教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。近年来，襄阳职业技术学院坚持“育人为本、应用驱动，科学谋划、有序推进”的建设策略，积极推进信息化建设进程，学校教育信息化硕果累累：教育信息化工作运行体制机制逐步完善，信息化基础设施初具规模，数字化教育资源开发与应用成果丰硕，教师信息技术应用能力得以持续提升，学生信息化素养不断提高，教育信息化在我校教育改革发展中正在发挥重要作用。
一、主要成就
（一）教育信息化工作体制完善，工作运行机制健全
学校信息化建设工作领导机构健全、建设标准规范、运行管理制度完善、监督考核评价制度与激励制度齐全。
（二）信息化基础设施日益完善
2013年11月，襄阳职业技术学院正式启动数字化校园建设项目，经过一年多的建设，数字化校园工程取得了跨越式发展，数字化校园建设取得了明显成效：
◆通过虚拟机技术实现全校应用软件的统一管理。
◆通过云存储技术实现全校数据的统一存储。
◆通过上网行为管理及流量控制系统保障校园信息安全。
◆通过有线、无线网络建设实现校园有线无线的扩展和无缝对接。
◆初步打破了信息孤岛，实现了各平台之间的数据有效互动。
◆初步实现了“一卡在手，走遍校园”。
◆初步实现了“有线与无线的有机结合”，实现了教学管理、科学研究、后勤服务、保卫监控多网合一的融合应用。
◆初步实现了设备集中、数据集中、应用集中。
◆初步实现了系统集成，数据集成，应用集成，服务集成。
◆逐步向五个统一发展：统一标准，统一数据库，统一开发平台，统一用户管理，统一门户。
（三）数字教育资源建设与应用成果丰富
◆累计建成校级精品课程（网络）277门。
◆累计建成省级精品课程20门，省级精品资源共享课8门。
◆累计建成国家级精品课程8门，国家精品资源共享课8门。
◆2012年，学校成为国家数字化学习资源中心分中心立项单位。
◆2013年，建成学生数字化自主学习中心，满足学生自主学习需要。
◆2013年，出资引进近100门优质的网络在线学习课程－－－北京超星尔雅通识课，丰富校内公共选修教学资源。
◆2014年，引入优质网络在线教育课程——麦课，继续丰富学校通识类课程资源。
◆2014年6月，汽车制造与装备技术专业成功立项湖北省虚拟实训中心平台建设项目。
◆2015年7月，学校成功申报高等职业教育特殊教育专业国家教学资源库。2年建设期内，中央财政将投入500万元专项资金用于项目建设。
（四）教育管理现代化水平不断提高
◆借助信息化校园建设，全面实现了学校办公自动化。
◆开发了顶岗实习管理系统，全面监控学生校外顶岗实习
◆自主开发了开放实训管理系统，学生通过网上预约，可在节假日等业余时间走进实训室进行实训，提升专业技能。
◆实行了网络修学分制度。学生利用寒暑假、周末或节假日等业余时间，在学校、企业或家里，利用网络自主学习，网络考试成绩合格后，通过学分认定，可充抵必修与选修课学分，拓展了学生的学习空间与时间。
◆翻转课堂。老师利用网络课程资源和尔雅通识课提供的泛雅平台，可实施翻转课堂教学，改变了教学方式，提升了课堂教学效果。
二、经验做法
（一）定期召开全校教学工作大会，传播最新职教精神，转变教师教学观念
学校每学期组织召开两次全校教学工作大会，期初教学工作会主要是传达教育部、省教育厅有关高等职业教育发展最新政策，引导全体老师关注高职发展的最新动向，帮助教师及时转变教学观念，适应信息化时代教学改革工作需要；总结、反馈上学期信息化教学改革重点工作，部署新学期教学工作安排。期中教学工作会主要是对全校教师进行业务培训，通过邀请校内外信息化专家进行专题讲座，帮助教师了解职教信息化发展最新趋势，引导教师积极开展信息化教学资源的开发与应用，提升教师信息化教学能力。
（二）积极开展信息化教育教学管理课题专项研究，研究成果用来指导学校信息化教学工作实践
基于“工作问题化、问题项目化、项目课题化”研究思路，学校教务处带头组成项目团队，结合教学工作实际积极开展职教信息化课题研究，课题研究成果用于指导学校信息化教学工作实际。
2013年，教务处牵头申报的《高职院校开放实训系统设计与应用研究》在学校立项，并于2014年顺利结题，研究成果荣获学校教学成果奖三等奖。
2013年，教务处牵头申报省级课题《职业教育信息化与教学研究》，被省职教中心顺利立项，并于2014年12月顺利结题。
2014年，教务处牵头申报省级课题《教学信息化背景下高效课堂研究与实践》，被省规划办成功立项，目前正在项目实践中。
根据学校教务处项目团队研究成果，高职教育信息化建设效果取决于五个方面：一是学校信息化基础设施建设；二是数字化学习资源的开发；三是教师信息化教学能力提高；四是学生信息化素养提升；五是教学管理信息化水平。为此，学校分别从这五个方面做了顶层设计、系统实施。
（三）顶层设计，有序推进
1.完善学校信息化基础设施
一是校企合作，广泛开展信息化校园建设的前期调研和论证。邀请江苏金智教育信息技术有限公司的技术人员到学校开展了多轮用户需求调查，对学校的信息化基础、各部门现有系统的优缺点以及对未来系统功能的需求，进行了较为深入广泛的调研，了解了学校的个性化需求。
二是制定了学校《数字化校园建设规划（草案）》、《数字化校园建设实施方案》和《2014年项目推进时间表》。明确了建设目标、建设任务、技术要求、工作流程、项目管理等事项。为保证《规划》的科学性，在向校领导、各职能部门、各院部发送电子稿征求意见的同时，邀请《规划》起草单位江苏金智的专家，到学校现场听取各部门的意见和建议，并对《规划》草案进行了多轮修改，为推进数字化校园建设提供了规范和程序保障。
三是招标确定合作银行，完成项目融资。通过招标，中国银行湖北省分行中标我校数字化校园建设项目，总投资800多万元，直接用于学校软硬件建设、发放校园卡、银行设备投资等校园一卡通系统建设。
四是数字化校园初具规模。目前，已初步实现教学楼、实训楼、图书馆、食堂、宿舍等主要学习、生活场所无线网络的全覆盖；校园“一卡通”目标基本实现；校园网络结构得到优化和升级，为今后的拓展和应用奠定了坚实的基础。
2.数字化学习资源的开发
坚持“自主建设校本特色资源与出资引进校外优质资源”相结合的发展道路，稳步推进“引进来”与“送出去”信息化教学资源发展模式，即引进好的外部资源供校内学生学习，送出优质资源供兄弟院校、行业企业、社会学习者使用，促进了优质教育资源共享应用，满足网络自主学习需要。
在数字化课程资源开发方面，一是采取校级、省级、国家级三级梯队分层建设模式，以校级网络课程“遍地开花”为基础，逐步筛选打造省级精品国家级精品资源共享课，重点推动建设国家级精品资源共享课的梯队建设。建设过程依托重点、特色专业群作为突破点，通过重点、特色专业群所拥有的优质课程资源、优秀教师团队、前瞻教学理念带动，逐渐辐射其他专业。二是成立了课程资源项目建设团队、项目指导专家团队和项目管理团队，对项目建设提供全方位的技术指导和后勤保障；三是制定了优越的激励与保障措施，解决了项目建设团队后顾之忧，使其能全身心地投入到项目建设中；四是充分发挥了骨干教师、学科带头人、课程负责人的示范引领作用，培养、带动了一大批想有所作为的青年教师，在校内营造了一股钻研教育技术、建设精品课程、打造精品课堂的比、学、帮、赶、超的良好的学术氛围。
在专业资源库开发建设方面。充分发挥教务处“教改理念领先、项目统筹有力、项目指导有方、项目推进有效”的优势，按照统筹规划、分批建设、示范带动的原则，借力国家骨干院校建设契机，首先推动护理、汽车检测与维修技术、畜牧兽医、医学影像技术、数控技术、学前教育、物流管理等7个国家重点专业建设校级专业资源库；其次在省级重点、品牌与特色专业中启动专业教学资源库建设；最后启动了特殊教专业2015年国家教学资源库建设申报工作，并成功立项。
丰富的数字化教学资源为教育教学方式的改革提供了有力的资源保障。
3.教师信息化教学能力提高
分学期、分主题在全校开展教师信息化教学能力提升工程，努力提高教师信息化教学能力，全力打造精品课堂，提升课堂教学效果。
一是校内先后实施了五轮精品课堂工程，力促以往精品课程向精品课堂转换，提高精品资源建设使用效率。
二是“请进来”与“送出去”相结合，多途径培养教师信息化能力。2013年以来，先后邀请了高等教育出版社、北京超星尔雅教育科技有限公司等机构或单位分期为学校教师作了关于信息化在教学过程中的应用，微课、慕课的制作与推广等专题报告；学校也多次派出优秀教师参加由高等教育出版社、国家开放大学、教育部等举办的信息化教学建设会议以提升教师的信息化素养。
三是在全校教师中，分校、院部两级开展教师信息化教学技术与手段培训，并在此基础上开展了全校多媒体课件比赛，有效提升教师信息技术运用能力。
四是在全校教师中普遍开展信息化教学设计培训与比赛工作，院部层面开展老师信息化教学设计初赛、学校层面组织复赛、决赛，既有面上的提高，又为省赛、国赛培养了一批优秀的选手。
五是在全校教师中开展微课比赛。
通过分学期、分主题的信息化教学改革工作，“以赛促改、以赛促教、以赛促学、以赛促练”，使信息化教学改革的理念深入人心，在全校各专业中也涌现了一批信息化教学改革的好作品、好老师。
4.学生信息化素养提升
针对学生对手机、网络的依赖，学校在教育教学管理中采用了“疏”而不是一味地“堵”的策略。投其所好，按信息化学习要求设计教育教学工作，有效提升了学生的信息化素养。
一是在全校学生中定期开展计算机操作水平比赛、网络技术比赛，以赛促练，有效提升学生计算机操作水平。
二是投资搭建学生自主学习中心，建设并引入海量优质学习资源，满足学生业余网络自主学习和终身学习需要。
三是借助尔雅网络通识课学习平台，开展虚拟第三学期学习，利用寒暑假分别开展网络学习冬令营、夏令营活动，公司设置丰富的奖品，吸引、鼓励学生完成网络学习，培养学生网络学习兴趣。
四是改革课堂教学模式，逐步推广翻转课堂，促进学生业余利用网络开展自主学习、协作学习与探究式学习。
5.教学管理现代化
管理也是生产力，通过教学管理规范化、现代化、科学化，促进教与学的深刻变革。
1.广泛开展教师网上评学与学生网上评教活动。学期中通过组织教师网络评学活动，借助“大数据”分析，提交各班及各院部学生学风学情分析报告，为学工、班级辅导员加强班风、学风建设提供针对性整改依据。学期末通过学生网上评教活动，为教师教学工作绩效考核提供参考。
2.开展网络修学分与学分互认工作。学生可在校内业余时间或是校外顶岗实习期间通过自主学习中心、尔雅通识课学习平台及sohu、sina等网络公开课进行网络学习、参加网络考试，成绩合格者，可认定学分，置换校内任选课或必修课学分。
3.建设试题库或试卷库，实施教考分离。
4.开发顶岗实习管理系统，实现了学生校外顶岗实习期间实时管理。
5.扩大优质教育资源覆盖面。海量、优质的数字化资源是实现学生网络自主学习、教师信息化教学改革的前提。为此，在自建校本特色资源的基础上，自2013年起，学校先后斥资引进了北京超星尔雅教育科技有限公司、北京麦课在线教育技术有限责任公司两家公司的100多门课程，作为网络选修课以及公共通识必修课向学生开放。一方面这两家公司网络课程资源丰富、涵盖面广，授课教师均是国内外名校名师，学生通过网络学习能够获取到更多的课程知识，开拓视野；另一方面引进的网络课程，都有完整、系统的学习平台，在学校网络全覆盖环境下学生可以实现PC端、移动端的自由转换；学习平台可便捷地与老师和同学在线进行互动，交流学习心得，下载学习资料；学生学习过程可以适时监控，学习效果可以实现大数据分析。
