我校学生工作在认真思考广大学生工作干部如何完成创新型人才培养任务的基础上，提出了“以学习为中心、学风建设为主线、学生创新能力培养为重点、学生全面发展为目标”的学生工作指导思想；2010年，在学生工作成为我校人才培养工作一个重要组成部分的前提下，进一步提出了“一把尺子管全面，一个中心两条线，一个重点两个面，以人为本是理念；三条要求、四项工作、五大指标”的学生工作基本路线。
　　学生工作指导思想和基本路线等学生工作理念的提出，将学生工作的目标从明确方向转变到寻找路径，将学生工作的定位从外围辅助转变到进入核心，将学生工作的行动从结果优先转变到方法引领。理念决定思路，思路决定出路。根据这一判断，深入学习领会我校学生工作基本理念的内涵，把学生工作基本理念的总体要求化作具体的学生工作行动，是摆在全体学生工作干部面前的一项重要任务。
　　一、学生工作行动纲领的内涵学生工作指导思想、学生工作基本路线等学生工作基本理念为学生工作指明了前进的道路和方向。为了有效贯彻落实这一理念，学生工作部门根据大学生思想政治教育的任务和使命、遵循大学生思想政治教育的基本规律，明确提出了贯彻落实学生工作基本理念的具体行动纲领，即“四个一切”的行动理念。
　　具体而言，“四个一切”的行动理念就是“一切为了学生，一切服务育人，一切服从科学，一切务求实效”。“一切为了学生”的理念就是“以人为本，学生第一”的理念，这是学生工作的工作目标，所解决的是“为什么的问题”。“一切服务育人”的理念是指学生工作服务于育人，服务于学生成长成才和全面发展这个中心，围绕着“培养什么人，怎么培养人”这个中心课题开展工作，这是学生工作的工作定位，所解决的是“是什么的问题”。“一切服从科学”的理念是指学生工作要从科学把握大学生成长规律入手，在遵循科学发展规律的前提下开展工作，这是学生工作的行动方针，所解决的是“怎么办的问题”。“一切务求实效”就是要从学生实际出发，发现学生实际需求，解决学生的实际困难和问题，这是学生工作的评价标准，所解决的是“意义何在的问题”。
　　二、学生工作行动纲领指导下的具体学生工作为了贯彻落实学生工作基本理念，学生工作处提出了“四个一切”的学生工作行动纲领，并把这“四个一切”的行动理念贯穿于学生工作的各个环节，扎实开展了学生教育、管理、指导、服务等各项思想政治教育工作。
　　一是从以“一院一品”为主要标志的学生创新能力培养和以“五项指标”为主要标志的学习风气建设的优先发展，发展到“做好学生创新能力培养与学习风气建设的统筹兼顾，做好学生学业发展与学生全面发展的统筹兼顾”的两个统筹兼顾，深入贯彻落实学生工作指导思想，推动学生工作科学发展。
　　二是充分考虑了学生的各种实际需求，坚持“有需求就有服务，有服务就有质量”的建设理念，坚持“面向需求、助学育人、服务学生、助力成长”的原则，建立了学生综合服务体系，在心理健康教育、学生助学、学生学业学习指导和少数民族学生服务等诸多方面开展有针对性的服务，满足学生的成长需求。
　　三是坚持“育人为本、德育为先”的工作原则，把社会主义核心价值体系贯穿于教育教学的全过程；坚持“虚工实做”的工作方针，创新大学生思想政治教育的工作方式；努力做到教育目标从模糊到具体，教育举措从零散到系统，教育载体从无形到有形，效果检验从定性到定量。引导学生将“视野宽、素质优”凝炼为自身素质特征，引导学生将“基础厚、能力强”转化为自身的能力优势，从而为工业化、信息化、国防现代化培养可靠、顶用人才。
　　三、贯彻学生工作行动纲领的几个案例案例一：学习助教工作一切为了学生，就是要考虑学生的需要而不是其他人的需要。2007年，在学生中开始设立教学助教和开放实验室助教，助教的工作是帮助老师批改作业、管理实验室，这是考虑教师和实验室管理人员的需要；2010年，开始设立学习助教，帮助学习困难学生提高学习成绩才是考虑学生的需要，是以学生为本，而不是以老师和管理人员为本。
　　一切服务育人，就是要服务于学生的成长成才。学生成长成才主要包括学生的学业发展和学生的全面发展两方面，学习助教所考虑的就是需要学习助教学生的学业发展，以及承担学习助教任务学生的全面发展。
　　一切服从科学，是要根据事物的发展规律办事。需要学习助教“一对一”给予帮助的学生因为个体差异，已经没有办法通过大班上课和自学的方式取得满意的成绩，学习助教的方式是“因材施教”理念的体现，是帮助这批学生的最好方式。
　　一切务求实效，是要使工作确实为学生解决实际问题。2001年3月开始，学生工作处根据学生需求在线性代数、概率与数理统计、C语言、大学物理四门科目上选拔、培养学习助教64人，截止目前已为1600余名学生进行答疑辅导，在刚刚收回的千余份反馈意见单中，近90%接受过辅导的学生表示满意。
　　案例二：2010届毕业生离校教育一切为了学生，就要充分考虑学生在即将离开生活了四年的大学，离开了尊敬的老师和亲爱的同学的时刻，需要表达母校情、师生情、亲子情、同学情的一种强烈需求。
　　一切服务育人，就体现在对于学生的这种需求以适当的方式加以引导，帮助学生以合理的方式加以表达和宣泄，并使这份感情成为人生中珍贵的记忆，影响他们的一生，促进他们的成长。我校的毕业生离校教育采用的就是合理疏导的方式，让同学们以最恰当的方式宣泄感情。
　　一切服从科学，根据学生教育的规律，仅仅通过语言方式进行说教的作用是有限的，而如果坚持“虚功实做”的理念，依托一系列实际教育载体来开展工作，比如我校的植树留念、捐赠书籍、谏言献策、学士服留念、毕业典礼等方式开展毕业生离校教育就会产生许多意想不到的效果。
　　一切务求实效，比如，“手植留念树、心系母校情”活动中，许多学生写下了“我的大学，谢谢你”这样诚挚的话语；学士服照相留念活动中，使用学士服6000套次，归还时整洁率100%；在毕业典礼活动中，毕业生对毕业典礼的满意评价高达98%；在离开寝室卫生打扫活动中，80%以上寝室达到良好标准；在毕业离校期间，未发生一起违纪或破坏公物事件，“哈工程，我爱你”的呼声不绝于耳。
　　案例三：本科生学业预警与援助计划一切为了学生。2005年，学校颁布了《本科生学籍预警制度暂行办法》。当时颁布这一文件主要出发点，是为了加强学风建设，完善学生管理工作，充分发挥学生、家庭、学校三结合教育的功能；2010年，学校颁布了《本科生学业预警与援助计划实施办法》，同时废止了《本科生学籍预警制度暂行办法》，颁布新的实施办法的主要出发点是为了帮助有“学业困难”的学生顺利完成学业。正是在一切为了学生的行动理念的指导下，才出现了上述文件的调整与完善过程。
　　一切服务育人。学业预警与援助计划的援助对象是因学习成绩突然下滑，或因学习成绩、纪律处分等原因接近留（降）级或退学条件的学生。针对学生在学习中、生活中即将发生这些问题和困难，及时提示、告知学生本人及其家长可能产生的不良后果，并有针对性地采取相应的防范措施，从而有助于帮助学生顺利完成学业。
　　一切服从科学。学业预警与援助计划正是在考虑到上述实际情况的条件下，由辅导员和班主任等人员告知学生可能面对的不良后果，并针对每个学生的不同情况，协助学生科学合理地安排好以后的学习并制定出个性化学习计划，同时及时督促学生实施学习计划。
　　一切务求实效。为了把学业预警与援助计划的工作确实做到实处，帮助学生解决实际问题。学生工作处在2009年秋季学期和2010年春季学期连续进行了学生档案抽查工作。统计结果显示，各院系同一批学生，2010年与2009年相比各项数据都有了大幅度的提升。一系列数据提升的背后，隐含着学业预警与援助计划的顺利开展，更为重要的是，有“学业困难”的学生得到了有针对性的援助，向最终的顺利毕业与成长成才迈出了坚实的步伐。
　　到目前为止，我校大学生思想政治教育取得了一定的成果，但不可否认的是，当前学生在理想信念、道德水平、学习风气方面还存在着某些不尽人意之处。为了进一步加强和改进大学生思想政治教育，学生工作应当不断坚持学生工作基本理念，深入贯彻“四个一切”的具体行动纲领，不断明确学生思想政治教育工作思路，不断创新学生思想政治教育工作方式，最终取得更大地学生思想政治教育工作效果。