7个国际专业比赛奖项，53个全国性比赛奖项，78个市级以上科技竞赛奖项……纺织服装学院的荣誉室里，堆满了奖杯、奖牌。学院各专业学生在国内的大型比赛譬如全国大学生非织造产品设计及应用大赛、全国大学生外贸跟单（纺织）职业能力大赛、全国大学生创业大赛中，连续多年夺得金、银、铜奖。
　　比赛中大显身手，就业更是满堂红。南通是纺织之乡，是全国闻名的纺织、家纺名城，我校纺织服装学院自然扮演起支柱角色。近几年来学院就业率一直为100%，连续多年荣获校 “就业工作先进集体”称号。学院院长徐山青自豪地告诉记者，“之所以有如此高的就业率，与我们针对社会对纺织专业人才的需求，不断创新人才培养模式，强化学生的科研能力和实践能力分不开的。”
　　在社会需求中定位
许然是纺织工程研12班学生，今年刚与国内著名碳纤维生产企业苏州赛力菲陶纤有限公司签订了就业协议，成为近年来公司首位非“211”、“985”高校毕业的员工。
　　许然的成功，得益于学院人才培养理念的改革和创新。纺织服装学院采用“嵌入产业链”的人才培养模式，在实践中加强校企联合，面向纺织企业需求，培养适应纺织企业发展趋势，能够进行纺织工程创新的应用型高级人才。从根本上改变传统的培养方式，不搞填鸭式的教育，将学生的学习积极性调动起来，学习潜力、创造力激发出来。
　　“纺织教育一定要以社会需求为导向，以素质教育为基础，以能力培养为主线，以高质就业为根本。”徐山青对如何培养适应我国纺织行业发展所需要的高素质人才有着深刻的认识和体会。“目前纺织院校人才培养暴露出的主要问题就是学生的工程实践能力与社会需求有时候会出现脱节，导致很多学生学了很多年，企业却并不满意。”
　　“从研二上学期开始，学院安排我到苏州赛力菲公司新品研发部实习。
到公司之后，才发现之前研究的碳纤维材料早已跟不上行业形势，公司都开始研发更加高级的碳化硅纤维。”许然回想当初实践经历时，心存感激到：“幸好能有这样的实践平台，让我能够尽早接触到行业前沿。”通过企业实践，许然找到了研究方向，研究的思路也更加清晰。在学院导师和企业指导老师的带领帮助下，许然设计出了一种碳化硅纤维针刺毡，为企业的新品研发带来了新机遇，并获得了两项发明专利，从而使她毕业后顺利成为公司的正式员工。
为适应不同纺织企业对人才的要求，自2008年起，学院先后在江苏云蝠集团、江苏大生集团、上海博格工业用布有限公司、南通新绿叶非织造布有限公司等25家企业建立了校外实习实践教学基地，还在杭州诺帮无纺布有限公司、绍兴叶鹰无纺制品有限公司、金华天晟无纺科技有限公司、江苏迎阳无纺机械有限公司等18家公司建立了柔性实习基地。学校与企业共同合作，与市场保持高度一致的步调，将车间当成毕业生的“论文实践基地”。毕业生毕业设计课题绝大多数都直接来自于生产实践一线和企业的工程项目，学生毕业设计课题成果被企事业单位采用的每年都达30多项。
在第一课堂上发力
谈到化学粘合法非织造布，和小时候在草堆里玩的趣事联系起来；拿起身边的口罩和湿巾纸当道具，说明生活用品的构造……这是纺织服装学院生动活泼的课堂。
“刚开始学习非织造材料与工程专业课程时，我对那些专业词汇很陌生，也不了解这个专业研究的是什么内容。但是老师们上课一点都不枯燥，给我们举了一个个生活中生动形象的事例，让我能简洁明了地领会那些专业词汇，一下子激发了我在非织造材料方面的学习兴趣。”非织造112班的王明达同学讲起课堂趣事时滔滔不绝的说到。
俗话说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。“对于培养学生来说，教会方法远比单纯的传授知识更重要。”纺织服装学院副院长张瑜喜欢用带有启发性的教学方式来教会学生掌握知识。他不会布置有明确答案的作业，而是让学生以小组为单位进行讨论，当学生给出问题答案时，他会引导学生去思考答案是否正确，从而锻炼学生思考问题的能力，拓宽学生们的思维模式。
如果说老师课堂上的言传身教开启了学生的“心智”，课程体系的科学构建，则是为学生成长送上搭配合理的“营养套餐”。非织造材料与工程系主任李素英老师说，自非织造材料与工程专业于2006年获得教育部批准，成为全国第三所、江苏第一所设置该专业的高校。该专业就大胆创新，加强课程体系建设，把原有独立的课程按照研究对象进行有机结合。“这样不仅减轻了学生的负担，也有利于培养学生对理论理解的新思路，大大提高他们思考和科研能力。”非织造092班的黄婷婷同学在大三时申请到的国家级大学生创新训练计划项目《动车用阻燃内饰材料的研发》就是得益于这种课程体系的“惯性式迁徙思考”。
为保证课程建设的质量和效果，学院还制定了《课程建设三年规划及各专业建设规划》、《课程教学大纲与标准》、《课程资源建设实施办法》，并与江苏大生集团签订了《教学合作协议和实施方案》，以“优质课堂”建设为抓手，围绕“教学准备充分、教学目标明确、教学内容有效、教学方法灵活、教学手段丰富、教学效果突出”的目标，每位教师做好每学期的教学计划，优化教学内容、创新教学方法，有重点、有成效地开展“优质课堂”创建和课堂教学改革活动，全面提高课堂教学质量。“针织课程体系的实验项目建设”、“融合职业技能考证与创新训练的纺织品设计实验项目建设”等一批实验教学改革项目获得了学校、学院的立项。
在第二课堂上推进
如果说第一课堂是培养卓越纺织工程师的“厚土”，那么，第二课堂——校内外的实践基地、各类专业竞赛就是提升专业能力的演练地和实战场。为衔接好第一课堂和第二课堂，纺织服装学院将“强基础”与“重能力”并举，对本科一二年级学生着力专业基础培养，同时注重对专业学习兴趣的引导和培养；到了三四年级，引导他们进入各类平台、项目和团队进行分类培养，提升专业能力和综合素质。
为了让学生有机会到各种平台上去实践，真正做到将理论联系实际、真正应用到实践中，学院建立了碳纤维应用技术研究所、交通纤维材料应用技术研究所、染整技术研究所、蓝印花布艺术研究所等4个研究所以及南通市新型碳材料重点实验室、南通市纺织服装技术研发与产品检测公共服务平台、南通市特种与功能化纤维及应用工程技术研究中心和江苏省中小企业纺织新材料产业公共技术服务平台等4个省、市级科技平台，并与三家企业共建了“江苏大生纺织工程技术中心”、“逸谷服装创作设计中心”和“南通大学云蝠设计中心”。通过实践能力的训练促进学生们的理论知识进一步巩固与融会贯通。
2010年，由江苏云蝠集团出资，在纺织服装学院建立的产学研合作平台——“南通大学云蝠设计中心”已成为学院第二课堂的典型。中心一方面针对企业技术需求开展科研攻关；另一方面针对企业用人需求进行人才培养。“云蝠设计中心”成立以来已开展了十几项产学研工作，为企业输送了二十多位优秀毕业生，被评为“首批南通大学创业教育重点建设基地”和“首批南通大学创业教育示范点”，在省教育厅专家组来校评估验收省大学生创业教育示范校建设工作时的现场检查时获得好评。
走进“南通大学云蝠设计中心”，就好像走进了一间真正的服装设计工厂，各种服装设计机器设备一应俱全。“这里不仅最大程度还原了车间现场的实际情况，还提供了比企业更优越的实践环境。我们在这里能更快地把课本中学到的知识与实践相结合，还可以进行创新，把自己想到的通过实践表现出来，让我们体会到作为一名准设计师在设计中的快乐和成就感。”正在忙着今年毕业作品设计的伍伶说。
“学必期于用、用必适于地。”学院党总支书记邵小芳说，“学院将秉承学科特色，在教学、科研、服务社会等各方面不断提升和创新，努力使学生成为“崇真尚美、通精极致”的通大人，成为受社会欢迎的有用之才，为实现南通大学建设有特色高水平教学研究型大学的发展目标而添砖加瓦！”