一、谈谈对班主任工作理念的理解理念，即指理性领域内的概念，也叫观念。班主任工作的理念是指班主任对班主任工作的本质，即内在规律的理解与认知，并产生合乎理性的观念。理念是班主任工作的灯塔、是先导、是蓝图。理念正确与否决定工作的成效。
　　班主任工作的对象是一个班，二三名学生，是大学教育系统中的一个小的系统，但却发挥着重要的作用。班主任作为人才培养主要队伍之一，需要牢牢树立培养“可靠顶用”的精英人才品牌理念，自觉承担起教书育人的神圣使命，把提升办学水平和提高人才培养质量作为自己的根本职责。
　　班主任工作是学校人才质量工作中的重要一环，有不可替代的作用。班主任工作也是学生工作的一部分，自然要以学校学生工作指导思想为理念，班主任工作的本质要求必须坚持“以人为本的理念，以学习为中心，以学风建设为主线，以学生创新能力培养为重点，针对影响学生成长的主要因素，为学生的全面发展和成长创造一流的校园环境。”
　　所谓班主任工作的“一、二、三、四、五”。即“一个中心、二个导师、三项任务、四个方法、五有特色。”进一步理清了工作理念，指导工作实践，使我们班主任工作思路越来越清晰，效果越来越明显，实现了工作理念由模糊到清晰的转变，工作角色由保姆型向学业导师的转变，走上高水平健康发展之路。
　　二、班主任工作理念的形成学校领导十分重视班主任工作，要求班主任工作要提高水平以适应学校人才培养要求。因此，在学校班主任培训中，在班主任工作会议上，在深入班主任办公室及院系指导工作中，在听取班主任汇报研讨会等场合中都在不断地提出一些崭新的思想。如，“班主任工作必须认真贯彻学校的学生工作指导思想”，“要建立完善的班主任工作这个体系”，“学风建设始终是班主任工作核心”，“班主任要对学生了如指掌，对专业了如指掌”，“要搞好班主任培训，特别是做好班主任的技术培训”，“班主任有别于辅导员”，“关键是定位问题，定位要准。班主任应是学业导师”，“指导学生自治是班主任工作的最高境界”等等，对班主任的地位、作用、任务及目标作了精辟的论述。对班主任工作的理念起到了高端引领的作用。班主任工作办公室正是在学校领导各种场合讲话的指引下，逐渐吸收基层院系和班主任们的先进工作经验的过程中，不断地理清思路，凝炼思想，明确提出了“一个中心，两个导师，三项任务”的工作理念。即“以学习为中心，做学生的人生指导教师和学业指导教师，抓学习、抓学风、抓创新”的核心理念。加强制度体系建设，建立了班主任工作的三个体系，即目标管理体系、两级培训体系、科学评价体系，作为班主任工作运行的机制，保障这个理念的贯彻落实。在班主任选聘考核（要求有专业背景），检查指导，评选优秀，特别是在班主任培训中不断灌输、不断强化这些理念，真正解决班主任“干什么、怎么干”的问题，找准定位，使班主任工作思路越来越清晰，效果越来越明显，实现了工作理念由模糊到清晰的转变，工作角色由保姆型向学业导师的转变，走上高水平健康发展之路。在学校人才培养体系中占有一席之地。
　　三、简述“一、二、三、四、五”的含义一个中心：即以学习为中心开展班主任工作。学习是人才成长的必由之路，人才质量的保证。是学生工作的指导思想和班主任的特殊地位决定的，是班主任的第一位工作，其他工作都是为这个中心服务的。
　　二个导师：即班主任是人生导师和学业导师。两者相辅相成，不可分割，互相支撑，不可偏废。班主任要准确定位。班主任不是家长，不是保姆，不是中学的班主任，有别于辅导员，更不是辅导员助理，是学业导师。班主任负有在思想、学习、生活方面指导学生的职责。培养可靠顶用人才，“可靠”也离不开班主任的指导帮助，班主任在工作中不能回避在抓学风中学生的学习目的不明确，专业思想不正确，学习动力不足，学习不刻苦，知难而退等不正确的人生观和人生态度等问题，这些问题不解决，抓学习就是空谈。同时，面对大一新生，如何指导他们在人生转折的时候，端正态度，尽快适应大学生活，尽快完成四个转变，建设“锐意进取、求真务实、比学赶帮”的优良学风和“团结互助、乐观阳光、力争上游”的班风，营造良好的小环境，对人才成长十分关键。因此，不当人生导师，是当不好学业导师的。
　　三项任务：即抓学习，是班主任工作的核心。抓学风，是班主任工作的主线（包括班风建设）。抓创新，是人才培养的目标。班主任在人才培养优良环境建设中可以发挥特殊的不可替代的作用，使人才培养系统更严密、更完美。以上“一、二、三”是班主任工作理念中的核心，是解决“干什么”的问题。
　　四个方法：即教育、管理、指导、服务四位一体的方法。在班主任工作中既是工作内容，又是工作方法，是解决“怎么干”的问题。
　　（一）坚持持之以恒的思想教育，打好良好学风形成的思想基础1.做好团体培训，拉近心理距离，形成班级凝聚力，形成“家”的概念。
　　2.新生入学教育贯穿大一全学年。班主任应将新生入学教育内容更加细致化、具体化，进行一年的持续、深入、有针对性地、分阶段地适时教育。帮助学生认识学校、热爱专业、走出迷茫的误区，尽快适应大学生活，为形成良好学风打下牢固的思想基础。
　　3.上好班主任指导课。及时回答新生的困惑，点燃新生心中的希望之火。
　　4.典型引路，激发动力。树立身边的“偶像”，树立人生目标，激发学生成才的欲望和学习的动力。
　　5.建设班级先进文化，增强班级凝聚力。在班级文化中发展学生，培育积极进取、刻苦学习、团结奋进、关心集体、爱护集体、敬业奉献、永不言败的亮剑精神。
　　（二）坚持严格规范的管理，引导学生自我约束、自我管理1.班主任和辅导员密切配合。加强沟通与协作，两支队伍，一个目标，形成合力。教育引导，规矩方圆。管是为了不管，他律是为了自律。低年级的严格管理是养成教育的必要手段和必经阶段。正是为了能对高年级放手“不管”，为班级能良性运转，打好基础。
　　2. 建设一支优秀的班级干部队伍。要使班级干部成为学习的表率，班级建设的坚强核心。
　　3. 引导班级同学共同制定行为准则，形成良好的班级自治机制。
　　4.班主任当好“导演”，依靠学生搞好班风建设。要依靠学生的集体智慧创建良好班风和学风。“良好的班风是最好的班主任”。
　　（三）坚持科学严谨的指导，做学生的人生导师和学业导师班主任要把学习指导作为自己工作内容的核心。
　　1.进行人生规划指导。引导学生认确定新的目标，规划人生，规划学习。
　　2.进行学业指导。这是工作的重中之重，学业指导主要包括十个方面：专业指导、课程指导、选课指导：根据个人的发展方向、兴趣爱好、能力，个别指导学生选课，避免盲目性，造成主次不分，负担过重的情况发生、学习方法指导、考试指导、学习组织：建立班级学习组织，进行学习辅导活动，组织帮学活动，建立学习型班级、学习型寝室、组织英语四、六级统考、考研指导、创新指导、就业指导。
　　3.对学生进行差异化管理和个性化指导。在学业指导中，班主任们应对班级同学了如指掌，根据他们的理想水平和学习基础，进行差异化管理和个性化指导。对学习优秀的学生、对学习一般的学生、对学习差的学生进行分类指导。特别是一些后进生，班主任都是本着“不离不弃、不让一个学生掉队”的高度责任心，做艰苦的教育转化工作。
　　（四）坚持全面周到的服务，做学生信赖的良师益友管理就是服务。班主任工作其实也就是为学生成长成才服务的工作。正如06-1121班班主任林锰老师所说：“一切为学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
　　班主任们处事公正、作风正派，表里如一，为人师表，以德育人，以情感人，以理服人的高尚品格，使广大学生“亲其师、信其道”，取得了学生的信任和拥护，支持和理解，成为班主任工作的良好基础。
　　五个“有”：是对班主任工作理念的检验，对班主任工作的五个要求，是对班主任的评价标准，也成为我校班主任工作的特色。
　　（一）有激情激情，就是一种强烈而激动的感情。激情来源于对国家对社会的高度责任感。有激情，才能充满对班主任工作的热爱和对学生的热爱，有激情才能面对挑战和压力，发扬无私奉献的精神，有激情，才能严格要求自己，为人师表，用高尚的人格去影响、感染教育学生。有什么样的班主任就有什么样的学生，有激情的班主任才能培养有激情的学生。我校的班主任们对工作充满着激情。
　　（二）有理念以学习为中心，当好学生的人生导师和学业导师，抓学习、抓学风、抓创新的理念已深入人心，成为指导班主任工作的灯塔。有理念才有水平。
　　（三）有目标科学的目标决定工作的成败，也是班主任成功的重要手段。2007年起，在全校15个教学院系推行了班主任目标管理方法，对班主任工作进行科学管理和评价，增强了班主任工作的目的性、计划性、规范性和实效性。
　　（四）有办法我校班主任遵循教育、管理、指导、服务四位一体的工作方法进行创造性的工作，表现了很强的驾驭班级的能力，和高超的工作艺术。
　　（五）有成效这是我们工作的最终目的。据调查显示，我校班主任工作已收到了明显的成效。班主任运行体系基本形成。成为班主任工作有序开展，良性发展的有力保证。新生较快实现“四个转变”，达到“四个热爱”，形成良好的学风、班风，班级自治条件成熟，学习成绩逐年上升，后进转化成效明显。问题班级，问题学生逐年减少。
　　教书育人落到实处，推动了全员育人的发展。一批年轻的优秀教师已在班主任工作中锻炼成长，成为教书育人的骨干力量。
　　我校班主任工作在全省名列前茅。得到多方肯定，产生良好的社会影响。“见成效，离不开”，收到了领导满意，学生满意，家长满意的效果。在2006年的本科教学评估和2010年的党建创优评估中，班主任工作均得到专家评委的高度认可，成为一大亮点。2007年9月21日《中国教育报》以《哈尔滨工程大学班主任赢得学生信赖》为标题，高度赞扬了我校的班主任工作。