讲台化身深水湖泊，师生互动演绎溺水者救助大战；在教室搭帐篷，让学生“安家”；煮熟的蝎子、花生米香味四溢，成为学生口中美味；打绳结、编织草鞋竟然成期末考试题目……在《野外生存技能》选修课上，化学与生命科学学院教师宁华通过实践，将野外生存环境搬进课堂，将书本知识化形象立体化，让学生过足了野外生存的瘾。师生互动演绎视觉课堂一上课，宁华便邀请学生作为课堂小助手，为学生上演溺水者救助方法。“在救溺水者过程中，如果她在水下拼命拉住你，怎么办？”宁华抛出问题。“肯定拼命向上游，拽住她往水面浮。”有学生低声猜测，更多学生摇头不知道答案。
　　宁华微微一笑，不急着解答，身体却向“溺水者”下方沉没。学生纷纷惊奇，“溺水者”竟然自己放开了紧抓的“救命稻草”。紧接着，宁华又向“溺水者”后方游去，托住其下巴，采用侧泳方式将溺水者拖至湖面。
　　一场惊心动魄的溺水拯救上演完毕，宁华趁热打铁，逐一解释学生疑问。“被溺水者缠住时，只有摆脱她才能实施救援，如果她的‘稻草’不仅不能救命，反而还下沉得比她快，她肯定会自然放开。”
　　而在一次野外扎营的课堂上，她更是将帐篷搬到教室内，与学生共同摸索帐篷的搭建技巧。为了使书本知识立体化，加深学生形象记忆及深度理解，带动课堂积极性，宁华常在课堂之上邀请学生进行互动演绎。而课下，师生互动也是常事。男生打球受伤瘀血不退，女生苦于健康的减肥方法，对于学生的疑惑，宁华都会耐心做出解答。妙招备课还原野外生存场景课堂无法走出教室，如何将大自然引进课堂？为了给学生营造真实的野外生存场景，宁华在备课上下足了功夫。
　　精心挑选食材，洗净，开火放入锅中，静心等待，宁华正在为学生精心准备特殊的课堂“美味”———煮熟的蝎子。那是一堂以野外动植物为主题的课程，在学习过程中，学生纷纷对蝎子产生了兴趣。如何让学生更加真实地感受自然？宁华开始琢磨起下一堂课的备课方案。为了带给学生最直接的感官冲击，深化知识记忆，宁华最终决定，亲自动手为学生带去惊喜。除了准备蝎子之外，事先烤制花生、选购帐篷、准备编制草鞋的材料等也常常是宁华备课的主题。
　　实践与理论结合一向是宁华推崇的教学方法，书本知识要以实际自然环境为基础，才能让学生掌握牢固。为达到目的，日常生活便是她的备课灵感来源。她时常收集图片、音乐、视频，使学生通过视觉、听觉、触觉上的融入，置身于立体的环境当中。同时，她去各国游历的经验也被当作范例融入课案中，通过故事的分享，为学生还原不同国家自然风情。
　　“对于学生来说，理论知识太过枯燥，只有他们亲身体验，才能印象深刻。”她说道。趣味考试提高学生积极性找来绳子，低头回忆片刻，缠绕在指间的细绳开始灵活地翻飞。不一会儿，一个牢固而精致的普瑞士结便在14级新闻学专业的文蝶手中成功诞生。掌握猪蹄扣、栓马扣、线圈结、纺织结等编结方法，并上交自己的作品，是宁华所出的期末考试题之一。为了使自己能更快速灵活地掌握打结方式，文蝶私下常和一同上课的室友，一起研究绳结的打法。忘记时就互相提醒，互相演示。几个晚上下来，她已经熟练掌握结绳技巧，并能在短时间内打出一个牢固的绳结。“这种考试方法很有趣，考试的内容也和生活息息相关，我们都很喜欢。”文蝶表示很喜欢这样的期末考试。
　　“相对于理论知识的背诵，学生往往更希望自己动手实践，相应的实践作业就更能调动学生的积极性和主动性。”在期末考试的出题中，宁华总有独特的“吸睛”诀窍。她曾放映北极熊的生存纪录片，让学生体验动物的生活，并写出心得体会。而编制草鞋，打绳结，让学生徒手运输伤员……这些趣味百出的期末考核方式，更获得了学生的青睐。然而，新奇的作业吸引地不仅是学生的眼睛，更是学生的积极性。
　　“学生才是课堂的主导，学生的参与度是评判一堂课好坏的标准。”宁华致力于教学氛围的营造。将扁平知识立体化，构建真实野外生存场景，用趣味教学贯穿始终。她坚持实践与理论相结合，使学生能从野外生存技能的学习中得到真正的野外生存体验。