图为5月23日在文荣体育馆举办的莆田市民营企业招聘会上，一群女性求职者在整版的招聘信息中试图寻找到自己中意的职业。 本报记者吴雯兰摄
5月初，09届毕业生实习回来了，有新闻专业的学生发出了“拿什么和人竞争”的困惑，对我校的课程设置跟不上社会需求而无奈感叹，呼吁学校尽快实施课程变革，优化课程设置，拓宽毕业生的就业渠道。
对“课程变革”，有专家作了一个宽泛的描述性定义，即课程变革是课程现状所发生的任何有意义的转变。它是一种有计划的变革，而不是没有专门的变革方案与策略或没有明显目的性的自然变革。“课程变革既包含那种课程系统只作了部分层面的、局部的、小规模改变的课程改进，又囊括那种课程系统发生了大规模的、整体结构上的根本性转变的课程改革。”
根据教育部2007年2号等文件，我校教务处在专业教学计划上做出了一些具体规定，指出课程体系由理论教学和实践教学两大部分组成，所有课程分为必修课（公共课、基础课、专业必修课）和选修课（限选课、任选课），除了公共课，基础课和专业课由院系根据专业需要设置，教务处只在学分、课时，理论课及实践课所占百分比上把关。“《莆田学院专业设置暂行规定》对专业设置条件、审批程序已作了明确规定，教务处在专业设置上扮演的是宏观调控角色，而自主权在于各院系。”校教务处副处长林荔英明确指出，课程变革的主角在院系。
课程设置是否科学化、市场化和细分化，直接关系到人才培养的规格与质量。那么我校十个教学院系近些年来又是如何在课程设置上扮演“改革者”的角色？学校的变革，学子们买账吗？
中文系近年来新增了新闻学、广告学和对外汉语专业，课程设置上也借鉴了老牌高校进行了一番规划，并在四年内外聘了4位教授，引进了7位硕士以上学历的教师，这些教师大都用于补充新闻学和广告学的师资力量。但新闻学和广告学专业的学生还是对薄弱的师资抱怨不已。尤其在今年经济危机笼罩全球的就业压力面前，学生们在QQ群里的讨论经常升级到愤懑。
“为什么专业选修课三门里两门与专业无关？”
“有实力的老师较少，专业课讲的案例也都很老，如果自己不另辟蹊径，两年下来你会发现自己根本没有什么优势可言。”
“选修课本来是拓展知识的，但现在好像都是为了学分而选修。”
“可我们需要的不是学分，而是能力，创造的能力，工作的能力，解决问题的能力。”
……对此，中文系副主任宋毅表示理解。事实上中文系也一直没有停止推动学生实践深化的步伐，不仅每年专门安排学生前往对口单位参加社会实践，同时积极邀请相关专业人士来校讲座。今年4月，中文系还派代表赴台“取经”，试图整合海峡两岸的资源，与台湾具有先进理念和技术优势的大学合作，开展学生联合培养活动。“台湾高等教育发展较为成熟，基本上已形成以生为本的教育理念，已经走上了理性发展的道路。”宋毅透露，目前中文系正与台湾朝阳科技大学洽谈学生赴台学习事宜。
与中文系不同，数学系的理论课程较多。该系主任杨忠鹏教授认为，师资力量不够是影响专业发展的关键，当务之急是培养更多的年轻优秀教师，壮大师资队伍和加大对科研的投入，以提高课程质量，而不是课程设置本身。杨忠鹏认为：“课程的增加与减少要根据学校本身的实力，不可以随大流。”但他也认为，可以根据我校的目前实力，适当扩大技术类专业的招生，并重点培养。这点与宋毅不谋而合。
杨忠鹏介绍，数学系在课程设置上注重与莆田市的整个经济制度和发展状况相结合，重点考虑特殊的“海峡西岸经济”。实际上，数学系近几年来的教学计划有了很大变化，与前几年相比，该系1/4的课程作了变革，数学实验、数学建模、信息安全等新课程走进了课堂里。“这些课程对社会的需求、服务改造老课程有很大的帮助，”杨忠鹏说：“但这个变化还是赶不上社会的需求。如果赶上了，社会变化就没有动力了，教育改革也就没有目标了。”
艺术系的课程设置近年来也加快了变革速度，艺术系副主任林永生认为，总体上与该系毕业生的就业趋势相适应。他介绍，该系每年都会针对市场需求及专业特点，对本系各专业的课程进行微调，适当增加实用性、针对性较强的课程，删减一些研究性、史论性较强的课程。“艺术设计和美术学两个专业从09年起增设了工艺雕刻这一课程，就是为了更好地满足地方对这块人才的需求（具体指工艺美术城这一市场需求）。”林永生介绍说，面对社会对人才的需求细化，学校设置的专业课程在很多方面无法满足企业的人才需求，艺术系史论课程师资不足就是一大瓶颈。
艺术设计专业的一名学生则认为：“没有优秀的专业教师，再好的课程结构也没用。因为没内容。”他说，课程设置一大缺陷就是教育部门硬性设置的课程太多，如马哲、毛邓等公共理论课占去总课时将近1/3，而总课时又有一定的限制要求。“这些理论课实用性也不大，也没什么人听，纯粹是增加负担。”
“我觉得学校应该把课程安排得紧凑些，可以将一二年级的课程尽可能地在一年半的时间内上完，然后腾出半学期的时间让我们参加社会实践。”外语系06英教专业的魏同学抱怨目前英语教育专业的课程和课时安排不合理。一周18个课时以外的大量的课余时间，被学生真正用于课外实践的很少，大多花费在上网、睡觉、逛街上。“通过实习，我们也可以及时了解我们的知识在哪里有欠缺，利用接下来的两年及时补上。”
许同学的想法是，课程应该依据学生兴趣而设置，特别是选修课，它应该是培养学生综合素质的一类学科，不应该与学分挂钩，导致很多人都是为了修学分而去，纯属与兴趣无关，学习效果可想而知。。
外语系副主任林新华解释说，外语系课程基本上是围绕“厚基础，宽口径”这样一个培养人的原则设置的。“外语，要求最多的是听说读写的能力，每个专业都要求有扎实的基础。”因此，大学头两年，各英语专业的课程一样，主要在听、说、读、写等基础能力的培养。进入高年级，课程则秉着进一步提高学生素质和掌握更多技能的原则设置，比如英语师范专业在高年级时除了学习英美文学、英语语言学等课程外，还设置了英语翻译、商务英语等课程，这就为学生将来就业提供了更多的方向。今年以来外语系毕业生的就业率一直走在全校前列，特别是国际商务英语专业截止5月8日已高达95.95%。
“课程设置首先要明确培养目标，而我们的目标是将每个学生培养成为中小企业中高层的管理人才。”管理学院主任张鼎如接受本报记者采访时强调，管院就是在这样的目标导向下，结合各个专业特点，制定出“专业课程+基础课程+实践体系”三个环节一体化的教学，意欲通过典型实验教学和模拟教学来锻炼学生的能力。以营销专业为例，学生在学习《市场调研》《市场营销学》《消费者行为学》等专业课程的同时，还要针对团队合作、财务处理等能力的形成学习《管理学》、《会计学》等其他基础课程。另外，寒暑假的实践调查和毕业前的实习也是学生们的必修课题。
但大四下学期才开始的实习着实让学生们苦恼。一些学生也认为到学校安排的实习单位实习，就像是在“打杂”，很多企业考虑到实习时间有限，根本不会让学生很深入地参与企业的管理、运作。“学校的课程设置少了对学生处事能力的培养，学习效果肯定会受课程设置的影响。”人力资源专业的第一届毕业生在实习时遇到了操作与理论的矛盾，感叹在校实践的机会太少了。
每个学科每个专业在课程变革上都有自己的难题，但都面临相同的尴尬———实践课程的课时安排太少。备受理工科院系推崇的“多课程、短课时”的教学理念，近年来也受到了学生的质疑。忙碌的专业课程让学生疲于应付。就拿环生系应用化学专业为例，其公共课总课时730小时，专业基础课799小时，公共基础课437小时，专业必修课324小时，专业选修课208小时。公共课与专业课二者各占比重相差无几。在总学分、总课时固定，公共课限定的情况下，专业课显然被“挤”。
“到了大三、大四还在学公共课，这样的安排极不合理。最后的两年时间应该专攻专业课，把专业学精，而不是浪费过多的时间在公共课上。”该专业的一名学生如是说。而刚从莆田市农业检验检测中心实习回来的林永强坦言，四年所学的环境工程理论很难一下子就运用到实践中，刚开始还存在‘脱节’现象，究其原因还是实践的机会太少。
尽管土建系升本以来一直较重视专业课程设置，不仅吸收了国内著名高校的优秀办学经验，还向保持密切联系的企业和已经工作的毕业生征求人才需求情况，在06级开始实行“大土木”方向，优选房建筑工程和道桥建筑工程这两方面的主干课程，培养专业面更广的毕业生。但学生还是抱怨专业课太多，一定程度上压缩了每门课的教学课时。一名工程管理的毕业生向本报记者举例说：“《方法几何》是我们的专业课，却很快就教完了。还有作为课程设计课的《工程预算》竟然放在期末。为了保证期末考的顺利通过，我们不得不占用更多的实践时间用于复习。”
对此，土建系主任余德新提出了他认为最有效的改进措施，即增加课时和学分。“我校生源素质相对较差，师资队伍年轻，如果教务处能根据咱们学校以及土建系各个专业设置的具体情况，相应地增加学时、学分，则不啻为一大利好。”
环生系副主任徐永辉在接受采访时也表示，学校若能权衡二者比例，斟酌考虑提高专业课的课时，则有利于学生打牢根基，拓宽口径，提高解决实践问题的能力。“课程设置首要考虑的前提是培养出来的学生有没有人要。”环生系下设环境工程、生物技术、应用化学以及资源环境与城乡规划管理4个专业，每年选送毕业生到企业实习，力求培养起码能满足莆田市环境工程、LNG工程化工等方面需要的人才。
医学院是我校所有院系中对技能操作要求最严格的教学院系，这也直接促成了该院各专业毕业生就业率连年实现100%的优秀成绩。本报记者在采访中发现，国家对医学院校的办学条件、学生必修课程及课时、动手操作课时等方面都有细致的要求。其中护理专业的课程就是医学院的领导和老师到数十个医院和高校调研后，针对医院急需的技能型和应用型医学人才而设置的。护理专业的教学由此在保证必要的理论知识外，更侧重于教授实用的医护技能。课堂上学生有动手的机会；课外，医学院的实验室在周末时间对学生开放；寒暑假，学生前往社区医院实习被列入课程的一部分。医学生的实习时间通常长达一年。
刚刚结束在厦门中山医院实习的王清告诉本报记者，她的实习生活非常顺利。因为医院要求的技能标准她都能达到，医院方面已经与她签订正式的工作合同。“大学期间课程排得很紧凑，不像其他院系相对轻松，虽然平时有些辛苦，但是正因为这样，自己才能学有所成，学有所用。”
即使这样，医学院教学办副主任王香江仍然直言该院在课程设置上也存在公共课挤占技能课时的问题，“公共课占到总课时的30%以上，加上周末的公共选修课，挤占了学生大量的技能课时”，为此，医学院正在进行课程改革，压缩公共课程，使课程设置更加科学合理。
本报记者了解到，目前，各院系都在总结经验，查找问题，力求将2009级的课程设置得更加科学化，市场化。体育系针对毕业生在面试中遇到的一些问题，已经在课程设置方面做了精心的调整，更加注重学生的教学实践能力、说课能力以及学生的运动技能。“主要从体育教育、社会体育、康复保健、体育经济四个方面的课程，来拓宽学生的就业面。”体育系教学秘书林育建说，该系在制定09级的课程设置时，提高了技能课的标准，并且还开设了主副专修，使学生一专多长，增加学生的就业机会。
电信系09级学生的教学计划目前已形成初稿。较之前的教学计划相比，在坚持稳定性的同时，系副主任李文芳表示会根据社会需求做些微小的变动。他指出，教学计划的制定也是集思广益的结果，主要确定专业培养目标，和主干课程。课程的安排是围绕主干课程展开，考虑课程先后衔接、学生就业问题等，确定培养方向，做成专业模块，方向模块，必须符合当前社会发展的需要。
李文芳同时指出，订单式的人才培养也是缓解师资队伍紧缺的一个不错的方案，可以让部分喜欢到实行订单式培养的企业的学生去接受这样的培训。07、08年希爵公司在我校实行订单式培养计划，两年内有50多人在保证正常的课程学习外参加了培训，最终有十几名毕业生直接进入希爵公司。但李文芳也强调，高校教育着重在形成终身教育的理念，订单式的人才培养方案不利于学生人格的完善塑造，因此不宜大范围推广。
阮榕 本报记者综合报道
