“工作负责，幽默风趣，平易近人，像慈父般地关爱我们学生的学习和生活。”每当提及班主任肖芳林老师，信息工程学院2008级软件一班的学生总是很兴奋，似乎有着说不完的故事与感动。
　　在师生眼中，身为院党委书记的肖芳林有着丰富的学生工作经验，在管理班级和教育学生方面，可谓春风化雨，润物无声：注重爱心教育，帮助学生解决实际困难；善循利导，加强班级建设；因材施教，促进学生全面发展。
　　爱心教育，感化全班中国近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。”教师的事业是爱的事业。说到肖芳林老师给人的印像，同学们都喜欢用“父亲一样的老师”来形容。温馨的比喻，道出了爱的印证，却道不尽全班同学对班主任的感激之情。
　　让2008级软件工程一班的同学们感动的是，几乎在每个紧急时刻，肖芳林老师总能给大家带来关爱和帮助。
　　“去年1月中旬，学校已放寒假，但我没回家，留在学校学习。有一天吃过午饭，感觉肾部一阵剧痛，经医院检查，是肾结石。治疗期间，因放假，同学大都回家了，身边缺人照顾，父母又远在千里之外，心里凉意顿生。第二天，肖老师知道了我的病情，他立马打电话安慰我。当时他在外地开会，他就请了学院里的一位老师代为照看我。期间还经常打电话给我，问我怎么样，还有什么困难，需不需要他自己回来……肖老师就像父亲一样地关心我，让我感到特别的感动和温暖。”想起肖老师关心自己病情一事，邹小彤同学至今感概良多。
　　在接手2008级软件工程一班的班主任工作之后，肖芳林对这个班级倾注了很多的心血。尽管政务工作繁忙，但是为了让学生更好地适应大学生活，肖芳林总是会为学生空出时间，不定期地找同学谈心或者聊天，了解学生在生活和学习上的困难，并及时帮助他们解决。
　　“把学生当成自己的孩子，把爱心放在首位，及时了解学生的各种情况。我们班有些同学家庭环境比较差，经济压力比较大；有的同学基础差，学习不适应；也有的同学对生活没有了目标，整天玩游戏。对这些情况，我都有了解，及时找他们谈心，并及时给予物质上的帮助，现在这些学生都有了较大的改观。”肖芳林如是讲述自己独特的教育管理方式。
　　“我们和肖老师的关系很融洽，有什么困难都喜欢和肖老师说，肖老师总会很乐意地帮我们解决问题。我们每个人都知道，肖老师时刻关心着我们，我们为有这样的老师而高兴自豪。”2008级软件工程一班的刘新星同学道出了全班同学的心声。
　　在肖芳林看来，和学生谈心，了解学生情况，帮助学生解决困难等这些事是班主任应该做的。然而在学生看来，从中体现出的那份爱却早已深深融入到他们心中。尽管这份关爱没有轰轰烈烈，但却如春雨般滋润每个同学的心田，让学生们多了一份温暖和感动。
　　善循利导，凝聚班心在爱的教育下，整个班级紧紧地团结在一起；在爱的指引下，全班合力一心，让班级大船顺利前行。
　　在班级建设上，肖芳林提倡学生自我管理，他则扮演引路人和指导者的角色。这样既提高了学生的能力，又能很好地团结班级，凝聚班心。尤其对于班上的学风建设，肖芳林在课堂内外都十分善于听取学生的意见，对于那些对学生成长成才有利的建议，总会积极采纳。
　　很多同学至今还记得，新生刚进校时，大家都觉得软件工程专业比较抽象，对自己将来的工作方向感到有点迷茫。恰好一位同学建议肖芳林带他们去企业参观和学习，实地了解专业的技能要求。
　　听了这个建议，肖芳林十分赞成，于是就和院里协调，并带着班里的同去长沙一家软件制造公司———中软国际参观学习。参观后，学生们看到了理论与实际的差距，找到了自己前进的方向。
　　为提高班级凝聚力，肖芳林会尽力参与班集体活动。晴朗的周末，肖芳林会和同学们去公园烧烤，在青青的草地上和大家一起尽情地玩游戏，在碧波荡漾的湖面上划船，和学生融为一体。肖芳林有时会亲自参加班级的辩论赛和篮球赛，给同学们打气加油。
　　“和肖老师在一起，我们很放得开。在我们眼里，他更像一个凝聚我们全班的长者、主心骨。正是在肖老师的带动和感染下，我们班现在空前团结。”对此，同学们都有同感。在玩乐中既拉近了老师与学生之间的距离，更让班里每个同学的心牢牢地团聚在一起，形成一股更加强大而和谐的力量。
　　作为班主任，肖芳林没有给学生划定统一的评价标准，而是给学生营造一个良好的学习和成长氛围，让他们能在大学里自由地发挥自己的特色和长处，收获梦想和成长。也正是他的这种“知心做益友，知行促成才”的成功经验，营造了一个良好的班级氛围，将全班同学紧紧地凝聚在班级团队的集体大旗下，让每位同学都感受到集体的温暖，感觉到一位可敬可爱的长辈一直在默默地关心着他们的成长。
　　因材施教，培育人才在和谐的班级环境里，肖芳林还通过多种平台和途径，因材施教，让每个学生都成才。
　　“并不是只有学习好的才是人才，在我心里，每个学生都是可塑之才。”在谈到人才观念时，肖芳林说道，“学习成绩较差的学生可能在某一方面强，以后也会在社会上作出贡献;学习好的更要锻炼好自己的各方面能力，这样才能作出更大贡献。”对于成才，肖芳林有自己独特的见解。
　　肖芳林是这样说的，也是这样做的。对于基础差的同学，肖芳林就在班级里实行一帮一学习小组，让他们不断总结反思自己问题，找到症结所在。他也会帮助同学们根据自己的特点，进行自我改进。“在这种方式下，不仅软件一班的挂科率明显的降低了，而且我们学院的留级率也明显下降。”学工办的老师高兴地说道。
　　这个制度也让大家在提高学习成绩的同时，通过和同学之间的交流，取长补短，培养了各种能力。必要时肖芳林会及时地找学生和学生家长交流，给学生以动力，让他们少走一些弯路。
　　对于学习优秀的学生，肖芳林善于引导学生根据自己的实际情况确立自己的人生目标，并在学习实践中指导他们朝着既定目标前行。肖芳林鼓励学生参加各种比赛来提高自己的专业水平，在他的指导下，全班同学积极参加校内外的各种活动，获得了湖南省程序设计大赛等荣誉。
　　肖芳林还会经常告诉学生要处理好学习、工作、生活之间的关系，找到其中的平衡点；学会与人沟通，在不同的场合收获更好的人际关系，得到他人真正的敬佩和尊重等等。在肖芳林的教导下，通过两年的实践，学生们学习工作两不误，班上很多同学都成为学校社团组织的重要骨干。
　　春风化雨，在融洽的课堂内外的氛围里广纳言路，善循利导；润物无声，鼓励学生把考研与学术理想，与人生理想和梦想结合起来。“为师之风范，励学之力行，展望之欣慰”，每思及此，学生们总会幸福微笑。
　　如今，已经迈入大三的08软件工程一班，每一位学生都进入人生的关键时期。对于课业压力大，处在人生十字路口的学生，肖芳林总会提醒他们要权衡好考研和就业，把握好自己的人生方向。
　　滴水见世界，片叶知春秋。三年如一日，肖芳林一直在认认真真地思考教书育人之道，踏踏实实地践行着班主任本职工作。在谈到荣获“湘潭大学2009~2010年度优秀班主任”称号时，却只是淡然一笑；他觉得自己只是做了一个班主任的本职工作，尽了自己应该的责任。
　　春风化雨润心田。爱，无需流淌于嘴边，当然也无需细说；爱，只需满溢在细小处，浸润在心田里。