我校历时八个多月的学科建设大讨论活动即将告一段落。现在有必要回头对讨论进行全面总结，巩固和扩大学科建设大讨论活动成果，对进一步提升学科建设水平做出部署，凝聚优势力量，打造一流学科，为建设特色鲜明的高水平大学打下牢固的基础。
　　一、活动开展情况今年4月份，为适应社会转型、经济转型、农业转型对人才的需求，加强学科内涵建设，推动学校可持续和特色发展，实行科学民主与顶层设计有机结合，学校统一部署在全校开展了“学科建设大讨论”活动。活动开展以来，各学院、各部门以对历史负责、对未来负责的态度，紧紧围绕学校发展规划和建设目标，紧密结合实际，加强组织领导，强化工作措施，进一步解放思想，提高认识，优化学科结构，凝练学科方向，加强学科内涵建设，注重错位发展、跨学科发展，活动开展得有声有色、扎实深入，达到了认清形势、明确方向，科学设计、凝聚力量的预期目标。各学院对所具有学科和将要发展学科进行讨论，在学院层面加强顶层设计，为建设高水平学科和学院奠定了坚实基础，也为学校层面的顶层设计提供了依据和思路。概括起来，有三个方面的特点：
　　一是精心部署，组织推进有力。学校高度重视学科建设大讨论活动的开展，研究制定活动方案，成立活动领导小组及督导组，召开会议进行全面动员，并多次召开专题会议，听取意见，研究部署，做出安排。为使活动的成效更实，结合工作实际，学校决定将活动延至年底，强调既要出理论成果，也要出实践成果，人人参与，人人获得动力，推动了学科建设大讨论活动向纵深开展，真正做到了思想到位、组织到位、高度到位、责任到位、措施到位，开阔了思路，提高了境界，更新了观念，这一过程是触动灵魂的过程。
　　二是广泛参与，活动氛围浓厚。自活动开展以来，学校领导带头学习研究，深入联系学院，参与研究讨论。学校领导带头撰写体会和论文，各学院和一些教师也纷纷撰写思考文章，帮助学院理清思路和发展方向。各学院动员全院教师围绕学科建设建言献策，集思广益。采取“走出去”“请进来”的方式，有针对性地到兄弟院校调研学习，邀请本学科高水平专家学者把脉，广泛征求意见建议。加大宣传力度，在校报开辟“学科大讨论”专栏，刊登学校领导的文章，交流学院的研究探索和实践体会；印发了11期简报，及时跟踪报道各学院活动开展的好经验、好做法。全校教师谈想法、提建议、献良策，形成了广泛参与学科建设大讨论活动的良好的氛围，这一过程是个思想大解放的过程。
　　三是统筹兼顾，结合实际紧密。学校把学科建设大讨论与“三严三实”专题教育同步部署，深刻查找不严不实的突出问题和制约学科建设发展的瓶颈问题，明确未来的发展思路和发展举措。学院提交研究报告、落实整改方案，广大干部、教师全员参与，用发展眼光、世界眼光，共同探讨优化学科结构、凝练学科优势、加强学科建设的方法举措。把学科建设大讨论同“十三五”发展规划编制工作结合起来，把学科建设大讨论活动成果用于规划编制中，有力地推动了学校“十三五”发展规划编制实施。这一过程是谋事实、创业实、做事实的过程。
　　二、活动取得的成效学科建设大讨论活动的有力开展，广泛调动了各个层面的积极性，凝聚了共识，集中了智慧，全面回顾总结了学校学科建设的成绩与经验，查找梳理了学科建设发展存在的突出问题、制约瓶颈。对每个学科而言，就是进行了全面的“体检”，找准了症结所在，明确了发展方向。大家在活动中充分发挥主人翁精神，集思广益，沟通交流，碰撞思想，取得了实实在在的成效。
　　（一）查找存在的问题1.整体竞争力不强，特色和优势不突出。学校虽然拥有一个国家重点实验室，2个国家重点学科，2个农业部重点学科，21个省级重点学科，但与国内其他农林高校相比，以学科长远的生命力、竞争力为镜，我们传统优势学科的发展状态和路径远远不能满足经济社会发展的需要。2012年教育部学科排名，我校有3个学科进入前6，6个学科进入前10。总体上看，部分学科发展有自身的优势，但多是并列排名，优势并不突出。有些传统学科对产业的支撑能力不足，不能解决农业产业中关键的科学问题和技术问题，研究领域已经脱离或跟不上农业产业主战场。其他非农学科的建设水平还较低，大都还未形成新的优势，竞争力不高。
　　2.学科布局不合理，定位不准确。总体上讲，我校的学科发展缺乏大的思路，发展方向不够清晰，虽然提出了“农业科学为优势，生命科学为特色”，但缺乏具体的支撑措施。同一学科的专业分属不同的学院，存在着重复建设、力量分散的状况。学科间发展不平衡，传统学科与新兴学科交叉融合不够，学科方向分的过细，没有形成整合优势。内涵发展、质量意识还没有成为自觉行动，部分学院内涵发展仍然缺乏思路和举措。由于陈旧的学科壁垒意识和封闭的小团体意识，使得学科建设方向不明确，特点不明显，未能有效区分主干学科与辅助学科、重点学科与非重点学科，缺乏抓主要矛盾的力度，缺乏创新意识和执行力。
　　3.团队建设失衡，创新发展动力不足。部分学科的发展思路不明确，研究方向多、乱、散。高水平的学术大师和顶尖学科带头人不多，学科队伍结构有待进一步优化。面上看争取到许多国家、省部级科研平台，但建设不够、重视不够，仅仅停留在硬件建设，没有形成实质性团队和成果，没有相对固定的场所，没有产生社会影响，缺乏发展后劲。一些部门和教师胸怀不开阔，画地为牢，固步自封，跨学院、跨学科的科研组织力度和信息共享力度不够，创新意识和创新能力不强，承担的国家重大科研项目有限，有重大影响的标志性成果不多。科技成果转化和产业化力度较弱，学科自我发展能力不强，服务国家和地方经济社会发展的能力有待进一步提高。
　　4.评价机制不健全，活力激发不足。没有充分发挥学科建设对大学学术发展的重要作用，没有将学科建设的合理机制有机融入学校的基本制度中，没有重视学科的组织功能。学科资源配置、经费投入过于分散；学科建设水平与建设效益的评价体系和评估机制不健全，投入与激励机制不够完善；学校、学院、相关职能部门以及学科带头人在学科建设中的任务和职责不够明晰；学校的宏观规划、宏观调控不够，学科建设管理运行机制亟需进一步优化，影响了学科未来的发展。
　　5.教学水平总体上有待提升。在高校，对教师的要求是“育人为本，学术至上”，教师不专心育人、无学术水平是不道德的。如果本身“不道德”，哪有资格育人和对学生进行道德教育？现实中，有个别教师不求进取，对现代教育的理解和知识不多，教学方法参差不齐，教学方案有待优化；个别人（包括管理人员）固步自封，习惯于退着走路，只看见落在自己后边的人，看不到走在自己前面的人，还自我感觉良好；有的人胸无大志，得过且过，缺乏干事的动力；个别学院的班子缺乏胸怀和眼光，缺乏一种“精气神”。说到底，教育工作是一个能力和态度问题，是一个水平和责任心问题，是一个道德问题。
　　（二）学科发展面临的机遇和挑战前不久，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科总体建设方案》，方案指出：到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列。到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升。到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。国家“十三五”发展规划指出，要推进有特色高水平大学建设，扩大高校和科研院所自主权，赋予创新领军人才更大人财物支配权、技术路线决策权。山东省“十三五”发展规划也指出，要“加快省属高等院校分类改革，突出特色发展”“加快现代农业发展步伐”。总的来说，我们正处在一个对高等教育大发展非常有利的环境中，处在一个非常难得的发展机遇期。从这个意义上讲，我们这次学科大讨论是非常及时的。
　　当前高等学校之间的竞争是水平和质量的竞争，各高校都在致力于发展优势和特色学科，以提高核心竞争力。面对高等教育发展的新趋势，各高校的竞争意识、发展意识、赶超意识和危机意识比以往任何时候都更加强烈。从国际形势看，没有高水平的学科，大学很难在全球化的竞争环境中占据有利的位置。从国内形势看，高等学校的竞争日益加剧，为适应这种变化，国内高校纷纷加紧资源的整合和重组，整体竞争力大幅增强。 形势逼人，时不待我，不进则退。
　　面对以上诸多困难和不足，我们是知难而退，还是迎难而上呢？答案是肯定的，必须迎难而上，不退避，不畏缩，要全员参与，全力以赴，把学科建设搞上去。山东农业大学从原来的传统农科发展到今天的农、理、工、管、经、文、法、艺术学等多学科的格局，这一成绩来之不易。现在，有条件要发展，没有条件创造条件也要发展！我们要认真研究学校的定位、长远发展目标、路径和策略。在此基础上，理清未来几年学科建设的基本思路，明确学科发展的任务，提出加强学科建设的重点举措。
　　三、修改后的院级学科建设思路及定位（一）总体思路及发展目标以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，以优势主导产业为依托，优化学科布局、明确建设优势学科的目标；以优势学科群建设为思路，明确支撑学科、关联学科，强化学科间的协同与相互支撑，通过学科交叉促进优势学科提升、突破非优势学科发展瓶颈；要研究和实施学科交叉、整合的方式，使有限的资源最大限度地发挥作用；在学科内部，以学科内涵发展为目的，凝练学科特色和研究方向；以团队建设和公共平台建设为抓手，促进学科水平快速提升，从而提升育人水平、科技创新和成果转化能力。
　　（二）主要任务及举措1.实行错位和提升发展，加快优势特色学科建设。现代经济社会发展的发展需要多学科协同、交叉，只有依靠学科群的智慧才能为产业提供更大的支撑。因次，建设优势特色学科，必须以产业需求为导向，打破学科间的壁垒，通过学科交叉促进优势学科提升、突破非优势学科发展瓶颈。目前，学校已经发展成为一所多科性大学，在此学科背景下，可以考虑以农业及涉农类学科为传统龙头学科，用信息和生命科学加以提升，使这些学科再造辉煌；要大力发展理、工学科，使其逐步成为新的优势和特色学科，甚至成为新的龙头学科；经、管、文、法学科要服务于上述学科，用信息科学和技术加以提升，各自办出特色，对于这些学科，特色就是生命，特色就是存在的价值，要在特色上做足文章。
　　2.以一级学科为抓手，做好内涵建设。社会需求是引领大学学科发展的最大动力，是拉动学科快速发展、凸显学科优势的关键。一级学科发展规划要正确分析本学科的特点和发展潜力，立足学科前沿。要有前瞻性，结合社会需求，确定发展目标，要“有所为，有所不为”，凝练学科研究方向，突出学科特色，该萎缩的令其萎缩，办成小而精的研究型学科，该扩展的要果断扩展，办出优势学科；要加强师资队伍建设，优化条件及人员配置，形成优势团队，积极培养和引进学科 “帅才”，这是提升育人和学术水平的关键；要推进学科交叉，学会“借东风”，借助优势学科力量带动本学科的发展，并形成自己的优势特色。学科建设的最终落脚点是培养高水平人才、产出高水平成果。除平台条件建设、人才团队建设外，还要重视人才培养方案和课程体系建设以及教学方法、理念的运用。
　　四、学校层面对学院学科建设的凝练和协调这需要学校的顶层设计。学校层面如何科学地进行顶层设计？校党委刚开过“务虚会”，大家各抒己见，已有了基本遵循。下面是我对这一问题的思考，供大家讨论。
　　（一）科学定位，做好规划学院学科规划和“十三五”发展规划都已基本完成，这为学校发展的顶层设计奠定了很好的基础。学校各部门、各位校领导要虚心向各学院学习，解放思想，更新观念，打破常规，敢于创新，按照“谋事要实，创业要实，做事要实”的要求，通读、熟悉这些规划，做到胸中有数，左右贯通，游刃有余，认真负责地谋划好新形势下如何将这些规划变为现实，如何将“设计图纸”变成“施工图纸”，进而组建一流的“施工队伍”，启用一流的“监理队伍”，使蓝图变为现实。学科要由“单项优势”变成“群体优势”，由分散特色变成整合性优势，从而建成优势学科群，将发展的动力变成治校的智慧。要创造条件，使这些进步变成学校发展新的增长点，在学科转方式调结构和创新发展方面迈出步伐，改变学校优势学科的结构和布局，扩大学校优势、特色学科的“版图”。
　　学校规划要有远景目标或终极目标，这个目标与其说是目标还不如说是“愿景”。应该既是具体的，又是模糊的；既是不变的，又需经常微调的，当然这种微调必须通过特定的民主和法定程序进行。据此愿景制定“十三五”规划，使今后每个“五年规划”都向着既定的目标或“愿景”推进。
　　（二）观念更新，科学导向
　　学校管理者和各部门要不断学习，养成读书的习惯，使自己的管理水平与学科的发展同步进步。要不断研究和改进业绩评价办法、岗位聘任条件、分配办法、奖惩办法等，使之更好地服务于学校发展大局。要完善科学高效的学科管理体制，保证学科建设的各项工作顺利开展。创新学科建设的工作运行机制，落实和完善学科首席专家负责制，明确首席专家的责、权、利，增强学科自我积累和自我发展能力。大多奖惩办法实际上是一种宏观调控手段，是一个临时杠杆，要不失时机地利用好这种杠杆，起到纠偏、鼓励创新和发现培植新的增长点的作用。
　　科技研究的定位如何确定？根据我校的发展定位，科技研究的定位应该是从事应用基础研究和应用研究，主流研究定位应该聚焦在“前沿技术的科学问题和前沿技术的整合提升（后者提倡与企业合作）”，而人文社科类研究应每学科聚焦在一个或少数几个方向上错位发展，集中攻关，有所突破，突出特色。人文社科方面的研究是我校的短板，这些短板放大了我校学科整体的“木桶效应”。这些学科更应有危机感，通过这次学科大讨论，应该，也必须找到“突围”的方向和“突围”的策略，办出特色。应用基础研究，要盯准前沿，解决实践或应用研究的高科技瓶颈问题。应用研究，研究出成果直接或间接应用于实践(生产)一线。应用研究要做实校地、校企合作，接地气，获灵气，组建高水平的研究团队，产出管用的研究成果，真正解决生产中的实际问题，促进学校与社会的深度融合。人文社科方面的研究要学会“借东风”，坚决把科学研究搞上去，补齐短板。在这方面，学校要出台一些杠杆调控政策，鼓励那些“敢吃螃蟹”的老师和学科，使我校学科发展呈现一种众人拾柴火焰高的局面。
　　（三）统筹兼顾，分类指导
　　学校的学科门类不同，分布在各个学院，具体情况也不一样，要统筹，更要兼顾，要根据不同学科门类的特点和实际，按照各具特色，协同发展的原则进行设计和建设。学术委员会等学术组织要发挥在学科建设中的指导和咨询作用，多提建设性的意见和建议，帮助学院进一步理清学科建设思路和发展方向，完善学科建设方案和发展举措，找准学科发展的空间和定位。各学院要紧盯学科发展前沿，把握发展态势，既要整体推进，又要突出重点，促进交叉融合。要分类定位每个学科的发展目标，分层推进学科的建设，重点支持一批学科向世界和国家一流学科发起冲击，彰显学校办学特色，不断提升核心竞争力。
　　校学术委员会是学校法定的学术决策机构。学校的学科发展规划需要学术委员会研究批准，同样，学校学科发展规划的变动也必须经过校学术委员会研究讨论。要加强教学质量和学科建设的监督，确保学校的教学改革和学科建设得到切实的贯彻落实。校学术委员会要对相关的学术问题进行分类研究，提出指导意见。有些复杂问题，可直接报校党委或校行政共同研究解决，对不作为的学院或部门要采取坚决果断的措施。
　　（四）整合资源，创新作为
　　学校经过了改名、合校、升格等过程，学科分的越来越细。原来的学院升格为大学，系升格为学院，甚至有的系分成若干个学院，教研室升格为系。实际上大学和原来的学院一样，只是后来又增加了一些非农学科和专业，形成目前这个样子。 现在发展需要学科交叉，我们应当如何整合力量呢？单纯依靠学院做起来有难度，这就需要学校设计一种制度，或叫顶层设计，来有序整合力量。原来学校组建了数十个“研究所”、“中心”、“重点实验室”等，如何让其回复生命力？我认为，要抓大放小，顶层设计，实体平台式整合。
　　在办学经费非常紧缺的今天，我们必须要科学布局，改变低层次重复建设的现象，努力实现学科资源的整合、实现资源共享。要从有利于学校发展的全局出发，从有利于学科资源的集成共享出发，实现学科资源的开放利用，不断提高资源的规模效益和使用效率，为促进学科间交叉、渗透、融合创造良好的资源环境。总结经验教训，我认为应当根据需要，顶层设计几个“实体平台式”的研究机构，作为高端研究以及协调机构，将碎片化的同类研究力量整合起来，形成新的优势，这种方式类似于我校的作物生物学国家重点实验室，但又不完全相同。另一种方式，便是近几年开展的“引企入校”方式，合作建设各种产学研无缝对接的研究平台，如我们和亿利集团合作成立的“绿土地技术研究院”等。引企入校，代表了一种趋势，大有文章可做。以这种方式，来进行校企人力资源互动，为学生提供接地气的实习基地，来精准提高我们对经济社会的贡献力，来凝聚学科的教师形成团队，提升教师的科研水平和解决问题的能力，创造我校发展新的增长点。
　　（五）积极主动，精准服务
　　学校教学、科研、社会服务等各项学术工作离不开校领导和各部门的支持与合作。各部门要通力合作，消除壁垒，主动服务于大局；要主动研究工作，当好校领导的参谋和助手；要做到精准服务和个性化服务。比如，人才引进，既有面上的工作，又有个性化服务的问题，还有人才资源研究的功能。人力资源管理上要实行“岗位制”改革。为提高工作效率，防止“肠梗阻”现象，有必要加强督办，确保学校的决策高效率的落实，提高执行力。
　　各单位各部门要站在学校发展的全局高度，切实增强“全校一盘棋”的观念，敢于负责、勇于担当。要增强服务意识，紧紧围绕学校发展大局，主动思考，主动谋划，主动服务，结合各自工作，真正解决建设发展中的实际困难。在打造一流学科的过程中，及时把握学科发展方向，真正了解每个学科发展的所需所求，有针对性地制定工作方案，促进学科良性、健康、快速发展。要增强创新意识，以不达目的誓不罢休的勇气和作风，带头创新思想观念。抓学科建设不要仅仅立足学校，要积极向外争取，眼睛要盯住国家和社会需求，争取政府和企业的支持，找准结合点，协同创新，争取做大做强，成为一流。
　　（六）提高水平，教书育人
　　要落实全员育人的理念。我校育人的目标，就是“山东农业大学是农业科学家和企业家的摇篮”。这样使学生一进校门就对自己有个定位和预期，有一种理想的凝聚力。这一提法牵涉到对“科学家”和“企业家”的理解和和认识，牵扯到我校学生今后就业的主渠道问题。同时，我们的课程设计和培养方案也应做适当的调整。教学是教师的职业，是教师的生计，理应全身心地投入教学。学校出台了评选年度杰出教师的文件，每年重奖约10%的一线教师，每人奖励5万元，这就是顶层设计的一部分，目的就是调动和激发教师潜心教学的积极性和创造性，全面提高教学水平和教育质量。
　　今后，学校要结合发展实际，进一步建立健全有利于提高教育教学质量的工作机制，引导教师把全部精力投入到教学科研工作中去，不断改进教学态度，增强工作责任心，用心教学，专心工作，创造出过硬的教学科研业绩。激励教师把学术作为毕生追求，增强为真理而献身的勇气和信念，养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守职业道德，发扬优良学风，不断提高自己的学术水平，向本领域本专业领军学者的目标不断奋进，成为学生健康成长的指导者和引路人。
　　（七）正确的路线确定之后，干部就是决定的因素
　　这个题目的句子是领袖毛泽东的名句。干部，英文称Carder, 领导干部，英文应该叫Leader。顾名思义，Leader,就是领头者的意思。我们的领导干部绝大多数是既有智商，也有情商的人，这才保证了我校长期发展大局。领导干部不能搞小圈子，不能索取势力范围和利益范围的人，领导干部必须是有胸怀，顾大局，“忘我”的人，是考虑学校发展的人，是有思路和理想的人。不管是学院还是部门，都应考虑发展和转方式的大局，这是培育一流学科的大事。
　　虽然历时八个多月的学科大讨论告一段落，但并不等于结束。下一步各学院还要根据学校的“十三五”规划做进一步的梳理和调整，还要经过各学院教代会讨论通过。但至少我们有了一个良好的开端。让我们进一步解放思想，改革进取，凝心聚力，狠抓落实，共同打造一流学科，为建设特色鲜明的高水平大学努力奋斗！