一根本性的问题。在长期的教育教学实 践中，我们发现，学校提供的人才培养 模式是否多元，是否给予学生以多种发 展可能，是否充分尊重学生的个性，这 些不仅影响到学生个人在大学学习的 状况，也影响到整个大学本科教育的成 效。
　　2.“多元”人才培养模式的改革设 想在 “通识教育+专业教育+多元”的 总体思路下，强化通识教育，彰显“多 元”特色，探索实施“七元”模块化培养 模式。
　　（1）“工商管理创新班”模块。结合 目前工商管理专业本科生缺乏对企业 技术工艺与企业实践认知的现实，计划 在大二结束时，面向全校特别是工程类 专业，选拔30 人接受“工商管理”专业 教育，突出“工”“管”结合的人才培养特 色。
　　（2）“标准化工程”模块。标准是经 济和社会活动的技术依据。未来的竞争 将是“标准”的竞争，谁拥有“标准”的制 定权与主导权，谁将赢得竞争优势。青 岛市高度重视标准化工作，实施“标准 立市”战略。我校将与青岛市共建“青岛 大学标准化战略研究院”和标准化工程 人才培养基地。为该模块的开设提供了 机遇与条件，我们计划面向商学院工业 工程、工商管理等专业开设“标准化工 程”特色方向。
　　（3）“国际化发展”模块。商学院拥 有国际经济与贸易、国际商务等外向型 专业，与许多国外高校建立了合作交流 关系。该模块主要通过加强双语课程建 设，强化专业外语教学，鼓励国外游学， 加强第四课堂建设，以及重视招生留学 生和引进外国师资等途径，浓厚国际化 氛围，彰显学院的“国际化”特色。
　　（4）“数学强化课程”模块。数学是 经济管理类专业的重要工具，但商学院 各专业大都文理兼收，学生数学起点不 同，对数学的学习兴趣差别很大，面向 全体同学统一加强数学教学难度较大。 开设该模块主要是面向特长人才与继 续考研深造的同学增设数学课程、增加 学时等。
　　（5）“英语强化课程”模块。随着经 济全球化和世界一体化，英语在经济管 理类人才培养中的作用愈发重要。调研 中部分同学要求加强口语教学与演讲 训练，部分考研的同学期盼加强英语学 习。该模块主要面向特长人才与继续深 造的同学加强口语与交际课程、阅读与 翻译课程、写作课程。
　　（6）“创新创业能力培养”模块。把 创新创业教育融入人才培养。该模块 计划开设《创业管理》《创造学》等系列 选修课程；邀请优秀校友代表和企业 家开设《创业创新指导》课程；建设创 新创业实训基地，实现四种课堂的有 机结合。
　　（7）“沟通与文明系列课程”模块。 商学院毕业生工作后一般比较踏实、务 实，但在沟通能力、人文素质、思想性、 理想与梦想等方面有较大欠缺。我们计 划开设《中文写作》《中文沟通》《中国文 明》《世界文明》《思维与逻辑》等系列课 程，提高同学的沟通交流能力与工作能 力，强化商学院毕业生特色。
　　3.“多元”人才培养模式的保障条 件“扩大学院办学自主权，激活学院” 的学校政策导向为方案的实施提供了 基本保障，学院计划在加强教学委员会 建设的基础上，成立学院本科教学咨询 委员会，成员主要由在校本科生组成， 及时了解情况听取意见；加强师资队伍 建设，提高教学水平与教改热情，同时 积极争取校友和社会各界支持，为学生 创新创业搭建广阔舞台。
　　李福华，教授，商学院院长。