党的十七大报告指出：“当今世界，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”大学文化作为国家文化的一个重要组成部分，在传播科学知识、培育创新人才、引领先进社会文化方面发挥着十分重要的作用。我们要以科学发展观为指导，以“精神文明建设工程”为载体，努力建设特色鲜明的理工文化，不断提升学校的核心竞争力，为社会主义文化大发展大繁荣做出应有的贡献。
　　在培育大学精神中建设理工文化大学精神文化是大学文化的核心。大学精神文化深深地影响着大学人的思想和灵魂，在塑造大学师生灵魂、锤炼大学师生品格方面，发挥着至关重要的作用。
　　弘扬王大珩科学精神。长春理工大学的前身是长春光学精密机械学院，1958年由中国科学院创办，是我国唯一一所培养光学专门人才的高等院校，著名光学专家王大珩院士为学校创始人。建校半个多世纪以来，王大珩院士始终以其博大的思想、睿智的头脑、长远的目光指引着学校的发展，而其“尽瘁报国、博大精专、求实创新、虚怀若谷”的科学精神已经深深融进了理工文化之中，这是理工文化的核心内容，是学校发展的精神支撑。因此，我们要坚持王大珩科学精神这个核心，深入挖掘学校的优良传统，培育健康高雅的核心价值观。一方面，利用新生入学教育、毕业典礼、专题讲座等时机，在学生中宣传王大珩的突出学术贡献，激发青年学生爱国、爱校的真挚情感，培育崇尚科学、勇于创新的精神；另一方面，通过学术交流、科技创新等形式，在教师中弘扬王大珩的科学精神，养成追求真理、严谨治学的工作作风，树立献身祖国科学事业的崇高理想。
　　凝练新时期理工精神。大学精神是在大学文化的建设发展过程中，经过所有师生的共同努力，不断积累而长期形成的比较稳定的追求、理想和信念，它是大学生命力的源泉。“思想自由，兼容并包”的精神，引领着北京大学傲然前行，“自强不息，厚德载物”的精神，使清华园成为无数学子向往的学术殿堂。大学在发展，文化要创新。我们应围绕“育人为本，崇尚科学”的办学理念，结合学校“精神文明建设工程”的开展，促进师生的全面发展，塑造具有鲜明时代特征和学校特色的理工精神，藉以振奋和凝聚人心，促进学校又好又快发展。在这方面，一是要发扬学校优良传统，更大范围地使用和推广校标、校训，宣传学校悠久的办学历史和取得的辉煌成就，宣传“志存高远、坚毅自强、知行合一、追求卓越”的理工精神，激发师生的自豪感与荣誉感。二是要发挥教师文化的教育引领作用，对“三育人”工作中涌现出的一批优秀教师典型事迹进行大力宣传，用高尚师德熏陶感化学生，塑造学生健康人格。三是要培养学术大师，建立一整套优秀人才脱颖而出的制度和机制，凸显人文关怀，为青年学者的成长提供条件。
　　在拓展育人载体中丰富理工文化大学活动文化是大学文化的平台，它通过举办各种活动使大学理念文化具体化，从而使大学文化呈现出生动性。大学的每一项活动都以不同方式展示着大学文化的精神，体现着大学文化的品位。
　　注重大学生科技创新。培养大学生的科技创新能力，造就高素质创新人才是高等教育的一项重要任务。近年来，学校组织开展了丰富多彩的大学生课外科技文化活动，并取得了丰硕的创新成果。如，“大学生科技创新活动月”已成为校园文化的品牌活动，王治洋同学在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中荣获国家一等奖，并入选“全国科普日”活动展览等等。我们要充分发挥大学文化的教育引导作用，认真总结成功经验，努力创设科技创新的有利条件，让“崇尚创新，勇于创新”的浓厚氛围成为科技创新的丰厚土壤。通过转变教育观念，树立以科技创新为核心的教育观，从知识、能力、素质、继承与创新、书本与实践等方面，全方位对大学生创新能力做出科学评价。通过加强科技创新制度建设，完善运行管理体制，建立一支事业心强、业务水平高、经验丰富的指导教师队伍，形成一支以学生为主体、以指导教师为核心的学生科技创新队伍。通过建立科技创新教育基地，成立创造发明协会等科技类社团，开展多层次的科技创新活动，鼓励学生进入实验室从事科学研究，为学生的创造潜力提供广阔的发展空间。
　　打造学生活动品牌。校园文化活动是校园文化中最活跃的动态因素，是课堂教学活动的补充和延伸，是进行思想政治教育的“隐形课堂”。如今，学校校园文化异彩纷呈，“大师系列报告会”、“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、“IT文化节”、“职业生涯设计大赛”等极大地丰富了学生文化生活；青年志愿者服务和“三下乡”社会实践活动效果显著，“代理妈妈”活动坚持十年之久，“手拉手，三下乡”活动建立巩固的实践基地，“心航”、“阳光”、“心晴”、“青鸟”等志愿者服务队深入社区，服务千家万户，在实践中升华人生理想，学校被中宣部、教育部、团中央、全国学联授予全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位。我们要充分发挥大学文化的育人功能，在以往取得成绩的基础上，着力打造社会实践教育活动的品牌，建设特色文化、阳光文化、精品文化。如，“牛津和剑桥划艇比赛”在世界享有盛誉、北京理工大学“计算机闯关大赛”在国内首屈一指等。通过开展校园文化品牌活动，拓宽学生的知识面，提高学生活动的层次与含金量。通过发挥学生社团的凝聚激励功能，鼓励跨专业、跨学科建立社团，培养学生民主协作意识。通过组织入党宣誓、升旗仪式等礼仪活动，提高学生的思想素质和人文素质。
　　在创新物质载体中发展理工文化大学的教化很大程度上取决于大学的文化氛围。浓厚的文化氛围具有一种无形的道德约束力和感染力，使师生在耳濡目染中受到教育、熏陶。
　　创新校园景观文化。生活在大学校园里的师生，接触最多、感受最直观的就是大学的物质环境，抓好校园环境和人文景观建设，实现整体校园建筑风格的配合及校园内各种环境因素的有机融合，是大学文化育人的重要物质基础。近年来，学校校园环境有了明显改观。青年林青翠茂盛，问天广场水波荡漾，孔子塑像、励志石、追光雕塑增添了许多文化气息，王大珩展览馆成为军工文化教育基地等等。我们要在校园文化建设中有意识地逐步拓展建设载体，传递思想政治教育的信息，让师生员工受到教育、感染和熏陶。可以建设一些有学校特色的、有深厚文化底蕴的人文景观，如中国光学专家长廊，介绍中国光学专家的卓越科学贡献，激发师生树立为祖国光学事业奋斗终生的理想。可以建设和完善各种文化设施，如LED新闻显示屏，设置在学校的主要公共场所，以视频的形式宣传学校的重大新闻事件；培育“校友林”，在学生毕业之际种下一棵希望之树、感恩之树，寓意“终身系根于此”；雕刻校训石或是王大珩院士的深情寄语石，放在学校醒目的位置，突出激励文化等等。
　　创新校园文化载体。在校园文化建设过程中，不可避免地受到多种环境因素的挑战，需要不断创新校园文化载体，拓展思想政治教育的新渠道。网络是一个新兴的媒体，具有信息量大、共享性强、沟通速度快、覆盖面广等特点，我们要充分借助网络媒体的优势，发挥校内各种宣传媒介的传播作用，使舆论成为校园文化建设的有力组成部分，营造良好的校园文化氛围。可以建设一个思想政治教育红色网站，主动占领思想理论的制高点，通过理论学习、热点追踪、专题研讨、互动交流等板块，开辟思想政治教育的新阵地。可以出版《长春理工大学校史》电子书，展现学校光辉的发展历程；可以出版杰出校友回忆母校的系列书籍，挖掘学校宝贵的精神文化。可以在《长春理工大学报》上开设校园文化建设的精品栏目，宣传优秀师生，展示教学科 研 成果，昭示大 学 精神，弥补网络新闻的不足，达到环境育人的效果。
家庭经济困难学生是高校中不容忽视的一个群体。随着我国地区间经济水平的逐步拉大，家庭经济困难学生人数更呈上升趋势。如何针对这一群体开展好资助工作，在高校思想政治工作中尤为重要。生命科学技术学院结合家庭经济困难学生的实际情况，积极探索新形势下学生资助管理工作的新特点、新规律，不断调整工作思路与工作方法，取得了明显的实效。
　　转变工作思路摇完善资助制度生命科学技术学院学生大多来自农村，家庭经济困难学生的比例较大，人数接近总数的30%。针对这一情况，学院逐步建立和完善了家庭经济困难学生评选和管理办法以及各类奖助学金的量化考核方法，使资助管理工作有章可循；成立了勤工助学部，发挥家庭经济困难学生的自我监督职能，使学生资助工作从以前的辅导员一人管理走向学生自主管理。
　　在资助的过程中，学院的工作思路从“补”到“奖”再到“助”的转变起到了非常积极的作用。由于学生人数少，资助经费少，而家庭经济困难学生比例大，全部实施经济资助存在一定难度。学院最早采取的方法是以“补”为主，由党支部资助2名家庭经济困难学生，教师资助1名家庭经济困难学生，平时给学生买一些学习、生活用品等，对一些特别困难和家庭发生临时变故的学生给予200元至500元的补助。但在实施过程中，我们发现这种方法覆盖面太小，不能解决所有困难学生的经济问题，尺度也很难把握。另外，有些家庭经济困难学生因为性格内向不善表达或者有较强自尊心，不愿说出自己的困难，如果老师和同学不及时发现，很难对这部分学生实施帮助。不仅如此，随着家庭经济困难学生比例的不断扩大，以“补”为主的方式不仅不能解决所有的问题，反而使一些家庭经济困难学生产生了依赖心理，缺乏主动解决困难的决心和行动。一旦遇到资助名单调整等问题，他们就失去了补助来源，觉得老师不够公平，学生间也会产生一些矛盾，给学生资助管理工作带来了很多困难。
　　为了解决这一矛盾，鼓励家庭经济困难学生刻苦学习，学院本着“扶贫与扶志相结合”的原则，在原来专项奖学金———“生命之星奖学金”（该奖学金分为三个等级，每等都不超过100元，每学期按照学生获得的“优秀学生奖学金”等级评定）的基础上，加大了各级奖学金的金额，并增设1级奖学金，对于那些考试科目全部及格但达不到学校奖学金要求的学生给予四等“生命之星奖学金”。虽然每等“生命之星奖学金”的金额不多，但在一定程度上缓解了一些学习成绩良好的家庭经济困难学生在生活方面的压力，同时也鼓励更多的人树立“自立自强”的观念，通过真才实学获取奖助学金。目前，学院90%以上的家庭经济困难学生都获得过该项奖学金。这种以“奖”为主的扶助方式，不但扩大了学院资助工作的覆盖面，也提高了家庭经济困难学生学习的积极性，形成了良好的学习氛围。
　　开拓资助渠道摇树立自强意识随着国家奖助学金力度的加大，学校不断增设各种助学金，学院奖学金对学生的帮助作用变得越来越有限。根据这一情况，学院及时调整工作思路，陆续取消了党支部资助和“生命之星奖学金”，将全部特困经费用于建立院内勤工助学体系，由普遍资助再次转为重点帮扶。目前，学院设立院内勤工助学岗位11个，主要是清扫学院办公室和实验室，管理一些仪器和器材，学生可以自愿申请，根据困难程度定岗，每学期轮换一次，学院教师对这些学生的工作表现是非常认可的。我曾与一名家庭经济困难学生讨论过对勤工助学的看法，他说：“这是除了拿奖学金以外，最心安理得的一种获得补助的方式。不怕被人说是伸手要钱，因为这是实实在在的劳动换来的，是劳动所得”。勤工助学可以培养学生自立自强的意识，促进学生用自己的知识和能力，变“输血”为“造血”，变“供给型”补助为“经营型”帮助。这是资助家庭经济困难学生的治本之法，也是学院今后资助工作的主要方式。
　　从当前学生资助管理现状来看，学院的勤工助学工作还存在两个亟待解决的问题：一是岗位少，无法满足实际需要；二是岗位都是劳务型。通过这一类型的劳动，虽然可以帮助学生养成艰苦朴素、勤俭节约的良好生活习惯，但在提升家庭经济困难学生的就业技能方面帮助不大。学生最终是要走入社会的，如果能在助学的同时加强专业训练和社会实践，这对学生就业可以有很大帮助，避免在毕业时成为“双困生”。所以，在今后的工作中我们将积极探索如何将勤工助学内容由劳务型向智力型转变，争取在各系的教研室、研究所设立类似助研、助教、助管等岗位，让学生在经济上得到帮助的同时，提高自己各方面的综合能力。
近期，富士康短时间内连续出现员工跳楼的事件令社会各界震惊。惨剧的发生不仅因为其企业管理制度方面存在缺陷，更反映出“新生代”农民工的心灵成长和情感困惑已经成为当前中国经济转型期亟待解决的问题之一。
　　“新生代”农民工主要指80后和90后的农村青年，他们大多念完高中就进城打工。与父辈们相比，“新生代”农民工受教育程度相对较高，对生活有更多期待，渴望融入城市社会。但是生活中的困惑与迷茫，梦想与现实的巨大落差，使他们比上一辈承受着更大的压力。他们向往城市生活，希望成为“城里人”,但是缺乏有力的经济支撑，使得他们处于城市与农村的边缘。
　　当这些“新生代”农民工离开学校和家乡去城市寻找改变命运的机会时，因为心智没有完全成熟，情感空虚，经验缺乏，难免会产生孤独、无助的情绪。然而许多企业为了利润，只顾及经济效益，没有关注这群年轻人的心灵和情感需求。于是，个别心理脆弱的人面对问题时就选择了极端方式，令人唏嘘不已。惨剧的发生提醒社会，不仅要从物质上解决农民工的生活问题，还必须重视他们的心灵成长。
　　“新生代”农民工不愿像父辈那样干苦、累、脏的力气活儿，他们将收入主要用于自己的吃、穿、住、行，消费观有了崭新的变化，业余生活变得丰富多彩。针对“新生代”农民工的新变化，笔者认为社会要更加重视对他们的关怀和帮助，真正了解他们面临的和希望解决的问题，切实保障他们在就业、培训、社会福利等方面的权益。劳动就业部门，应积极开展针对性和实用性较强的技能培训；教育和卫生部门，应努力为他们提供政策法规咨询、公共知识学习、心理辅导等，逐步提高培训质量，让农民工拥有健康的身心问题。富士康最近采取的解决员工心理健康问题的一些措施就得到了专家们的肯定。另一方面，对于“新生代”农民工来说，要提高自己的心理承受能力，敢于付出的同时要保持心态淡然，正视自己的差距。正如一位心理学专家分析：“生活在城市的‘新生代’农民工，希望在城市中找到属于自己的位置，却受到很多困扰，所以他们有抱怨和不满。归根结底，这是一种弱者心态，是一种边缘心态。”“新生代”农民工应及时转变思想，以积极的心态参加各种技能培训或者通过阅读书籍来提高自身素质，增加竞争力。更重要的是，“新生代”农民工要多参加城市举办的各种社会活动。通过城市社会实践的方式，农民工可以更好地与城市居民交流，得到城市居民认可，找到一种归属感。
　　从本质上来说，“新生代”农民工的问题是处于经济转型期中国社会问题的缩影，数百万人口迁移，相应的配套社会管理机制却不甚完善；户籍制度、城乡二元结构等体制把外来打工者们挡在了城市之外。解决“新生代”农民工问题的关键和根本是要打破城乡二元结构，重塑城乡文化氛围，让农民工获得和城市居民一样的平等待遇。只有给予农民工平等而有尊严的生活，让他们分享城市改革发展的成果，我们才能在全面建设小康社会的道路上保持可持续发展，实现社会大和谐。
为深入贯彻落实党的十七大精神，大力加强廉政文化建设，自 2008年 4月起，中央纪委、中央宣传部、工商总局、广电总局的有关部门联合组织开展了“扬正气，促和谐”全国廉政公益广告创造评选展播活动。经过专家评审委员会严格评审，产生了一批主题鲜明、创意新颖、制作精美、具有较强艺术感染力的优秀廉政公益广告。
为进一步加强高校辅导员队伍建设，浙江省委教育工委、省教育厅日前提出，从2010年开始实施“辅导员素质提升计划”，分期分批对全省高校专职辅导员进行系统轮训。
　　截至2009年5月，浙江省83所普通高校共有专兼职辅导员5220人。从总体看，辅导员队伍建设存在着结构不合理、职业认同度不高等问题。为此，该省决定从2010年起实施“辅导员素质提升计划”，用3至5年时间，通过集中培训、定向培养、重点资助等形式，分期分批对全省高校专职辅导员进行系统轮训，使其职业能力明显提升，学历、职称结构明显改善。
　　浙江省提出，要实施辅导员准入制，建立辅导员工作规范，各高校对于优秀辅导员要在职务晋升、职称评定、干部选拔中予以优先考虑；要不断提高辅导员的工作待遇，确保辅导员实际平均收入水平不低于学校同等条件专任教师的平均收入水平；省教育厅将在每年厅科研项目中，面向专职辅导员单列100项大学生思想政治教育课题，专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务等。
齐齐哈尔二机床 （集团）公司是我国重型机床的龙头企业，是世界最大的重型数控铣镗床生产制造基地，公司有86种产品已经接近当今国际先进水平，综合经济效益在我国重型机床行业名列榜首。这样一个知名度颇高的国字号大企业，最近却与一所名不见经传的地方大学———齐齐哈尔大学签署了校企合作共建框架协议，公司董事长兼总经理曲波还受聘为大学的机电学院院长。
　　齐齐哈尔大学是由齐齐哈尔轻工学院和师范学院合并组建的一所省属大学，工科的特色是轻工专业。虽然地处齐齐哈尔这样一个国家重型装备制造业的基地，机电专业的实力却不足。如何让学科尽快发展壮大？如何培养适应国家重型装备制造业基地需要的合格人才？学校把目光瞄准了齐齐哈尔二机床公司。齐齐哈尔二机床公司不仅是行业的龙头老大，还拥有博士后流动站、博士后工作站，承担着国家“863”计划等一批重点科研项目。学校与他们合作，等于将齐齐哈尔二机床的科研力量引进了学校，将国家级的项目带进了专业，不出校门，就为教师们搭建了一个高水平的科研平台。马校长说，这样的校企合作使我们相对薄弱的专业一下子站到了新的高度，助推我们的机电专业实现跨越式发展。
　　齐齐哈尔二机床与清华大学、哈工大、上海交大等高校保持着广泛的合作，对于这次与省属大学的合作，曲波说，地方大学的机电专业发展了，强大了，也将直接为我们企业输送更多更好的优秀人才。
5月13日教育部高等学校创业教育指导委员会成立大会暨高等学校创新创业教育工作经验交流会今天在京举行。教育部党组成员、部长助理林蕙青出席并讲话。
　　林蕙青强调，高等学校要更新教育教学观念，将创新创业教育面向全体大学生，纳入教学主渠道，结合专业教育，贯穿于人才培养全过程。要将加强创新创业教育作为教育教学改革重点内容，深化课程体系、教学内容和教学方法改革。要加强创新创业教育实践教学，积极开展以创新创业教育为主要内容的第二课堂活动。要着力培养、建设一支既有理论知识又有实践经验的专兼职创业教师队伍，探索建立创业导师制，指导高校学生的创业实践。同时，鼓励高校从学校类型、层次、特点和所处区域的实际出发，探索形成多样化的创新创业教育模式。
　　高等学校创业教育指导委员会是在教育部领导下，对高校开展创业教育进行指导、咨询的专家组织。