终坚持的办学追求。未来五年的发展规划要瞄准这一要求，切实形成应对路径，一步一个脚印地扎实推进。关于“青年”和“政治”两大特色，倪邦文指出，作为共青团的院校，“青年”和“政治”是党中央赋予我们这所学校的天然特色和光荣使命。从学校的历史传承、专家评估和社会评价来看，“青年”和“政治”是我校的显著特色。倪邦文从学科建设和学术研究、人才培养、校园文化建设三个层面，对“青年”和“政治”的内涵作了深入解读。他提出，尽管“青年”和“政治”两大特色的内涵不同，表现形式、体现途径不同，但二者同根同源，相辅相成，可以形成融学科特色、科研特色、人才培养特色、校园文化特色于一体的“青年”和“政治”特色体系。
　　倪邦文强调，在编制发展规划过程中，对校情的认识，不仅要有宏观思考，立足学校的发展历史、当前实际和中长期发展的需要，科学预测未来发展趋势；更要有微观视角，准确把握学校、院系（中心）、职能部门的特点、优势和差距，找准存在的问题和不足，提出切实可行的发展目标、发展思路和主要措施。
　　在报告的第三部分，倪邦文指出，规划得科学不科学，取决于对“建设一所什么样的大学”和“怎样建设这样的大学”、“培养什么样的人”和 “怎样培养这样的人”两大根本性问题的认识到不到位，思考深不深入。从这两个核心问题出发，倪邦文提出了发展目标、办学特色、发展路径、人才培养模式、学科专业建设、师资队伍建设、校园文化建设等七个方面的核心命题，供大家思考讨论。他强调，学校党委明确了坚持走“精”“特”“强”的内涵式发展道路。所谓“精”，是指教学育精英、科研出精品、队伍保精良、管理讲精细、环境求精致；所谓“特”，是指在专业建设、学术研究、育人模式、校园文化等方面突出“青年”和“政治”特色；所谓“强”，是指在“精”和“特”的基础上，在学科专业、师资队伍、育人效果、科研成果、党风校风等方面，强化优势，增强实力，做强品牌，提升学校的核心竞争力。
　　在报告的第四部分，倪邦文指出，编制好“十二五”时期学校发展规划，需要坚持以下主要原则：一是顶层设计，长远谋划，增强规划编制的前瞻性。要站在当前，放眼长远，以战略眼光和系统思维，从当前学校所处的发展环境出发，客观审慎地对今后一个时期的办学定位、发展目标等顶层设计进行准确定位和认真论证。二是突出重点，统筹兼顾，增强规划编制的科学性。在规划编制过程中，要围绕高水平、有特色教学研究型院校的办学目标，深刻把握学校发展的重大战略性问题，统筹处理好规模、结构、质量、效益之间的关系，统筹处理好国民教育与干部培训两个职能的关系，统筹处理好教学、科研、管理、服务工作之间的关系，统筹处理好人才培养、学术研究和社会服务的关系，统筹处理好规范建设与特色发展、重点突破与全面发展的关系。三是发扬民主，广开言路，增强规划编制的民主性。规划编制工作要坚持自下而上，自上而下，上下结合。要深入调研，充分了解全校各部门和师生员工的发展要求，使编制规划的过程成为发现问题、分析问题、解决问题的过程；要发扬民主，通过科学、民主、规范的决策程序，增强工作的透明度和公众的参与度，广开言路，广纳群言，广聚民智，形成人人参与规划编制的良好局面；要依靠群众，充分动员所有的教职员工通过各种形式对发展规划文本发表意见，通过编制规划，把全校师生员工的思想统一到关心、投身学校的改革、发展与建设上来。
　　15日上午，会议召开第二次全体大会，听取中国人民大学校长、博士生导师纪宝成教授作专题报告。报告内容丰富，深入浅出，旁征博引，观点清晰，数据翔实，针对性强。围绕全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，纪宝成教授结合中国人民大学的办学实践，从把握方向、科学定位、内涵发展、特色发展、统筹协调等五个方面，深刻阐述了用科学发展观指导高校全面协调可持续发展的战略思考，令人很受启发，很有收获。
　　15日下午，会议召开第三次全体大会，校党委副书记、常务副校长王新清对国家“十二五”时期学校发展规划编制工作和下半年的重点工作作了部署。报告开篇，王新清以教育部制定的普通高等学校基本办学条件指标为主线，重点分析了5个基本办学条件指标和7个监测办学条件指标的落实情况，通过一组组数据，分析了“十一五”时期学校发展取得的成绩和存在的不足，让与会同志进一步摸清了家底，了解了校情。他指出，通过初步数据统计，可以看出“十一五”时期学校发展规划确立的主要指标基本实现，部分指标远高于全国平均水平，跨入优秀行列。
　　在报告的第二部分，王新清重点阐述了“十二五”时期学校发展规划的主要内容。他说，发展规划要对前五年的规划实施情况作出概括性总结，总结成绩，查找不足，分析原因；要确立指导思想和基本发展目标；要制定定性与定量描述相结合的主要指标；要提出保障目标和指标实现的主要措施。随后，王新清对编制发展规划需要重点考虑的办学目标、人才培养目标、学科建设、本科教育、研究生教育、留学生教育、科研工作、师资队伍建设、校园建设等问题，进行了分析，提出了要求。他要求，各院系、各部门要认真总结“十一五”时期的工作，为谋划未来五年乃至更长时期的工作提供参考。要着眼于下一个五年乃至更长远时期的发展，认真思考新形势下如何丰富完善现有的办学目标和人才培养目标的内涵，这是规划指导思想和发展目标的主要内容。他指出，学科建设是规划中主要指标的最核心部分，有着十分丰富的内涵，要从全方位的角度来思考，主要包括合理的专业设置、优秀的教师队伍、配套而适用的课程体系、完备的教学设施、科学的教学环节、优秀的教材使用、教师的教学方法和学生的学习方法等视角。要结合国家教育发展规划纲要和人才发展规划纲要，对现有的本科专业和硕士学位点进行思考，科学论证要不要调整，如何调整。他指出，在新的形势下，本科教育需要居安思危，认清不足，找出差距，进一步加强和提高，尤其对本科教育的人才培养模式要进行更深入、更细致的思考。下一个五年，研究生教育的规模要适度增长，但要以提高培养质量为核心。要适度发展留学生教育，重点向攻读学位方向发展，要进一步加强相关的制度建设。王新清指出，在从教学型院校向教学研究型院校转型目标的引领下，近几年学校科研工作长足发展，在科研经费投入、科研项目数量、科研成果质量、教师从事科研积极性等方面进步明显。未来五年，要从学校整体发展的角度科学规划科研工作，要从重数量向重质量转变，提倡做真学问，支持出高质量的科研成果；要进一步改革完善现有的科研评价机制，推动科研与教学的良性互动。他指出，要把教师队伍的建设作为人才队伍建设的核心和重点。各院系不仅要从数量上考虑，更要从结构上分析。要重视培养学科带头人，制定切实可行的对策，在教师进修、出国培训等方面提出措施，形成制度，鼓励和支持中青年教师向国家级的、有影响的学科带头人方向发展。他指出，“十二五”时期，要大力推动校园规划中建设项目的实施，加强校园环境管理，建设精致、优美、整洁的校园。王新清强调，要通过编制“十二五”时期学校发展规划，对学校作出更加科学的定位，要让办学思路更加清晰，要形成系统的办学理念。
　　随后，王新清对规划编制工作和2010年下半年的工作作出部署。
　　大会结束后，会议进入分组讨论环节。15日下午和16日上午，与会同志分成四个组，结合学习三个报告的体会，围绕如何完善“一个转型，两个基地”发展目标，如何强化“青年”和“政治”两大办学特色，如何完善人才培养模式，如何加强学校师资队伍建设，培养学科骨干和学科带头人；如何提高干部队伍的素质和行政能力等重点议题，展开深入讨论。
　　16日上午，会议召开第四次全体大会，四个组的召集人吴庆、罗自文、宿培成、林江分别汇报了小组讨论成果。从汇报的内容看，各小组讨论的议题广泛，成果丰富，既有规定议题的讨论，也有自选议题的思考；既有宏观层面的探讨，也有微观层面的交流；既有坦率中肯的意见，也有富有建设性的建议；既有不同观点的碰撞，也有共同认识的升华。
　　在听取各小组汇报后，倪邦文作了总结讲话，充分肯定了会议取得的成果，认为会议加强了学习，通过听取三个报告，对学校发展的历史、现状、顶层设计、管理、运行作了不同角度的思考；查摆了问题，对学科建设、人才培养、日常管理、队伍素质、作风建设等方面的问题作了梳理，提出了努力的方向；交流了感情，是一次相互学习、交流思想、交心谈心的过程。
　　在讲话中，倪邦文对特色问题做了进一步阐述。他指出，经过讨论，大家进一步深化了对特色重要性的认识，也进一步明确了从中观层面推进特色建设的必要性。当前，需要深入思考如何将“青年”和“政治”特色内化到办学的全过程，体现在学科布局、科学研究、人才培养、校园文化等方面。这需要在未来五年的发展规划中得以体现，需要各院系、各部门找准切入的角度。教学领域要在学科布局、课程体系设置、人才培养模式等方面作出制度性的安排，打“组合拳”。科研领域要围绕特色，组建平台，设计课题，凝聚科研方向。他强调，讲特色，是要在宏观层面和中观层面的设计上形成导向，从不同专业角度找出抓特色的切入点和侧重点，而不是简单、机械的，更不是为特色而特色。在特色问题上，要处理好以下关系：一是特色发展与规范建设的关系，在坚持规范的同时，不能拘泥于规范，要与时俱进，发展特色。二是个性与共性的关系。教学过程、学术研究有其自身规律，这是办学的共性，但也有自身的个性，应该在尊重共性的同时，强化优势，凸显传统，发展个性。三是局部与全局的关系。既要从高等教育乃至国家经济社会发展的全局，谋划中青院的发展，又要从学校全局出发，思考每一个院系、每一个部门的工作。四是近期和长远的关系。不同的历史阶段有不同的任务，既要有长远目标和愿景，也要有近期目标和任务。
　　倪邦文强调，当前，高等教育正在从规模扩张向内涵发展转型，现在强调特色正当其时。编制“十二五”时期学校发展规划，要充分考虑这一因素。如果不考虑这个因素，不抓住“弯道超车”的机遇，不能提出明确的目标、方向、手段、举措，不能打造自己的优势，那么，若干年后，我们就会落伍，我们将对不起后人，对不起历史。
　　随后，倪邦文以一条大船作比喻，形象而生动地阐述了如何抓好学校的日常管理。他指出，一条船行驶在茫茫大海上，应该有明确的方向，应该有自己的航向。方向问题至关重要。作为共青团的最高学府，作为培养人才的大学，应该旗帜鲜明地坚持社会主义办学方向，在意识形态问题上保持清醒的头脑。他强调，要有奋发有为的工作状态和胸怀全局的大局意识。从领导班子开始，全校各级干部要有责任感，找准自己的位置，明确职责、权利、义务，履行好自己的职责。既不能在其位、不作为，也不能当冷眼旁观者、空谈评论家。要全身心地投入工作，多做事，少评论，不观望，不等待。要树立全校一盘棋思想，胸怀大局，服从大局，服务大局。他强调，要建设风清气正的校园环境。要增强是非观，树立正气，弘扬新风，明确倡导什么，反对什么，让歪风邪气没有市场；要严以律己，宽以待人，鼓励干事，包容失误，善于欣赏他人，勇于反省自己。教师要牢记教书育人的职责，严守课堂纪律，铭记为师之道，锤炼师德师风，在传道、授业、解惑中，既注重树立自身的形象，又全面培养优秀人才。倪邦文指出，一艘大船在行驶过程中，需要形成合理的、高效的运行机制，才能乘风破浪远航，学校的管理也是如此。要对现有的制度，尤其是评价机制和奖惩制度，加以认真梳理，逐步探索完善。要强化制度的执行，加大问责力度。对干部的分类管理，要提到议事日程上。轮岗，是必要的，有利于干部管理，有利于工作开展，有利于干部成长，但要具体问题具体分析，对不同群体、不同岗位进行分类管理。
　　在热烈的掌声中，富有成果的2010年暑期干部培训会议圆满结束。