同志们：
　　《国家中长期教育改革和发展规 划纲要》与《国家中长期人才发展规划 纲要》以及今年召开的全国教育工作 会议、全国人才工作会议核心内容就是：推进教育大国向教育强国、人力资 源大国向人力资源强国转变，把改革创新作为教育发展的强大动力，把提高 教育质量作为教育改革发展的核心任务，努力培养信念执着、品德优良、知 识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。应该讲，人力资源已 经被提升到国家发展战略层面，我们高校责无旁贷，但如何因应，如何创新， 如何不被遗忘，需要大家共同思考和努力。因此，下半年学校必须保持良好 的发展势头，继续高举改革与创新大旗，做好人才培养、科学研究以及社会 服务等各方面工作对于我们贯彻《纲要》和两会精神，编制并实施学校“十二 五”和至2020 年中长期改革与发展规划，都是至关重要的。
　　下面我根据《纲要》要求，结合学校工作，就下半年以及今后一段时期的 学校主要工作谈一些想法。
　　一、改革创新，全面提高人才培养质量（一）人才培养工作面临的问题对照《纲要》提出的培养创新性人才的目标，学校面临“七个适应性”问 题：一是教育理念的适应性，教学过程中要注重培养学生独立思考和评判思 维能力，教学过程中更加注重创新性、综合性、实践性、开放性、选择性；二是 师资队伍的适应性，创新人才培养最重要的是要有与之相适应的高水平教 师队伍，《规划》指出把教学作为教师考核的首要任务，把教授为低年级学生 授课作为重要制度，教师要改变旧的治学理念和方法，扩大知识面，发展跨 学科的研究与教学能力；三是课程体系、教学方法的适应性，要优化课程体 系，不断更新教学内容，教学树立以学生的主体地位，要从以教师为中心向 学生为中心转变，使学生从被动学习向主动学习转变；四是评估体系的适应 性，评价要从以知识考核为主的单一模式向以能力考核为主的多元模式转 变，注重考查学生融汇贯通知识的能力，促进学生个性发展。五是学生的适 应性，构建小学、初中、高中、大学创新人才培养体系；六是管理模式的适应 性，要求推动学校行政管理改革和学生管理模式改革；七是条件的适应性， 我们要加强人才培养的硬件投入，同时也要注重校园文化建设。
　　（二）人才培养理念复旦大学校长杨玉良教授提出未来20 年，青年应具备的能力:第一，具 备全球视野和非常开放的心态。要有独立思考的能力，能在纷杂的世界保持 清醒的头脑和独特的个性；要养成宽容、尊重、公正和坦诚的精神，对不同地 区、不同时期的文化有足够的包容性。第二，对本专业有深入的理解，并达到 介于广泛知识和专业成绩之间的程度。第三，了解并关切道德和伦理问题。 不仅要对道德伦理进行思考，并且要对此做出智慧的判断和道德的抉择。第 四，有精细而有效的思考能力、适当的口才和良好的文字表达能力，同时还 要具有批判性的思维方式。第五，对自然和人文必须有批判性的理解。要经 过自己的认真思考，形成对自然社会和人文有批判性的理解、有明确可阐述 的理想，并将理想和思想纳入到专业知识当中，使自己成为一个终身的自我 学习者。
　　我们要积极推动通识（素质）教育课程体系建设。哈佛大学是世界上实 施通识教育的最成功的大学之一，1945 年，“通识教育之父”科南特系统地 提出通识教育四大目标：有效思考能力，有效沟通能力、恰当判断能力、对价 值的认识能力。近年来，针对国际形势发展，哈佛开始了长达七年的通识教 育课程改革大讨论，最终于2009 年秋开始实施，从原来的七大类课程改为 八大类：审美理解和诠释、文化和信仰、实证推理、道德推理、科学的生命系 统、科学的物理宇宙、社团的世界、美国和世界。这八大类课程更加强调全球 意识和国际视野；更加注重现实问题，淡化传统经典“博雅”教育成分；更加 强调科学教育，加大通识课程的深度；更加强调多元价值观，其核心是培养 学生的批判性思维能力。
　　南京大学校长陈骏认为一个具有批判性思维的人在认知方面往往具有 如下能力：发现问题、收集信息、分析数据、评估证据的能力；鉴别事实与个 人主张和逻辑判断之间差异的能力；能够发现普遍规律，并评价其逻辑严密 程度的能力；正确、清晰地进行推理，并有效解释结论的能力。在情意方面往 往具有如下特点：不草率、不盲目，对问题深思熟虑；保持好奇和质疑的态 度；意识到自己的偏见、歧视的存在，注意克服这些偏见对判断的影响；能以 一种开放的态度理性地看待各种观点，理解他人，愿意修正自己的观点。因 此，我们必须改变现行的教学形式、教学内容和教学方法以适应现代教育理 念。
　　一般认为精英即在高层岗位从事工作的人员，这是教育行政化导向的 标准。我认为，精英人才不在于工作岗位，重要在于责任心和事业心，在各种 岗位上的杰出代表，特别是平凡岗位上的不平凡者。我们培养的学生就是要 “顶天立地”，不仅要具有良好的科学人文素养，具备全球视野与胸襟，还要 具有强烈的社会责任感，在任何岗位上都能挑起重担，成为社会楷模。
　　（三）提高人才培养质量的基本举措改革开放以来，特别是“211 工程”实施以来，我校软硬件教学条件有了 很大改善，成为优势较强的综合性大学，形成了多学科交叉融合的优势，科 研水平不断攀升，社会资源不断汇集，开放式办学模式逐步成型，这些都是 培养拔尖创新人才所必需的，也是为培养人的根本任务服务的。我们要充分 利用学校不断发展所形成的多种资源，把各种办学优势汇聚转化到人才培 养的根本任务上来，在保持和形成多种办学优势的同时，自觉、主动、优先地 将其转化为提高人才培养质量的新优势。清华大学胡和平书记提出六大“优 势转化”战略：综合性学科优势的转化，注重学科交叉，拆掉学院围墙，实现 资源共享；高水平学科优势的转化，大力推进优势学科；高水平科研优势的 转化；高素质师资队伍的转化，高水平教师要经常给学生做讲座；开放性办 学优势的转化，加强校际间交流与合作，启动海外名师项目和特色教育项 目；优良大学文化和校园环境优势的转化。我们要学习清华大学提出的六大 转化，将其很好地应用于我校的本科生人才培养。学校已经在教学改革中进 行了一些有益的尝试：设立文理强化班；材化部设立外语特色班；医学部基 础医学实行分类管理的教学科研改革。今后，我们还要根据国家教育规划纲 要的要求，放眼全球，立足长远，逐步启动并实施卓越工程师计划、卓越医师 计划以及卓越人文学者计划，努力培养各类高素质创新人才。
　　在研究生教育方面，重点做好“五强化”：一是强化培养质量监控；二是 强化创新能力要求以及重大项目、重大课题培养人；三是强化导师队伍的考 核，组建导师学院；四是强化课程和教材建设规范，包括教材内容更新；五是 强化国际交流与合作。
　　在继续教育方面，主要从以下两个方面着手：一是转型：由学历教育向 非学历教育转变，重视在岗培训，专业人才知识更新工程计划，构建终身教 育体系，国际级继续教育基地；二是规范：包括招生、教学、考试、管理等方 面。
　　在留学生教育方面，改变目前留学生教育低水平现状，提升留学生教育 水平和层次，不断提升苏州大学的国际声誉，吸引更多如加拿大滑铁卢大学 等国际知名高校留学生来我校学习与交流。
　　在学生管理方面，需要注重以下几点：一是改变管理模式，由班级管理 模式向社区加班级模式转变，最终能实现社区管理模式；二是积极进行社团 学院模式试点，例如复旦大学的复旦学院和香港理工大学的敬文学院等就 是素质教育的一种典范；二是改进管理方式，增强学生自主创新、自我教育 和自主管理能力；三是提高学生工作队伍的素质，创建学习型、创新型、服务 型学生工作队伍。
　　在教师治学方面，存在适应性问题。《纲要》指出：把教学作为教师考核 的首要内容，把教授为低年级学生授课作为重要制度，创新人才的培养最重 要的是要有与之相适应的高水平的教师队伍。培养创新人才首先要转变教 师观念，要把认识统一到培养学生的独立思考能力和批判性思维上来。我们 的教师大多是在20 年前专业教育模式下培养出来的。因此，要培养学生创 新能力和批判性思维，教师自己必须改变自己的“知识观”，改变旧的治学理 念和方法，扩大知识面，不断提升科学研究与教学能力。各教学单位也要牵 头组织广大教师不断研究新的教学方法和手段，研究“适应性”问题。
　　二、加大引进和培养力度，打造高水平师资队伍（一）教师队伍建设现状教育大计，教师为本。高水平师资队伍是培养高素质人才的关键。目前， 我校师资队伍的科研水平与南京大学、浙江大学、东南大学等高水平大学还 存在一定的差距。苏州大学现有理科教授449 人、副教授350 人，文科教授 292 人、副教授333 人，以理想状态下教授、副教授3 年获得国家级项目数 （3 年内教授2 项，副教授1 项）为例，今年苏州大学获得177 项、实际获得 率为46.3% ，说明我校的科学研究还有很大的提升空间。教师主要有教学、 科研、社会工作三方面的工作，今后对教师考核也要进行分类指导，从发挥 教师积极性和特长角度，可以让教师自己选择在教学、科研、社会服务等任 一方面有所侧重，不可统一标准，统一模式，力争做到人尽其才，才尽其能， 能为我用。另科学技术与产业部要做好每位教师科研工作量的统计工作并 在适当范围内公示。科研经费方面，浙江大学人均科研经费为60 万元，请科 研管理部门统计我校人均科研经费，把该项指标作为一个参照系。
　　（二）加强队伍建设的主要举措在人才队伍建设方面，《纲要》要求：“以中青年教师和创新团队为重点， 建设高素质的高校教师队伍。”我们重点做好以下几项工作：一是继续实施 和完善特聘教授制度。目前全国高校都在实施，自然科学、人文科学、社会科 学都要积极推进，物色人选，但推荐的人选要符合学校特聘教授标准，要起 表率作用，拿大项目，出大成果，创大品牌。二要继续实施“东吴学者”计划， 目前已有20 人，我们还要继续推进，加大力度，让更多的优秀青年学者脱颖 而出。三要继续建设好19 个高水平创新团队(平台)，起到示范效益。
　　（三）《纲要》的重大项目和改革试点需要我们关注，并积极思考，努力参 与，全力实践。
　　《国家中长期教育改革发展纲要》中提出，提升高等教育质量：重点推动 以下几方面的重大项目和改革试点工作：一是支持建设一批高校产学研基 地；二是实施基础学科拔尖学生培养试验计划；三是卓越工程师、医师等人 才培养计划；四是“985 工程”和优势学科创新平台建设，我校也可申报；五 是“211 工程”和启动特色重点学科项目；六是继续实施“本科教学质量工 程”；七是研究生教育创新计划；八是高等学校哲学社会科学繁荣计划，需要 高度关注；九是高校高层次创新人才计划；十是注重国际教育交流合作，支 持一批示范性中外合作办学机构；支持在高校建设一批国际合作联合实验 室；引进一大批海外高层次人才；扩大高校来华留学生规模等等。
　　此外，还要关注《国家中长期人才发展纲要》与学校发展相关的重大人 才工程。一是创新人才引进计划；二是英才的开发计划，争取建立国家英才 的培养基地；三是高素质人才培养计划；四是文化名家工程，宣传部门和人 文社科部门要争取，加强宣传；五是全民健康、医疗卫生保障问题；六是海外 高层次人才引进计划；七是专业知识人才的知识更新；八是国家高科技人才 创新计划；九是现代农业的问题；十是高校毕业生的基层培训计划。在以上 方面，苏州大学都要积极参与，争取份额。
　　商界有句名言：“办法总比问题多”。中华工商联合出版社甚至以此为 题，出版了一本书。在书中，作者主张要“像老鹰一样在高空盘旋，注视四面 八方，高瞻远瞩”，而不要“像鸭子一样，整天除了嘎嘎地抱怨以外什么都不 做”。为何这个信念出自商界而非学界？商界每天都会遇到看来无解的问题， 而问题能否解决，直接关系到公司的兴衰存亡。与之相比，学界没有这样直 接兑现的压力。一方面，在争资源时可以“嘎嘎地抱怨”，而另一方面，为了避 免风险，遇到稍有困难的问题总是习惯性地用”不可能“来应对，还可以显得 科学而理性。
　　我们各个学院（部）要大胆的去改革，大胆去创新，大胆去尝试，碰到问 题也要像商界一样去主动想办法、创新思路。我相信“办法总比问题多”。
　　谢谢大家！ （根据录音整理）