尊敬的各位专家、各位领导：
　　现在，我代表学校向评估专家组汇报我校实施研究生教育优秀工程工作情况，请审议。
　　一、办学历史与传统1953年，新中国第一所综合性高等军事技术院校———中国人民解放军军事工程学院在这里创办。毛泽东主席为学院颁发《训词》，陈赓大将任首任院长。哈军工肩负着强军兴国的神圣使命，经过短短十余年的发展，就在一片荒地上从无到有，成为享誉海内外的著名学府，造就了一大批高级军事工程技术人才，为国防现代化做出了历史性的贡献。
　　学校的发展历经风雨。1966年，“哈军工”退出军队系列，更名为哈尔滨工程学院；1970年学院分建，在林毅将军率领下，以原海军工程系为主体组建了哈尔滨船舶工程学院，归属第六机械工业部，开始了新的艰苦创业；经过8年奋斗，学院迅速发展成为我国船海核领域综合实力较强的院校，于1978年被国务院确定为全国重点大学；1981年，成为全国首批具有博士、硕士学位授予权的高校。
　　1994年，学校更名为哈尔滨工程大学；1996年，成为国家“211工程”首批重点建设高校；1998年，归属国防科工委管理；2002年，经教育部批准设立研究生院；2005年，学校党代会进一步明确了“三海一核”（即船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）特色办学方略，确立了“创建特色鲜明的高水平研究型大学”奋斗目标；2006年，通过教育部本科教学评估并获得优秀评价；2007年，学校由国防科工委、教育部、海军、黑龙江省四方共建；2008年，归属工业和信息化部管理。
　　半世纪办学历程中，学校形成了优良的办学传统，为发展高质量的研究生教育、培养高层次创新型人才提供了宝贵的资源和财富。从陈赓院长“善之本在教、教之本在师”、“一切为了学员”等先进的教育思想，到“以人才培养为中心，以教师为主、以学生为主，治学严谨、组织严密、要求严格”的“一中、二主、三严”办学传统的形成，以及“严谨、严密、严格”教风的树立，学校始终把质量、创新和特色视为永恒主题，不断巩固和加强研究生教育的主导地位，人才培养质量赢得了广泛的赞誉。
　　五十多年来，学校坚持和发扬老一辈革命家倡导培育的“哈军工精神”，形成了“忠诚、坚韧、团结、创新”的校风，展现了以国家需要为第一需要，心系国防、忠诚奉献的思想境界；以行业发展为第一使命，坚韧拼搏、负重奋起的意志品质；以人民满意为第一标准，勇于创新、追求卓越的精神状态；以改革发展为根本动力，凝心聚力、攻坚克难的工作作风，实现了自身的快速发展和办学水平的不断提升。
　　二、办学思想与研究生教育理念（一）办学指导思想建校以来，学校历届领导班子不断提高对肩负使命的认识，积极主动适应国防和国家经济社会发展的需要，与时俱进，不断丰富并努力实践具有我校特色的办学指导思想。
　　近几年来，我们秉承传统，开拓创新，进一步把科学发展观转化为正确的办学观，确立了当前和今后一个时期的办学指导思想：全面贯彻党的教育方针，坚持“三海一核”办学方略，把为工业化、信息化和国防现代化培养“可靠顶用”人才作为学校的根本任务；秉承哈军工“一中、二主、三严”的办学传统和“善之本在教，教之本在师”的教育理念，以学生成长成才为核心，大力实施高质量的本科教育和研究生教育，不断深化教育教学改革，科学构建创新人才培养体系；坚持学科与专业建设并重，教学与科研相互促进、协同发展，努力提高教育质量、科研水平和综合实力；坚持依托船舶、立足国防、服务“三化”、面向国民经济建设，努力把我校建设成为以工为主、理工结合、多学科协调发展、特色鲜明的高水平研究型大学。
　　根据上述办学指导思想，学校对发展目标、办学类型、学科发展、办学层次、人才培养目标和服务面向进行了科学定位，进一步明确了办学思路：
　　坚持人才培养为立校之本，统筹内涵提升与外延拓展，促进规模、结构、质量、效益统一，实现协调发展；坚持科学研究为强校之路，统筹基础研究、应用研究和型号研制，教学与科研相互促进，实现健康发展；坚持服务“三化”为办校之基，统筹服务行业与服务区域经济，以贡献求支持，实现快速发展；坚持以人为本为治校之方，统筹人才队伍与育人环境建设，增强凝聚力与核心竞争力，实现可持续发展；坚持特色办学为兴校之源，统筹特色建设与整体水平提升，以特色带动整体，以整体强化特色，促进全面发展；坚持改革创新为核心动力，深化内涵建设，完善体制机制，在自己的定位层次上办出特色，办出水平，办好人民满意的大学。
　　（二）研究生教育理念我校研究生教育起步于上世纪50年代“哈军工”创建初期，学校当时的决策者们把研究生教育明确为“提高青年教师素质，增强教学科研后劲”，显示出超前的战略眼光和对研究生教育的准确定位。1978年，学校成为“文革”后首批招收研究生的高校，这为后来成为全国首批具有博士、硕士学位授予权高校，乃至于设立研究生院、从而跻身于研究生教育的国家队，奠定了重要的基础。
　　恢复研究生教育30年来，我校研究生规模由最初的几个人发展到了现在的7000多人，初步形成了具有工程大学特色的研究生教育体系，发展模式正在由外延与内涵发展并重，向内涵提升为主转变。卓有成效的研究生教育工作促进了学科建设，促进了高水平人才队伍建设，促进了科学研究工作的发展。新世纪新阶段，基于船海核等国家战略性领域高速发展对创新型人才的新要求，培养一大批具有创新精神和创新能力，适应工业化、信息化和国防现代化发展的高层次精英人才，已成为学校研究生教育的灵魂和主题。这一定位，与我校建设研究型大学的目标是统一的。
　　在办学和研究生教育优秀工程建设实践中，学校十分注重教育思想观念的先导作用，根据高等教育发展的形势与规律，紧紧抓住“培养什么人”和“怎样培养人”这两个根本问题，牢固树立创新意识、质量意识和特色意识，逐步形成了体现时代要求，符合社会、行业和学生发展实际的研究生培养理念，并进行了一系列富有成效的探索。
　　一是强化创新意识，把培养创新能力作为引领研究生教育教学改革的根本目标。研究生教育，创新是灵魂，质量是生命线。不断提高创新能力，是学校研究生教育工作长期以来思考和探索的重大课题。2005年，学校党代会提出“创新推动、打造品牌”战略，2007年，学校教代会提出构建精英教育体系，均强调创新能力培养在人才培养、特别是研究生教育中的重大意义，从战略高度作了顶层设计。2007年寒假工作会议专题讨论研究生教育工作，强调“没有高水平科研就不会培养出高水平的研究生”。为此，着力构建有利于研究生参与科研、提高学术水平和创新能力的体制机制，深入推进教育教学改革，不拘一格选拔个性化创新人才，全面营造研究生想创新、能创新、会创新的良好环境和氛围。
　　二是强化质量意识，把确保质量作为贯穿研究生培养全过程的核心要素。研究生教育规模迅速扩大，随之带来的是大家对培养质量的强烈关注。上世纪90年代，学校召开的学位与研究生工作会议就确立了“质量是研究生培养的核心”的理念。长期以来，特别是实施研究生教育优秀工程以来，学校坚持研究生培养目标的高标准和培养工作的高要求，不断完善培养方案，优化导师队伍，强化科研训练，并将质量监控贯穿于研究生选题、开题、课题研究、论文答辩等全部环节，使学生的知识和能力符合培养目标的要求，能够在未来的国防和国民经济建设中担当重任、建功立业。
　　三是强化特色意识，把打造特色优势作为促进研究生创业成才中制胜的法宝。特色就是竞争力，特色意味着学生在未来工作岗位上能表现出特有的优势和特殊的能力。我校研究生教育工作充分依托学校的办学特色，强化培养过程中的船海核属性，支持和鼓励研究生参与国防重大科研项目、武器装备研制项目、军工科研项目，突出训练研究生的集成创新能力、型号研究能力和军民技术转化能力等三种特色能力，培养了一大批代表“工程大学品牌”的高层次人才。据原国防科工委2006年统计，国防工业系统“两总”人才约5.6%为我校毕业生；海军装备部历届领导和中层干部均有我校毕业生。教育部原副部长周远清称赞我校学生“不愧为哈军工的传人”，海军原政委胡彦林上将称我校为“不穿军装的海军院校”。
　　三、研究生教育优秀工程建设成效研究生教育优秀工程是学校创建研究型大学的重点工程，是集中展示学校办学水平的标志性工程。在多年工作的基础上，通过实施研究生教育优秀工程，学校的师资队伍、培养条件、学科和学位点建设、研究生教育教学改革、管理和质量保障体系都有了长足的进展，研究生培养质量和办学水平得到了明显提升。
　　（一）实施“人才强校”战略，提升师资队伍整体水平面对沿海发达地区对人才的强势争夺，特别是地处高寒、沿边不靠海的实际情况，学校积极采取各种超常规举措，创新机制、引培并举，初步建设了一支总量充足、结构合理、教学科研能力强、满足研究生培养需要的师资队伍。
　　一是师资队伍数量充足，整体结构趋于合理。三年来引进和培养具有博士学位教师300多名，专任教师总数达到1757人，博士化率由30.9%提高到40.6%，高级职称教师占52.7%，具有国外、校外学习经历教师占56%，发展趋势良好。加快青年研究生导师培养，专任教师中博士生导师291人，生师比为5.6:1；硕士生导师911人，生师比为4.9:1，较好地满足了研究生培养的需要。
　　二是大力引进高端人才，学术水平不断提高。先后聘任3名院士为双聘院士，聘任美国加州伯克利大学原副校长、国际知名海洋工程专家威廉·韦伯斯特教授，诺贝尔化学奖提名冈本佳男教授，日本京都大学核学院原院长吉川荣和教授等一批国际知名学者为我校教授。学校是国家首批“海外名师引进计划”试点高校。先后入选“111计划”国家级学科创新引智基地2个、国防科技创新团队6个、省优秀导师团队4个，省优秀研究生导师11名，形成了以院士领军、一大批中青年学术骨干为代表的教师群体。
　　三是科学研究顶天立地，导师科研经费充足。一手抓基础前沿，一手抓行业关键技术研究。近三年承担863、973、国家科技支撑计划、国防重大专项等科研项目1547项，科技经费到款12.6亿元，导师科研经费能够有力支撑研究生培养工作。科研结构不断优化，基础研究显著加强，国家自然科学基金立项数量和经费大幅增加。获得国家级科技奖励5项、省部级科技奖项70余项。科研工作全面、持续、快速的发展，为培养高层次创新人才提供了有力保障。
　　四是师德师风建设进一步加强。学校把师德师风建设作为校风建设的基础性工作常抓不懈，教师治学严谨、敬业奉献、教书育人蔚然成风。学校先后被评为“全国师德建设先进集体”、“全国精神文明建设工作先进单位”。
　　根据人才队伍建设规划，“十二五”期间，学校将以高层次人才和创新团队建设为重点，加速推进“兴海人才工程”，着力实施人才建设“十大计划”，进一步优化师资队伍结构，提高整体水平，全面满足培养创新人才的需要。
　　（二）加强基础设施建设，改善人才培养条件近年来，在上级部门大力支持以及专项工程建设的带动下，学校逐年加大基础设施投入，加快教学、科研及校园生活条件建设步伐，研究生培养条件得到大幅改善。
　　一是办学空间不断扩展。加大基本建设力度，科学规划百年校园。三年来投入专项经费近5亿元，拓展校园面积30万平方米；投入基础设施建设经费10亿多元，新增教学行政用房20万多平方米，研究生生均科研用房、研究生公寓和教学行政用房面积大幅提高，有效满足了人才培养需要。
　　二是教学科研设施显著改善。近三年更新教学科研仪器设备2亿元，设备总值近6.2亿元。现有国家级实验教学示范中心4个，建设数量和水平位居全国高校前列。现有国家级重点实验室2个、国防重点学科实验室2个，省部级重点实验室16个，以及一批先进的基础和专业实验室，并配置了一大批先进的设备设施，如代表我国造船工业及深海领域研究前沿水平的船舶试验水池等。自筹经费建设了12个学生创新实践基地，建立了大型仪器共享平台，实验室全面开放，管理运转高效，对研究生创新实践的支撑作用显著。
　　三是培养经费保障充足。学校在经费安排上确保研究生培养经费按时、足额到位。2006至2008年，工科硕士研究生全培养过程生均投入经费6.6万元，博士生达到10.5万元，并保持较快增长趋势。资助方面，我校是全国较早实施研究生“三助”制度的高校之一，博士生、硕士生“三助”区分层次，各具特色，对调动导师的积极性，促进研究生发挥教学、科研、管理支撑作用并顺利完成学业，具有重要意义。
　　四是校园公服体系不断完善。在黑龙江省率先建成高速校园网，自主开发了研究生综合信息管理服务系统。图书馆藏书240多万册，5万平方米的新图书馆已落成投入使用。大力美化绿化校园，加强校园文化建设，以校训、校歌、校旗、主题雕塑、博物馆、军号、路名等为代表的人文环境独具特色，为学生提供了文明、高雅、舒适的学习生活环境。
　　五是研究生学术氛围浓厚。学校将学术活动纳入研究生培养方案的必修环节，三年来，我校承办国内外高水平学术会议74场，举办专家学术报告会738场，以阳光论坛、启航讲坛、博导论坛为代表的学术品牌活动蓬勃开展，营造了良好氛围。
　　（三）构建特色学科体系，打造学位点综合优势学科建设是研究生教育的载体，没有高水平的学科体系，就失去了培育高质量研究生的土壤。2005年以来，学校大力推进“主体超越、整体升级”学科发展战略,学位点综合优势显著增强，为开展研究生教育提供了坚实的依托。
　　一是着力构建特色学科体系。2008年，学校寒暑假两次专题会议研究学科建设。按照“突出特色、打造体系”的思路，以“三海一核”学科为牵引，依托国家、省部级重点学科，带动通用、相关和基础学科发展，有计划地建设具有发展潜力的新兴交叉学科，初步形成了整体优化与特色发展相协调、适应学校发展定位的特色学科体系框架。船舶与海洋工程一级学科国家重点学科覆盖领域齐全，导航、制导与控制二级学科国家重点学科等一批学科具备船海属性。依托国家有关专项重点建设了5个特色优势学科群；围绕特色优势学科，自筹经费1.4亿元建设了材料、信息、光学等领域一批新兴交叉学科创新平台。高水平的特色学科体系，已成为我校培养高质量研究生的重要保证。
　　二是不断优化学科建设体制机制。成立了由校长任组长的学科建设领导小组，下设实体工作机构，配备专职人员。正式启动现代大学制度建设，基层学术组织改革深入推进，适应研究型大学发展的学科管理体制与运行机制加速形成。学院二级办学实体地位和作用得到强化，跨学科的研究机构吸纳海内外优秀人才能力明显增强，自主创新能力显著提升。强化了学科负责人制度，资源共享、绩效考核、人员竞争流动等新机制，进一步优化了学科、人才和资源的配置，有利于形成跨学科、跨院系的优势学科平台。
　　三是评建结合推进学位点建设。严格开展新增学位点评审和招生审查，投入建设资金2600万元，高起点建设新增的机械制造及其自动化、思想政治教育等博士点以及电路与系统等11个硕士点。设立研究生培养基金，启用特殊政策引进急需人才，目前均已形成稳定的研究方向和学术梯队，具备了较好的科研和培养条件。同时，严格开展学位点评估，对培养能力不足的学位点进行停招、减招。到今年已有1个博士点、26个硕士点暂停招生。
　　四是大力开展专业学位教育和留学生教育。现设有MBA、EMBA、MPA、工程硕士、高校教师等5种专业学位类型，在校研究生1099人。积极拓展专业学位领域的同时，培养质量也得到了稳步提高。“控制工程”领域工程硕士教育评估，我校在5所评估院校中排名第一。我校一直重视留学生教育，特别是近几年来，留学生教育得到了快速发展。现有来自5大洲42个国家的留学研究生120多人，涉及11个学院27个学科。学校是“中国政府奖学金”实施院校，多年来，许多毕业的留学研究生已成为当地军队、政府和企业的骨干，如1997级硕士生阿山（MuhammadJa-hanzabAhsan）现已担任巴基斯坦海军研究院副院长。培养质量赢得了有关国家主管部门的高度认可。
　　五是加大产学研合作和联合培养力度。国内合作方面，学校与80多家企业和研究院所联合建立了产学研合作基地，开展合作学位点联合培养、依托科研合作培养、依托兼职导师培养等多种模式的联合培养工作。国际合作方面，成立了“中俄船舶与海洋技术合作中心”、“乌中高新技术科研中心”等合作平台，通过国家公派留学、科研项目合作、引智工程等模式，与国外数十所大学和科研机构开展了富有成效的研究生培养交流与合作。
　　（四）推进教育教学改革，完善研究生培养体系围绕研究生培养目标，学校大力推进研究生培养机制改革，优化人才培养方案，加强课程体系建设，完善研究生培养体系，为提高培养质量奠定了重要基础。
　　全面推进培养机制改革。我校是全国较早进行研究生培养机制改革的高校。2006年，在前期试点基础上，经过反复酝酿、周密安排，学校全面启动研究生培养机制改革，初步建立起以科学研究为主导的导师负责制和资助制，打破了过去计划内和计划外招生的区别，并分别从2007级博士生和2008级硕士生中全面实施。研究生培养机制改革是我校近年来研究生教育工作的一次全面系统的改革，对转变培养理念、增强导师的责任意识和质量意识，激发研究生创新意识和学习热情，起到了重要的推动作用。
　　科学制定培养方案。遵循研究生教育规律，更新观念，适时优化研究生培养方案。自1997年学科专业目录调整以来，共实施了4轮培养方案修订工作。2009年，首次对本科、硕士、博士的培养方案统一修订。修订中充分调研多方面意见和建议，具有广泛的社会基础；强化基础理论学习，注重本、硕、博知识体系衔接，统筹科学素养养成和工程能力训练，适应高层次创新人才培养的要求。
　　不断完善课程体系。注重基础，强化特色，突出学科交叉融合，紧跟学科发展前沿，形成了科学合理的理论课程体系。设有400多门反映学科发展交叉前沿的课程，57.9%的学科学位课程具有研究性特征。广泛采用讨论式、研究性的教学方式，倡导以问题为中心的启发式、互动式教学。健全教材选用与评估制度，近三年共出版研究生教材73种，其中9种获省部级奖励，15种已通过国防学科专业教材立项出版。
　　着力加强实践教学。经过多年建设，形成了以培养研究生实践创新能力的“三要素”（科研能力、创新方法、解决问题综合能力）为目标，教学方式的“三类型”（课程实验、科研实践、自主创新实践）为基础，能力培养的“三阶段”（基本实践能力训练阶段、综合实践能力训练阶段、研究创新实践能力训练阶段）为主线的实践教学体系。目前，26.5%的专业课包含实验或实际动手操作的内容。
　　广泛开展教育教学研究。鼓励和引导教师更新教育观念，探索提高研究生培养质量的新途径。“十一五”期间投资400余万元用于教育教学研究工作，获得省级以上教学成果奖57项，在《学位与研究生教育》等核心期刊发表教学研究论文70多篇，在《中国高教研究》杂志社组织的高教研究论文成果统计中，我校连续三年排在全国高校前列。同时，学校对资助体系、教学方法、导师遴选和退出、经费管理、招生、学制等方面开展了一系列改革。如船舶学院前沿专题讲座课程模块化改革、经管学院案例式教学方法改革等。教改成果在实际教学中得到广泛应用，成效显著。
　　（五）加强教育教学管理，优化管理体制和运行机制学校积极推进校院两级管理模式，不断转变管理理念，改革管理模式，更新管理手段，提升管理水平，初步形成了管理规范化、决策科学化、手段现代化的研究生教育管理体系。
　　一是汇聚了一支高素质的研究生教育管理队伍。学校采取教学管理立项、工作研讨、教学评奖等措施，鼓励管理人员结合工作开展教学管理改革的研究和实践，提升自身能力和素质。广大管理人员坚持“高效率、高水准、高质量、创新性”管理理念，对研究生教育事业具有深厚感情和强烈责任心，积极参加岗位培训，提升管理水平。2007年，学校组织研究生教育管理干部赴澳大利亚专题培训。我校先后被国务院和黑龙江省学位委员会评为学位与研究生教育工作先进集体。
　　二是建立了一套运行有效的质量保障体系。招生上，按培养能力和社会需要分配指标，从源头上保障了质量；培养过程上，把好课程教学关，把好学位论文关，把好指导教师关，建立并实施了以资助体系、培养体系、推免体系、导师管理体系、评估监督体系和论文质量保证体系为主体的独具特色的研究生培养质量保障体系，执行严格，运转有效。
　　三是编制了一系列科学规范的教育教学管理规章制度。涵盖了研究生教学全部环节，形成了教育教学工作任务、职责、权限相互协调、相互促进的有机整体，有效保证了研究生教育工作的健康运行。根据使用对象不同，学校对相关制度分别编辑整理，印制发放《研究生导师手册》和《研究生实用手册》，对导师指导研究生、研究生开展学习和研究具有重要指导作用。
　　四是加强研究生思想政治教育和学术道德教育。思想政治教育注重国情教育、国防教育和社会实践教育，实施“青年马克思主义工程”，开展到重点企业、部队、海岛的志愿服务活动，使研究生具备马列主义基本理论素养的同时，树立起“为船、为海、为国防”服务的责任感和使命感。学术道德教育注重与研究生学术活动相结合，贯穿于课程教学、科研活动全过程，启用“学位论文学术不端行为检测系统”，制定严格惩处办法，形成对学术不端行为的高压态势。
　　（六）研究生培养取得丰硕成果学校上下牢固树立质量意识，构建并不断完善研究生培养全过程质量保证体系，在学位论文、学术成果以及专利、获奖等方面多管齐下，取得了丰硕成果，赢得了良好的社会评价。
　　从学位论文来看，2008年，黑龙江省学位办组织的硕士论文抽查中，我校硕士学位论文评阅意见为“A”的占总评阅份数的87%。2006年以来，学校先后有559本博士生学位论文进行“双盲评阅”，同意答辩和修改后答辩占总数的98.4%；先后抽查979本硕士学位论文进行“双盲评审”，同意答辩或修改后答辩的占抽查总数的97%。2005年以来获全国优秀博士学位论文提名6篇，年均1.2篇。反映出较好的学位论文质量。
　　从学术成果来看，近三年毕业的389名理工类博士生在学期间公开发表学术论文被三大检索收录人均2.7篇；管理类86名博士生人均收录2.9篇。这两个数据在2009年分别为3.0篇和3.4篇，呈明显提高态势。三年来博士生获得国家和省部级科研奖励68项，曾获得科研奖励和被受理发明专利的博士生有184人，占同期毕业生总数的27.4%。一直以来，学校的科研工作与研究生教育紧密结合、相互促进，科研任务完成的同时，也有力促进了研究生创新能力和学术水平的提升。
　　从就业来看，我校研究生就业率高，就业去向好，就业质量高。近三年毕业研究生一次就业率始终稳定在95%以上，船海核特色学科毕业生保持供不应求态势。研究生在国防系统就业每年超额一倍完成，提前2年完成“十一五”规定任务。用人单位反馈意见认为，我校研究生基础理论扎实，动手能力强，工作有韧劲，吃苦耐劳，朴实敬业，能较快适应工作岗位要求。一大批研究生已成为国家相关行业高端人才，如江西核电总工陈志刚，振华港机海工研究院院长胡安康，全国百篇优博论文获得者、熔盛重工总裁陈强等。
　　四、特色项目（一）坚持“三海一核”办学方略，走重点跨越的办学之路任何一所大学很难做到在每个知识领域都拥有最好的资源，哈尔滨工程大学作为一所行业特色明显的大学更是如此。因此，学校在办学方略上必须坚持有所为，有所不为，以差异化取得竞争优势，走重点跨越的办学之路。
　　50年代末，陈赓院长就提出了“尖端集中、常规分散”的办学思想，集中优势、猛攻尖端，成为“哈军工”在短期内实现跨越发展的重要因素之一；70年代初，学校在“为海军建设服务，为造船工业服务”办学方针指引下，迅速发展壮大，被重新确定为全国重点大学；80至90年代，学校克服困难，稳步提升在船海核领域的优势，以鲜明的“三海”特色，成为国家“211工程”建设院校；进入新世纪，作为国防系统中唯一设有核学院的高校，基于对承载使命和已有优势的思考，学校以“三海一核”领域国家战略性需求为牵引，构建和优化人无我有、人有我特的学科专业体系、人才培养体系、科学研究体系和社会服务体系，打造核心竞争力，实现重点跨越，整体提升，推进学校跨越式发展，总结和确立了“三海一核”特色办学方略。
　　学校坚持把“三海一核”办学方略体现在办学指导思想中，落实到办学实践中，逐步形成了学科专业建设导向“三海一核”、人才培养面向“三海一核”、科学研究指向“三海一核”、社会服务走向“三海一核”的办学格局。
　　在学科专业方面，集中优势、重点突破，基本形成了以“三海一核”学科专业为核心的特色学科专业体系框架。主体学科覆盖了船舶工业全部关键领域，核学科特色优势明显，相关学科都具有不同程度的船海核属性，若干学科和方向具备了国内领先、向国际先进水平冲击的实力。
　　在人才培养方面，环环紧扣“三海一核”，打造人才培养品牌。我校目前获奖和提名的10篇优博论文全部来自船海学科，数量排在具有同类学科高校的首位。多年来，为船海核领域培养输送了一大批优秀毕业生，他们中许多已成为所在领域的骨干力量。如在船舶工业140多家企业院所的领导者有250多名为我校毕业生。
　　在科学研究方面，瞄准船海核领域国际前沿和国防战略需求，突破了水声探测、水下机器人、援潜救生、舰船导航、核动力仿真等一批关键技术，孕育了一批重大科技成果，推动了我国船海核领域较大跨度的技术进步。学校在研项目总数的80%、科技经费的90%都与“三海一核”领域相关。
　　在社会服务方面，大力推进产学研结合，与船舶工业、核工业、海军60多家企业院所建立了全面合作关系，以联合培养、教育培训、合作攻关、技术咨询、成果转化等多种形式，为“三海一核”领域提供高水平的人才和智力支持。同时，积极融入区域发展，不断提高对地方经济建设的贡献度。
　　几十年来，学校每一步发展的跨越都离不开办学方略的正确引领。“三海一核”办学方略，不仅是学校的生存战略，更是学校的发展战略，使学校走出了一条重点跨越、整体提升的办学之路。张德江副总理在部属高校座谈会上充分肯定了我校的办学特色；十五“211工程”验收专家组组长闻雪友院士表示：“三海一核”抓住了国家的重大需求，集成了学校的优势特色，找准了发展的目标方向，产出了累累硕果，这一经验值得推广。《光明日报》、《中国教育报》多次报道了我校办学方略及其实践的成功经验。
　　（二）工学并举，理论与实践并重，努力培养具有创新能力的精英型人才毛泽东主席为学校题词“工学”以及学校“大工至善、大学至真”的校训，都蕴含着“工学并举，实践与理论并重”的深刻含义。秉承哈军工优良传统，科学构建精英人才培养体系，着力提高研究生的创新精神与创新能力，成为我校办学的又一特色。
　　“工学”理念不断传承。从“哈军工”“工学并举”的教育思想和“理论联系实际”的优良作风，到“哈船院”“实行因材施教、提高科学素养”的培养理念，再到“哈工程”“创新推动、打造品牌”战略，学校始终将培养学生创新能力的思想贯穿于顶层设计中，融入到发展规划中，落实在办学实践中，几十年一脉相承，不断发展。“工学并举”理念，就是以研究生成长成才为核心，精心设计培养方案，充分调动科研资源，不断改善研究生创新实践环境，探索构建高层次精英人才培养体系，着力提高研究生的创新精神和创新能力。这是我校研究生培养最核心的指导思想。
　　创新环境日益完善。积极拓展研究生创新能力培养途径。一是科学优化培养方案，搭建了研究生创新能力培养的软件平台。培养方案制定均围绕着加强创新、激励创新展开，构建了以“一院一品”为标志的学生科技创新体系，连续多年设立专项经费资助研究生创新创业实践活动。二是打造创新基地，搭建了研究生创新能力培养的硬件平台。实施“实验室开放与创新平台建设工程”，启动研究生学术交流计划，为研究生科技创新和学术交流提供全方位支持。
　　科研优势有效转化。研究生是通过研究工作进行学习的学生。学校要求导师必须“承担科研项目，具有较丰富的科研经验和较充足的科研经费”；要求研究生必须“从事科学研究，而博士生必须从事前沿科学研究”。在政策、资金、研究条件和环境上，为研究生参与科研给予保障，努力将科研优势转化为研究生培养优势。通过科研训练，使研究生熟悉所在领域的科研需求，训练严谨的科研思维，强化创新的科研意识，锻炼坚韧的科研品质，为研究生独立从事科研任务奠定了良好基础。目前，学校绝大多数科研项目都有研究生的参与，研究生已成为学校科学研究工作举足轻重的力量。
　　创新人才大量涌现。在“工学并举”理念引领下，大批研究生的创新能力和科研水平得到了提升。研究生发表论文、申请专利、科研获奖呈快速上升趋势。2006年以来，我校研究生参加各类高水平科技竞赛获奖百余项。例如，不久前举行的Altera亚洲创新设计大赛中，我校研究生作品在众多名校竞争中夺得唯一特等奖。我校承制60周年国庆黑龙江省彩车过程中，12名研究生担任主力。研究生创新活动引起广泛关注，学校被共青团中央授予“中国青年科技创新行动示范基地”，中央电视台、新华社、《科技日报》等20余家媒体对我校进行了专门报道。（下转第2版）