十八大中提出“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”和“推动高等教育内涵式发展”，其中内涵式发展是高等教育科学发展的根本要求，多年来，我校不断深化教育教学改革，强化学生实践能力培养，取得了显著成效。 　　学校人才培养模式的构建与完善历经了三个主要阶段： 　　1996年，学校接受了原国家教委的教学工作合格评估，学校从实际出发，科学定位，在前期改革的基础上，将培养模式定位于“实施工程教育，突出工程训练”。2000年，经过认真研究和讨论，学校将培养模式拓展为“实施工程教育，突出工程实践” ，围绕该模式改革取得显著成果。2006年，针对学校的改革、定位及办学特色组织了新一轮全校范围的大讨论，并达成广泛共识，将人才培养模式内涵扩展为“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”。2009年，在深入分析社会需求的基础上，我校针对工科专业工程应用型人才培养提出并推进了“以设计为主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式改革，该模式是对“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”人才培养模式内涵的深化。 　　我校“十二五”发展规划提出要进一步深化教育教学改革，构建面向能力培养的新的应用型人才培养体系，全面提升本科人才培养质量。“规划”将“卓越计划”作为学校“十二五”期间人才培养的重大举措和重点工作加以推动和实施，明确提出要探索建立校企合作培养人才新机制，校企联合培养工程应用型人才，提高学生的创新思维和工程能力。 　　内涵式发展是以提高质量为核心的发展道路，学校坚持科学的教育发展观，不断提高教学质量，主要体现在如下几个方面： 　　一、深化学分制改革，逐步形成适合校情独具特色的教学管理体制 　　学校实行学分制经过几年改革和实践，取得了显著的成绩。在总结经验的基础上，根据我校校情，对原有学分制实施方案进行了部分调整，如将学制由原来的3-8年改为3-6年，将学业警告由原来的每学年40学分提高到60学分，将授位绩点由1.8提高到2.0等。改革原有的选课方式，加强过程监督和考核，并配套学生与教师双向选择的运行机制，调动教师积极性，促进学风建设，收到了良好的效果。 　　二、不断完善“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”的人才培养模式，将“卓越计划”列入学校发展规划 　　学院按照“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”人才培养模式，精炼理论学时、增加创新实践环节，按照科学定位、整体优化，突出特色的原则构建教学内容新体系；与合作企业共同构建工程岗位实习、专题培训与实践、在企业全程做毕业设计的“三段式”企业阶段培养方案，培养学生创新和实践能力。 　　三、不断推进教学方法与手段改革 　　学校提倡采用启发式、研讨式、案例式等各类教学方法，注重对学生思维方法和思维能力的培养，定期组织青年教师基本功大赛、教学质量优秀奖评选、观摩教学、集体备课等活动，引导和激励教师不断改革教学方法、更新教学手段，提高教学质量。 　　四、深化考试方式方法改革，加强考风建设 　　学校鼓励教师结合课程实际，树立综合质量意识，注重对学生能力考核，改革考试内容和考核方法，尤其是结合“以设计为主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式的改革，全校现有28门课提出了考试改革方案并予以落实。 　　学校从考试各个环节入手，形成有效的管理机制和严密程序，规范考试要求，严格考试管理，加强对学院组织的考试的监控和管理，加强对监考工作的检查，努力实现考试的公平与公正，以考风促学风。 　　五、加强师德和教风建设,加强教学秩序的检查和日常过程管理 　　学校2012年初颁布了《沈阳理工大学加强师德及教风建设实施意见》。进一步修订了《沈阳理工大学教师教学行为规范》，组织各教学单位认真学习《高等学校教师职业道德规范》等相关文件，增强教书育人的责任感和使命感,使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。 　　教育部副部长杜玉波说，“内涵式发展就是不要比规模、比经费、比大楼，更重要的是比内涵、比特色、比贡献”。我校坚持“育人为本，改革创新，强化特色，提高质量”的工作方针，全面实施“特色立校、人才强校、开放兴校”三大战略和“教学质量工程、科技创新工程、学科提升工程、师资队伍建设工程、管理体制改革工程”五大工程，符合十八大精神和学校实际，我校以“卓越计划”试点学校为契机，按照“卓越计划”的精神真抓实干，进一步丰富和完善我校“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”人才培养模式的内涵，加强校企合作，努力创造条件使企业深度参与人才培养过程，坚持以社会需求为导向，以工程应用为背景，以工程技术为主线，以能力培养为核心，以“卓越计划”为带动，加强建设，深化改革，全力培养学生的创新意识和工程实践能力,努力把学校建设成为立足区域经济和国防工业，以工为主，多学科协调发展，国防特色鲜明，国内知名、省内一流的高水平教学研究型大学。